【文章內(nèi)容簡介】 4403教師聽課、評課制度，教案檢查制度。學校各教研組開展教研活動的記錄及相關資料（包括教研活動時間、地點、參加人員、主題、總結及相關的原始資料）主題研究4501 國家、省、市、縣、校教科研究課題及相關資料（小學有學校自己的課題、中學有本?；蛘呓萄薪M的課題、研究課題的過程記錄及相關資料）一般課題研究的大致流程：發(fā)現(xiàn)問題—確定課題—填寫校級或者其他級的申報表并制定課題研究的實施計劃—進行探索，尋找解決問題的策略和實施方法—撰寫課題研究報告—校級課題或者其他級的成果匯報，并在教師會上進行交流（可以是論文、案例、隨筆等）五、評價研究教學考查5101 課堂教學評價標準應分學科制定量化的課堂教學評價標準，評價標準要體現(xiàn)出本學科的特點，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當?shù)男薷?、補充或完善。5102 實驗教學評價標準評價標準要體現(xiàn)出實驗教學的特點，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當?shù)男薷摹⒀a充或完善，要量化。5103 實踐活動評價標準評價標準要體現(xiàn)出實踐活動的特點和內(nèi)容，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當?shù)男薷?、補充或完善，要量化。5104 教學活動考查制度教師教學活動考查制度的內(nèi)容要有利于教師的教學活動，能促進教師的專業(yè)發(fā)展，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當?shù)男薷?、補充或完善，不能雷同。5105 課堂教學評估制度課堂教學評估制度的內(nèi)容要作為教師年終考核的依據(jù)之一，在教師綜合評估中能體現(xiàn)，對教師的評估結果要與教師綜合評估中相吻合，每學年一次，第二學年應在第一學年的基礎上做適當?shù)男薷?、補充或完善，不能雷同。應有課堂教學評估制度、量化的教師課堂教學評估方法（或?qū)嵤┘殑t）、教師的評估結果。評價研究教師評價52015202 教師自評制度 教師自評制度（應體現(xiàn)教師自評內(nèi)容或另附自評辦法）；教師自評打分表；教師自評匯總表。民主評議制度民主評議制度中要體現(xiàn)教師互評、領導評議、學生評議、家長評議等方面的內(nèi)容，要分別有評議記錄和匯總結果。5301學生綜合素質(zhì)評價評價制度及評價領導小組綜合素質(zhì)評價成績統(tǒng)計表《學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告冊》各年級樣本，其他打捆單獨放置。5302學困生轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化原始記錄學生本人感悟轉(zhuǎn)化總結5401命題要求各學科命題要求（命題原則、方向、范圍、考試形式、難易度、用時、分值、題型等）各學科各類考試的樣卷5402試題分析各學科每學期試卷分析（分析與試卷內(nèi)容一致）5501學生獲獎情況學生獲獎統(tǒng)計表（按學年）證書復印件5502學校獲獎情況學校獲獎統(tǒng)計表（按學年）各種證書、鏡匾、錦旗照片5503教師獲獎情況教師獲獎分學年統(tǒng)計（與本人的個人檔案獲獎情況一致）可放入證書復印件5504學生成績分析每次考試成績花名冊質(zhì)量分析（按教學班、學科）學生成績逐年提高（中考成績、小學畢業(yè)班的成績分析）第三篇：河北省義務教育階段學校教學評估匯報河北省義務教育階段學校教學評估工作總結定興縣北河店中心小學北河中心小學現(xiàn)有在校生269人，8個教學班，在職教職工13人。近年來，我校積極進行教育教學改革，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質(zhì)和諧發(fā)展為中心，強化教學常規(guī)管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，努力探索現(xiàn)代教育評價方式，全面提高我校教育教學水平。