【文章內(nèi)容簡介】 [N?i?sT255。 6 0??Nh198。Q255。 1 255。B [ 208。c:y255。ckb?T Np` g5!k?v?NNS?€Su255。_NS?€N209。Su255。sS??NN:N??:g?NN0] 2 255。C [ 208。c:y255。N N?NN?v?i?s。`(W[ 0 , 1 ] …Q255。NS?€?NN?v?i?s:N0 255。_6q?NN?v?i?s:N1.] 3 255?！?55。255。1255。kXeQh?N?vpenc?O!k:N1 , , , 5 7 , 9 2 , 1 0 , 1 3 , 9 3 , 0 3 , 0 255。?185。l?P[S180。??v?i?s?~: 9 7 0 4 255?！?55。255。1255。kXeQh?N?vpenc?O!k: 5 , , , 5 , 3 , , 255。1u?N N240。???s165。 0 255。224。Vdkt?v?i?s?~: 0 0 5 255?！?55。)Yl??165。b?v M?4l /f N*N??:g?NN255。?i?s:N9 0 % cfN M?4l 217。?*N??:g?NNSu?v?i?s255。b236。N229。wS?255。(W N!k213。???N255。?i?s:N9 0 % ?v?NN_NS?€NQ176。s255。224。Vdk(f)Y161。l g N232。?v^N?f(f)Y?vM?4l?i?s:N9 0 % ?v)Yl??165。b/f164。??v0 7 0ON255。9hnc`181。Q‰[?c ?i?s?vW,g39。`(?255。,{ Nū?e 255。 N0Yef[238。vh255。 1 0w198。?N€b?€255。255。1 255。cknxt‰?NN?vS+T0v^?NN0164。N?NN0248。vI{?NN255。N202。S?N165。e?NN0[203。z?NN?v?i_255。 255。2 255。_6q?NN?i?s:N1255。?i?s?vQ*NW,g39。`(?255。1 255。NS?€?NN?i?s:N0 255。224。Vdk0 d”P(A)d“1 255。2 255。S_?NNA NB ?N165。ee255。225。n179。? R213。llQ_255。P(A *”B)= P(A)+ P(B)255。3 255。??NNA NB :N[203。z?NN255。RA *“B :N_6q?NN255。@b229。NP(A *”B)= P(A)+ P(B)= 1 gP(A)= 1 P(B)255。3 255。cknxt‰?T?NNNy?NN 2 0199。? zN185。e213。l255。?NN?vsQ|0??{N198。?T?vsQ|0???{219。L?{|210。kf[`N255。249。W{Qf[u?v{|SNR_179。~?vpef[``0 3 0197。`a`166。^N?Npef[?v`162。?0 ?N0205。?185。pN190。?185。p255。?i?s?v R213。llQ_202。SvQ?^(u255。?NN?vsQ|?{0 N0f[213。lNYef[(uwQ255。1 0171。?186。?213。l255。^uqQT171。?186。??O R241。mf[u[?i?sW,g39。`(?vt‰?T164。?198。?255。2 0Yef[(uwQ255。164。bopGr 213。V0Yef[182。?161。?255。 R182。?`?X255。255。1 255。198。?T g248。vI{0S+TsQ|255。?Y{ 1 255。3 } = { 3 { 2 255。3 255。 255。2 255。(Wc?P[213。???N255。SN?[IN184。?Y?NN?Y255。C 1 = { Q176。s1 185。p} 255。C 2 = { Q176。s2 185。p} b2 185。p} 255。C 4 = { Qs?v185。ppe:NvPpe} amp。 amp。 ^uqQT171。?186。?255。194?！?66。[ N?O255。{|212。k198。?TN198。?T?vsQ|0???{255。`O?€Ss?NN?vsQ|?{T255。 W,g?i_255。255。1255。?NN?vS+T0v^?NN0164。N?NN0248。vI{?NN193?！