【文章內(nèi)容簡介】 聽課評課。幫助作課教師改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。XXX、XXX、XXX等幾位教師分別在市、區(qū)作課獲獎。受到領(lǐng)導(dǎo)好評。我們還進行專題研討會，解決課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題。還組織教師到我們的聯(lián)誼學(xué)校XXX小學(xué)進行專題教研學(xué)習(xí)。教育科研工作成績教育科研工作的扎實開展，使我校教師更加有效地學(xué)習(xí)了新課程、新知識。教師更加積極主動地適應(yīng)新課程，教師專業(yè)化水平不斷提高。涌現(xiàn)出一大批學(xué)科帶頭人，XXX在河北省體育優(yōu)質(zhì)觀摩課評比中獲二等獎；XXX評為邢臺市先進青年教師；XXX在橋東區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎；XXX在橋東區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎；XXX在橋東區(qū)教師素質(zhì)大賽中獲一等獎；XXX在橋東區(qū)教師素質(zhì)大賽中獲一等獎；XXX獲邢臺市新長征突擊手；XXX論文在第一屆河北省優(yōu)秀論文大賽中獲二等獎。教育科研工作的有效開展，極大得提高了課堂教學(xué)效率，教師們將素質(zhì)教育落實到課堂中，教學(xué)質(zhì)量顯著。五、評價研究方面：、教學(xué)考察我校明確了各學(xué)科的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立了每學(xué)期的聽課、評課制度，教師們認真?zhèn)湔n、聽課、記錄、評課，把每一次的活動都當(dāng)作鍛煉自己，提高自己的機會，在校本教研中積極發(fā)言，認真參與，合作互助，教師授課能力及水平不斷提高。要求教師每課寫教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，再加上與家長、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間的交流，積累了許多有益的經(jīng)驗。教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)水平不斷提高，教師與學(xué)生、家長的關(guān)系日益融洽，教師的科研水平不斷提高。教師評價建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。教師評估為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學(xué)習(xí)了《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又要發(fā)現(xiàn)他人的長處。學(xué)校評估小組充分發(fā)揮督導(dǎo)作用，保證了評估工作的圓滿完成。教師評估的基本流程：學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)自我評價逐項量化寫出自評報告他人評估廣泛征求意見校評估組審核確定評估結(jié)果被評估人意見。經(jīng)評估沒有不合格教師。學(xué)生評價我校在進行綜合素質(zhì)評價之前，要求各班主任組織學(xué)生一起認真學(xué)習(xí)了學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容，讓學(xué)生對綜合素質(zhì)的內(nèi)容有比較深的理解，才能在綜合素質(zhì)的評價中發(fā)揮自主作用。并認真學(xué)習(xí)了這一評價細則和折算方法。評價中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在參與評價的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識。教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我意識，使每一個學(xué)生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現(xiàn)進行一個回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優(yōu)點，有一個比較直觀量化的認識。在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組進行討論互評，讓素質(zhì)評價更公正合理，同時能讓學(xué)生在討論過程中發(fā)現(xiàn)互相的優(yōu)缺點。增強學(xué)生的主動參與意識，讓他們在小組評價時積極發(fā)言，大膽評價，發(fā)表自己的獨特意見，班級四人小組共同決定評價結(jié)果，填入素質(zhì)教育手冊。分“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級。班主任要對每一位學(xué)生進行公平公正的評價。學(xué)生成績的評定由政教處按上級規(guī)定統(tǒng)一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。學(xué)生的學(xué)科成績評定，統(tǒng)一采用等級制，分“A、B、c、D”四個等級。