現(xiàn)將我校評估情況總結如下：一、自評過程和結果為了更好地開展教學評估工作，我校成立了以校長為組長的學校教學評估工作領導小組，組織教師認真學習縣教學評估實施方案及評估標準，以便順利開展評估工作。我校于4月份進行了教師教學評估，在教師自評、家長、學生問卷調(diào)查結果的基礎上，對每位教師從各方面進行了綜合評估，并將教師的評估結果及時通報教師本人，要求教師依據(jù)學校評估結果不斷完善自身工作。我校于5月份進行了學校教學評估。依據(jù)學校評估標準，對照本校工作，逐條逐項進行學校自評，總結成功經(jīng)驗、找出存在的問題；之后將自評情況及結果向教師大會進行匯報，并用問卷和座談形式征求教師、學生家長對學校教學工作的意見及建議。經(jīng)過層層評價，我校13名教師中達到優(yōu)秀標準的有4人，占教師總數(shù)的30%，良好的3人，占70%。學校自評87分，達到了良好水平。二、學校自評結果分析（一）教學管理我校行政領導3名，都具有豐富的教育教學及管理經(jīng)驗，能夠在教育教學中指導教師提升理論水平。學校堅持以德育為首，開展多種形式的愛國主義教育、集體主義教育和中華民族傳統(tǒng)教育，如：定期召開主題班校會，先進事跡報告會、表彰會，利用重大節(jié)日開展豐富多彩的文娛體育活動；每學期舉辦一次法制教育報告會，以案說法，教育學生遵紀守法，做文明學生。學校教學管理機構健全，負責全校的教學管理，物品衛(wèi)生管理，做到縱向抓“線”要深入，橫向抓“面”要到位，使管理不留死角，形成管理的立體化、網(wǎng)絡化。學校以教學常規(guī)管理為立足點，修訂補充《北河中心小學教學管理制度》、《北河中心小學教學考核細則》，實行規(guī)范管理，科學管理。在備課中，除了常規(guī)基本要求外，要求教師對教學設計中的重點環(huán)節(jié)進行修改和說明，突出目的性。課前要根據(jù)學生的實際情況修改補充教案，課后對教學過程進行反思，并再次修改。每月教導處抽查一次全校教師的教案，做好檢查記錄，并在教師教案本上給出評價意見和改進建議。每學期組織形式多樣的教學研究課、起始課、觀摩課等活動，為全體教師搭建展示交流的平臺。領導要深入課堂聽課，課后要做出全面評價和重點指導。學校對作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)批改及學生作業(yè)規(guī)范提出具體要求，教導處定期檢查，有記錄，有分析，有評價，并與教師交換改進意見。每次測驗后，均進行教學質(zhì)量分析。按教師個人—教研組—教導處分層次進行，找出問題，剖析具體事例，反思教學，制定改進措施，防止教學中的問題產(chǎn)生沉淀。本學年我們根據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等有關規(guī)定，進一步加強在校學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。班級繼續(xù)開展了以“禮貌星”“守紀星”“正義星”“學習星”“衛(wèi)生星”為內(nèi)容的“五星”評比活動。學校在充分征求教師、家長和學生意見的基礎上制定了詳細又便于操作的評比辦法。這些內(nèi)容涉及到學生學習、生活的各個方面，實行每天記錄，按周、月評比，使每一位同學都有成為星的可能，讓學生的每一處閃光點都能得到展示。我們還多次召開家長會，和家長溝通共同努力使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。組織開展了以“誠實守信”“勤儉節(jié)約”等為內(nèi)容的主題班會。通過不懈的堅持，校園內(nèi)打架罵人的不見了，亂丟紙屑雜物的不見了，學生能開展有益的課外活動，相互幫助，相互團結，呈現(xiàn)出一派和諧的景象。為了讓學生能在更好的環(huán)境下學習，我校開展了“師生同心，共建和諧校園”活動。首先以高級小學為試點，開展了校黑板報比賽以及教室環(huán)境創(chuàng)設比賽。