毹?,gP 1 1 5 255。 255。2 255。?A)“B :NNS?€?NN255。sSA)”B = DHN?y?NNA N?NNB ?N165。e255。 255。3 255。?A)“B :NNS?€?NN255。A *”B :N_6q?NN255。163。HN?y?NNA N?NNB ?N:N[203。z?NN255。 255。4 255。S_?NNA NB ?N165。ee255。225。n179。? R213。llQ_255。P(A *“B)= P(A)+ P(B)255。??NNA NB :N[203。z?NN255。RA *”B :N_6q?NN255。@b229。NP(A *B)= P(A)+ P(B)= 1 gP(A)= 1 P(B)255。 ?O??R?g255。 ?O1 N*NKb219。L? N!ku00fbQ, 213。?$Re NR?NNT?N/f?N165。e?NN? T?N/f[203。z?NN??NNA 255。}TN175。spe39。Y?N7 175。s255。 ?NNB 255。}TN175。spe:N1 0 175。s255。 ?NNC 255。}TN175。spe?N6 175。s255。 ?NND 255。}TN175。spe:N6 07 08 09 01 0 175。‰$Re@b214。~?NN/f[203。z216。/f?N165。e255。?169。HQ$N*N?i_?vT€|N:S+R_nZi255。?N165。e?NN/fcNS?€第三篇：高中數(shù)學必修3教學反思高中數(shù)學必修3教學反思邵營必修3是高中數(shù)學比較特殊的一部分內(nèi)容，既增添了新內(nèi)容——算法，老內(nèi)容統(tǒng)計和概率的內(nèi)容和安排也發(fā)生了一些變化。下面就自己的教學過程談一談對必修3的體會與反思。第一章的教學主要還是要把握好教學要求，圍繞程序框圖這一核心，以具體案例為載體，使學生在解決具體問題的過程中，學會基本邏輯結(jié)構(gòu)和算法語句的用法，從中體會算法的思想，提高邏輯思維能力，不必要搞太難的算法設(shè)計，因為在其它章節(jié)中，算法思想也是要滲透的，學生有較多的機會接觸算法問題．至于高中數(shù)學引入算法的理由，我體會還是在于算法思想所體現(xiàn)的很強的邏輯性對提高學生邏輯思維能力的作用，而不在于學會多少程序語言或程序設(shè)計．所以還是應該關(guān)注算法的“數(shù)學味”．在第二章的教學中，感到學生雖然知道各種統(tǒng)計量（平均數(shù)、標準差、回歸方程等）的計算方法，但理解其中蘊涵的統(tǒng)計思想?yún)s很難，不能自覺的形成統(tǒng)計觀念和概率思維．因此，在統(tǒng)計教學中，要更多地關(guān)注在“計算”后，讓學生對結(jié)果的含義作出解釋．實際上，課本在這方面是有示范的．例如，在講完“眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)”后，課本有一個關(guān)于某企業(yè)職工工資待遇的“探究”欄目，還配了某市公路項目投資數(shù)據(jù)的利用方面的練習等，在教學中可讓學生對這些問題開展討論，并讓他們舉一些類似的問題．通過討論，學生認識企業(yè)老總利用數(shù)據(jù)設(shè)置的陷阱在哪里，應當如何理解和使用數(shù)據(jù)特征等．概率的教學，離開了具體案例寸步難行，要讓學生在具體案例中體驗概率有關(guān)問題的情景，在案例中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，親身體驗案例情景，以激發(fā)興趣。在實際教學中一方面要盡量創(chuàng)設(shè)情境，采用案例教學的基本方式展開教學，通過大量的具體案例來幫助學生理解；另一方面要設(shè)計一些活動，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，在學生合作學過程中，學生既要獨立思考，自主探索，又要在解決實際問題中與別人合作、交流。例如：在教學《確定事件與不確定事件》中，讓學生通過一系列的案例理解概念。太陽從東邊升起，拋起的籃球會下降等等一定會發(fā)生的事件就是可能事件，太陽從西邊升起，公雞下蛋等一定不會發(fā)生的事件就是不可能事件。讓學生在具體案例中體驗概念。2013