每學(xué)期開學(xué)前，家長在學(xué)生手冊上，對學(xué)生在家中表現(xiàn)給予評價。質(zhì)量評價教學(xué)質(zhì)量評價是對學(xué)生全面發(fā)展和成績提高的檢測。我校的教學(xué)質(zhì)量得到了得到了社會和領(lǐng)導(dǎo)的好評，畢業(yè)生升學(xué)率達100﹪，統(tǒng)測成績優(yōu)異?？傊?，這次教學(xué)評估工作，必將對規(guī)范義務(wù)教育階段的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校進行教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學(xué)評估為契機，進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學(xué)校的騰飛和發(fā)展，為振興橋東教育做出新的更大的貢獻。第四篇：河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估匯報河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估工作總結(jié)定興縣北河店中心小學(xué)北河中心小學(xué)現(xiàn)有在校生269人，8個教學(xué)班，在職教職工13人。近年來，我校積極進行教育教學(xué)改革，以促進學(xué)生德、智、體、美等諸方面素質(zhì)和諧發(fā)展為中心，強化教學(xué)常規(guī)管理，深化學(xué)校教師隊伍建設(shè)，強化學(xué)校教育科研，努力探索現(xiàn)代教育評價方式，全面提高我校教育教學(xué)水平。現(xiàn)將我校評估情況總結(jié)如下：一、自評過程和結(jié)果為了更好地開展教學(xué)評估工作，我校成立了以校長為組長的學(xué)校教學(xué)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教師認真學(xué)習(xí)縣教學(xué)評估實施方案及評估標(biāo)準(zhǔn)，以便順利開展評估工作。我校于4月份進行了教師教學(xué)評估，在教師自評、家長、學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，對每位教師從各方面進行了綜合評估，并將教師的評估結(jié)果及時通報教師本人，要求教師依據(jù)學(xué)校評估結(jié)果不斷完善自身工作。我校于5月份進行了學(xué)校教學(xué)評估。依據(jù)學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)，對照本校工作，逐條逐項進行學(xué)校自評，總結(jié)成功經(jīng)驗、找出存在的問題；之后將自評情況及結(jié)果向教師大會進行匯報，并用問卷和座談形式征求教師、學(xué)生家長對學(xué)校教學(xué)工作的意見及建議。經(jīng)過層層評價，我校13名教師中達到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的有4人，占教師總數(shù)的30%，良好的3人，占70%。學(xué)校自評87分，達到了良好水平。二、學(xué)校自評結(jié)果分析（一）教學(xué)管理我校行政領(lǐng)導(dǎo)3名，都具有豐富的教育教學(xué)及管理經(jīng)驗，能夠在教育教學(xué)中指導(dǎo)教師提升理論水平。學(xué)校堅持以德育為首，開展多種形式的愛國主義教育、集體主義教育和中華民族傳統(tǒng)教育，如：定期召開主題班校會，先進事跡報告會、表彰會，利用重大節(jié)日開展豐富多彩的文娛體育活動；每學(xué)期舉辦一次法制教育報告會，以案說法，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，做文明學(xué)生。學(xué)校教學(xué)管理機構(gòu)健全，負責(zé)全校的教學(xué)管理，物品衛(wèi)生管理，做到縱向抓“線”要深入，橫向抓“面”要到位，使管理不留死角，形成管理的立體化、網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)校以教學(xué)常規(guī)管理為立足點，修訂補充《北河中心小學(xué)教學(xué)管理制度》、《北河中心小學(xué)教學(xué)考核細則》，實行規(guī)范管理，科學(xué)管理。在備課中，除了常規(guī)基本要求外，要求教師對教學(xué)設(shè)計中的重點環(huán)節(jié)進行修改和說明，突出目的性。課前要根據(jù)學(xué)生的實際情況修改補充教案，課后對教學(xué)過程進行反思，并再次修改。每月教導(dǎo)處抽查一次全校教師的教案，做好檢查記錄，并在教師教案本上給出評價意見和改進建議。每學(xué)期組織形式多樣的教學(xué)研究課、起始課、觀摩課等活動，為全體教師搭建展示交流的平臺。領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課，課后要做出全面評價和重點指導(dǎo)。學(xué)校對作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)批改及學(xué)生作業(yè)規(guī)范提出具體要求，教導(dǎo)處定期檢查，有記錄，有分析，有評價，并與教師交換改進意見。每次測驗后，均進行教學(xué)質(zhì)量分析。