教室布置包括：班級目標；布告欄（包括作息時間表、值日表、課程表、各類規(guī)章制度等）、圖書角、學習園地、墻面張貼（格言等）、黑板布置。每個班級的布置都有亮點，學習園地也有很多板塊，如：“美文欣賞”、“中華傳統(tǒng)文化”、“健康成長快樂成長”、“安全常識”等。學校重視學生的課外閱讀，為了豐富學生的閱讀量，我們號召學生踴躍捐書，創(chuàng)建班級圖書角，并進行檢查評比，同時經(jīng)常性地舉辦演講比賽、詩歌朗誦等活動調(diào)動學生閱讀的積極性。同時要求學生堅持寫日記和摘抄，并經(jīng)常進行評比、表彰。同時，為了促進校園精神文明建設，豐富和活躍我校學生的課內(nèi)外生活，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)，我們每到節(jié)日都開展教育活動。如：學年初開展以“迎新生，樹榜樣”為主題的開學典禮；兒童節(jié)開展迎“六一”詩歌朗誦比賽”；教師節(jié)開展每一位學生向老師獻一份祝詞活動；國慶節(jié)開展“愛我中華”國慶知識問答活動；在德國使館學校慈善工程影響下我們開展了感恩活動，有的同學畫了美麗的畫；有的同學做了泥塑；還有的同學帶來了自家的山核桃、榛子、杏干；有的同學親自動手為德國使館學校的小朋友做了精美的鞋墊，這些活動使我們的校園更加和諧。為了使學生的個性得到張揚，在規(guī)范課程的安排中，學校開全課程，認真落實“一課兩操一活動”，保證學生每日不少于一小時的體育活動時間。嚴格控制學生每天在校時間（6小時），不利用節(jié)假日和寒暑假給學生補課。嚴格按照教學計劃的規(guī)定量布置作業(yè)，制定了課外書面作業(yè)的要求和檢查措施，采用抽查、檢查、家長反饋、學生訪談的形式進行監(jiān)控和評價。（二）課程管理學校嚴格按照課改要求進行課程管理，開設三級課程，并有教學計劃和具體實施方案。在課程實施方面：能按要求開齊、開足課程，開設《法制教育課》、《心理健康課》兩科地方課程。學校建立課程評價實施機制，定期檢查教師教學計劃的落實情況，并適時提出調(diào)整、完善意見，教師能夠根據(jù)檢查結果及時調(diào)整教學活動。（三）教學條件我校教師學歷全部達標，教師崗位設置及學科專業(yè)結構比較合理，能滿足新課程的實施的基本需要。升級級優(yōu)秀教師2名，市級骨干教師3名，縣級骨干教師5名，教師教學評估優(yōu)秀率達到30%，良好率達到70%，沒有不合格教師。在學校資金緊張的情況下，我校一直優(yōu)先保障教學經(jīng)費的使用。改建、補充教學設施設備，支持教師參加各級各類培訓。本著高起點、高配置、經(jīng)濟實用的原則，多方籌措資金，優(yōu)化教學配置，改善辦學條件。學校及時為教師購買教學必需的學科課程《標準》及教師用書、教具、實驗材料和相關資料，但許多與新課程相匹配的教學資料相對不全。（四）校本研修研修規(guī)劃學校對本校的教師隊伍現(xiàn)狀進行了全面客觀的分析及反思，從而制定出教師的培養(yǎng)規(guī)劃和學校的校本培訓計劃，意在有計劃、有目標的提高教師專業(yè)水平、理論水平。從學?，F(xiàn)狀分析看，教師教學熱情較高。但同時也存在著問題：一是師資力量不足。二是教師教研能力還有待提高，三是骨干教師和精品教師欠缺，作用發(fā)揮的不理想。針對我校教師隊伍現(xiàn)狀分析，我們采取多種辦法以老帶新、以新促老，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設。（1）落實校本研修制度，嚴格教研組和集體備課組的管理。教研組是學校內(nèi)開展教研活動的基本單位，學校把教研組應有的權利還給教研組，挖掘教師在教學中存在的實際問題，把共性的、突出的問題形成研討主題，通過一段時間的研討，使問題得以解決，解決問題的過程就是教師業(yè)務水平提高的過程。學校做好教研活動的引導和評價，使教研活動不要為了應付檢查而流于形式，增加教師工作負擔。集體備課是提高學校整體課堂教學的有效辦法，我校逐步落實不經(jīng)過集體備課教師不進課堂的制度。集體備課要求追求深度和實效，備出下一周的授課內(nèi)容，主要包括學生基礎分析，教學進度，授課方法，難、重點的確定及突破，作業(yè)設置及單元檢測。