間隔排列的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-15 23:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上又有怎樣的關(guān)系呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么這兩種物體的數(shù)量相等。再次通過(guò)口頭隨機(jī)的問(wèn)題幫助孩子鞏固這小結(jié)的規(guī)律。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地鞏固和提升。例題的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己缺少了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”的培養(yǎng)，讓孩子在例題的教學(xué)中就開(kāi)始自己動(dòng)手操作，進(jìn)行規(guī)律的探索?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的模型思想和應(yīng)用意識(shí)。我覺(jué)得應(yīng)在例題的教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手選擇自己喜歡的圖形進(jìn)行創(chuàng)造，可以是畫(huà)出一個(gè)間隔排列的現(xiàn)象，也可以是動(dòng)手?jǐn)[出間隔排列的現(xiàn)象等等，讓學(xué)生通過(guò)不同的感官來(lái)學(xué)習(xí)，能夠更好地探索出規(guī)律。通過(guò)從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表示數(shù)學(xué)問(wèn)題中的變化規(guī)律，再有意識(shí)地利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題，真正做到“活學(xué)活用”。三、練習(xí)鞏固 通過(guò)火眼金睛和分析問(wèn)題兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生將今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作使得出三角最少有幾個(gè)、最多有幾個(gè)的結(jié)論。同時(shí)，還可以將方塊和圓片間隔排列時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行比較，從而使學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)間隔排列的兩種物體數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)“一一對(duì)應(yīng)”這一數(shù)學(xué)方法的體驗(yàn)。但是課后反思發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)不僅在練習(xí)鞏固階段中，也需要在例題新授中出現(xiàn)，讓“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”伴隨著孩子學(xué)完整節(jié)課。四、拓展應(yīng)用剛開(kāi)始每題都是一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都是較為輕松地解決了，之后通過(guò)不斷地增加問(wèn)題的條件，讓學(xué)生在不斷的矛盾中思考新的排列方式，拓展自己的思維。五、板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)這一塊，我反思自己的板書(shū)過(guò)少，三年級(jí)學(xué)生的歸納概括的能力還不夠高，應(yīng)該盡可能將今天所涉及到的知識(shí)進(jìn)行板書(shū)，讓學(xué)生能夠通過(guò)板書(shū)很清楚地明白今天所學(xué)的內(nèi)容。第四篇：一一間隔排列教學(xué)反思(示范課)“一一間隔排列”教學(xué)反思維新鎮(zhèn)第二小學(xué) 王永間隔排列問(wèn)題，書(shū)上內(nèi)容很少，學(xué)生也好理解，但可拓展的知識(shí)太多，如敲鐘聲的，爬樓梯問(wèn)題，鋸木頭問(wèn)題，這一類(lèi)都是有兩端物體相同，在教學(xué)時(shí)通過(guò)比較得出兩端物體總比中間物體多一，根據(jù)這個(gè)，知道中間物體是多少，就能求出兩端物體。如果兩端不同，兩種物體個(gè)數(shù)相等。這些知識(shí)還要靠學(xué)生自己多悟，多練習(xí)，得出總結(jié)的規(guī)律。還有就是在遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要多動(dòng)手，多畫(huà)圖去幫助我們理解題意，找出數(shù)量關(guān)系，和解題方法。這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及其中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單規(guī)律。教學(xué)按“明晰概念——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——完善規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律”的流程進(jìn)行，為了上好這一課，我從網(wǎng)上下載了PPT課件，配合教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)。這節(jié)課的重點(diǎn)是探索一一間隔排列中兩種物體數(shù)量上的規(guī)律，為了讓學(xué)生多角度的理解規(guī)律，在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生用多種說(shuō)法表述規(guī)律，如“夾子比手帕多1”、“手帕比夾子少1”、“夾子和手帕數(shù)量相差1”。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從比一比圖形的數(shù)量，到解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，由直觀到抽象，由易到難，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從教學(xué)中反饋的情況來(lái)看，學(xué)生用完整的、概括
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