按教師個人—教研組—教導(dǎo)處分層次進行，找出問題，剖析具體事例，反思教學(xué)，制定改進措施，防止教學(xué)中的問題產(chǎn)生沉淀。本學(xué)年我們根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，進一步加強在校學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。班級繼續(xù)開展了以“禮貌星”“守紀(jì)星”“正義星”“學(xué)習(xí)星”“衛(wèi)生星”為內(nèi)容的“五星”評比活動。學(xué)校在充分征求教師、家長和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上制定了詳細又便于操作的評比辦法。這些內(nèi)容涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，實行每天記錄，按周、月評比，使每一位同學(xué)都有成為星的可能，讓學(xué)生的每一處閃光點都能得到展示。我們還多次召開家長會，和家長溝通共同努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。組織開展了以“誠實守信”“勤儉節(jié)約”等為內(nèi)容的主題班會。通過不懈的堅持，校園內(nèi)打架罵人的不見了，亂丟紙屑雜物的不見了，學(xué)生能開展有益的課外活動，相互幫助，相互團結(jié)，呈現(xiàn)出一派和諧的景象。為了讓學(xué)生能在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我校開展了“師生同心，共建和諧校園”活動。首先以高級小學(xué)為試點，開展了校黑板報比賽以及教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽。教室布置包括：班級目標(biāo)；布告欄（包括作息時間表、值日表、課程表、各類規(guī)章制度等）、圖書角、學(xué)習(xí)園地、墻面張貼（格言等）、黑板布置。每個班級的布置都有亮點，學(xué)習(xí)園地也有很多板塊，如：“美文欣賞”、“中華傳統(tǒng)文化”、“健康成長快樂成長”、“安全常識”等。學(xué)校重視學(xué)生的課外閱讀，為了豐富學(xué)生的閱讀量，我們號召學(xué)生踴躍捐書，創(chuàng)建班級圖書角，并進行檢查評比，同時經(jīng)常性地舉辦演講比賽、詩歌朗誦等活動調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。同時要求學(xué)生堅持寫日記和摘抄，并經(jīng)常進行評比、表彰。同時，為了促進校園精神文明建設(shè)，豐富和活躍我校學(xué)生的課內(nèi)外生活，進一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們每到節(jié)日都開展教育活動。如：學(xué)年初開展以“迎新生，樹榜樣”為主題的開學(xué)典禮；兒童節(jié)開展迎“六一”詩歌朗誦比賽”；教師節(jié)開展每一位學(xué)生向老師獻一份祝詞活動；國慶節(jié)開展“愛我中華”國慶知識問答活動；在德國使館學(xué)校慈善工程影響下我們開展了感恩活動，有的同學(xué)畫了美麗的畫；有的同學(xué)做了泥塑；還有的同學(xué)帶來了自家的山核桃、榛子、杏干；有的同學(xué)親自動手為德國使館學(xué)校的小朋友做了精美的鞋墊，這些活動使我們的校園更加和諧。為了使學(xué)生的個性得到張揚，在規(guī)范課程的安排中，學(xué)校開全課程，認真落實“一課兩操一活動”，保證學(xué)生每日不少于一小時的體育活動時間。嚴格控制學(xué)生每天在校時間（6小時），不利用節(jié)假日和寒暑假給學(xué)生補課。嚴格按照教學(xué)計劃的規(guī)定量布置作業(yè)，制定了課外書面作業(yè)的要求和檢查措施，采用抽查、檢查、家長反饋、學(xué)生訪談的形式進行監(jiān)控和評價。（二）課程管理學(xué)校嚴格按照課改要求進行課程管理，開設(shè)三級課程，并有教學(xué)計劃和具體實施方案。在課程實施方面：能按要求開齊、開足課程，開設(shè)《法制教育課》、《心理健康課》兩科地方課程。學(xué)校建立課程評價實施機制，定期檢查教師教學(xué)計劃的落實情況，并適時提出調(diào)整、完善意見，教師能夠根據(jù)檢查結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)活動。（三）教學(xué)條件我校教師學(xué)歷全部達標(biāo)，教師崗位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)比較合理，能滿足新課程的實施的基本需要。升級級優(yōu)秀教師2名，市級骨干教師3名，縣級骨干教師5名，教師教學(xué)評估優(yōu)秀率達到30%，良好率達到70%，沒有不合格教師。在學(xué)校資金緊張的情況下，我校一直優(yōu)先保障教學(xué)經(jīng)費的使用。改建、補充教學(xué)設(shè)施設(shè)備，支持教師參加各級各類培訓(xùn)。本著高起點、高配置、經(jīng)濟實用的原則，多方籌措資金，優(yōu)化教學(xué)配置，改善辦學(xué)條件。學(xué)校及時為教師購買教學(xué)必需的學(xué)科課程《標(biāo)準(zhǔn)》及教師用書、教具、實驗材料和相關(guān)資料，但許多與新課程相匹配的教學(xué)資料相對不全。（四）校本研修研修規(guī)劃學(xué)校對本校的教師隊伍現(xiàn)狀進行了全面客觀的分析及反思，從而制定出教師的培養(yǎng)規(guī)劃和學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃，意在有計劃、有目標(biāo)的提高教師專業(yè)水平、理論水平。從學(xué)?，F(xiàn)狀分析看，教師教學(xué)熱情較高。但同時也存在著問題：一是師資力量不足。二是教師教研能力還有待提高，三是骨干教師和精品教師欠缺，作用發(fā)揮的不理想。針對我校教師隊伍現(xiàn)狀分析，我們采取多種辦法以老帶新、以新促老，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)。（1）落實校本研修制度，嚴格教研組和集體備課組的管理。教研組是學(xué)校內(nèi)開展教研活動的基本單位，學(xué)校把教研組應(yīng)有的權(quán)利還給教研組，挖掘教師在教學(xué)中存在的實際問題，把共性的、突出的問題形成研討主題，通過一段時間的研討，使問題得以解決，解決問題的過程就是教師業(yè)務(wù)水平提高的過程。學(xué)校做好教研活動的引導(dǎo)和評價，使教研活動不要為了應(yīng)付檢查而流于形式，增加教師工作負擔(dān)。集體備課是提高學(xué)校整體課堂教學(xué)的有效辦法，我校逐步落實不經(jīng)過集體備課教師不進課堂的制度。集體備課要求追求深度和實效，備出下一周的授課內(nèi)容，主要包括學(xué)生基礎(chǔ)分析，教學(xué)進度，授課方法，難、重點的確定及突破，作業(yè)設(shè)置及單元檢測。每次都要有中心發(fā)言人，進行主備，其它教師發(fā)表自己的看法，通過討論確定單元授課方案，在研討方案的基礎(chǔ)上，教師完成自己課時教案，突顯自己的個性。為保證校本教研的質(zhì)量，每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)不同學(xué)科，全程參與研討活動。（2嚴格落實“三課”制度。開學(xué)初一個月內(nèi)，每個教師確定研討主題，然后每位教師圍繞主題上一節(jié)研討課，達到一課多上、一課異構(gòu)，摸索學(xué)科課堂教學(xué)的有效模式。在研討課的基礎(chǔ)上，每教研組擇優(yōu)推選兩名教師參加校級優(yōu)質(zhì)課評比。各級骨干教師每學(xué)期推出一節(jié)校級觀摩課，發(fā)揮“本校專家教師”的示范作用。（3）加強推門聽課。推門聽課是掌握教師工作態(tài)度和工作能力的最直接手段。在聽完課后必須與教師交換聽課意見，變評課為議課，變“不應(yīng)該如何做”為“怎樣做會更好”，指明教師努力的方向，使教師內(nèi)心明白，領(lǐng)導(dǎo)聽課是為了自己的迅速成長，發(fā)生怕領(lǐng)導(dǎo)聽課為主動邀請領(lǐng)導(dǎo)聽課的轉(zhuǎn)變。（4）落實“師徒結(jié)對子”一幫一活動。每學(xué)年初對校級骨干教師進行重新確定工作，把幫扶年輕教師作為骨干教師考核的重要一項。實行師徒“捆綁式”考核。骨干教師的工作成績通過所幫扶教師的工作來考核，如果幫扶的年輕老師的教育教學(xué)成績良好，說明他們指導(dǎo)幫扶年輕老師的工作成績優(yōu)秀，有了這種機制，骨干教師在指導(dǎo)幫扶工作中會非常下功夫，徒弟不僅在教材研究、教材處理上得到具體指導(dǎo)，而且在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)把握上也能得到骨干教師悉心指導(dǎo)，促使年輕教師教育教學(xué)能力迅速提高。（5）主題研究我們學(xué)習(xí)課題研究規(guī)范科學(xué)的研究方法廣泛開展校本課題研究。一是選題來自問題。學(xué)年初各教研組上報教學(xué)中存在的困惑問題。經(jīng)歸納后，選出一個校本研究總課題，以解決全校性的共性問題，這些課題直接為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。例如：08－09年進行各學(xué)科各類型課課型模式研究；09－10學(xué)年進行較大班容量下如何提高課堂績效研究；10－11學(xué)年開展的是自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，課堂體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的策略研究。學(xué)?？傉n題各年級各學(xué)科可制訂針對性更強的子課題加以研究。二是確定研究周期。根據(jù)學(xué)年教師調(diào)配現(xiàn)實以及課題相對具有“小”“實”特色，周期定為一學(xué)年。三是成立指導(dǎo)組。由高級教師，市以上骨干教師及部分縣骨干教師組成指導(dǎo)組，負責(zé)指導(dǎo)各教研組開展研究。四是研究形成一系列相對穩(wěn)定活動和模式。分成申報、立項、批準(zhǔn)、立項；廣泛搜集相關(guān)資料；課例研究為載體教研組展示研究課，大學(xué)科組全體教師聽課；教研組長宣講研究課題是如何體現(xiàn)研究成果的；組織評課研討，研究課哪些成果可借鑒，哪些應(yīng)剔除并形成幾點共識；研究成果，人人撰寫論文并宣讀，有時作為學(xué)校的學(xué)術(shù)交流年會；總結(jié)表彰。共七大階段，這七個階段環(huán)環(huán)相扣，形成鏈條，組成系列活動稱為“一條龍系列校本教研活動”。五是行動