論中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)(編輯修改稿)
2024-11-15 23:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變化過(guò)程中，可以伴隨色彩的變化，光點(diǎn)與線條的閃爍，還可以在教學(xué)過(guò)程中配以聲音，一幅幅動(dòng)或靜的畫(huà)面，優(yōu)美的配音全部同時(shí)在學(xué)生面前或計(jì)算機(jī)上出現(xiàn)，這就大大增加了對(duì)每位學(xué)生感官的刺激，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如在教學(xué)《黃山奇石》這一課時(shí)，有教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找來(lái)黃山奇石的各種照片，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)黃山的向往。學(xué)生都不滿足課文中介紹的那幾塊奇石，于是教師便通過(guò)多媒體手段展示黃山另外的一些奇石圖片，引起了學(xué)生極大的興趣。然后教師又因勢(shì)利導(dǎo)向他們簡(jiǎn)單介紹黃山的另外的特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲，然后大力鼓勵(lì)學(xué)生回家自己閱讀有關(guān)書(shū)或者在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)查找資料進(jìn)行閱讀從而更多更全面的了解黃山。這使得那段時(shí)間該教師班上掀起一股黃山熱，學(xué)生不光在家里自己找來(lái)了各式各樣的書(shū)閱讀有關(guān)黃山的怪石、奇松和云海有關(guān)資料進(jìn)行閱讀，而且?guī)У綄W(xué)校和自己的同學(xué)一起分享，把對(duì)黃山的美好向往化為強(qiáng)烈的閱讀興趣，成功地達(dá)成了擴(kuò)大閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)。(二)多媒體教學(xué)能增加課堂密度。減輕學(xué)生作業(yè)傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低，已成為共識(shí)，很多教師為改變這種狀況，做出過(guò)不懈的努力，不惜加班加點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，教學(xué)效率的提高卻并不明顯。而多媒體教學(xué)所特有的信息量大、傳播速度快等特點(diǎn)，可以使教學(xué)過(guò)程中單位時(shí)間的信息量大大增加，能有效提高教學(xué)效率。它省去了板書(shū)等時(shí)間，同時(shí)由于它的教學(xué)安排不問(wèn)斷性和計(jì)算機(jī)本身的處理功能，在課堂節(jié)約的時(shí)間相當(dāng)可觀。這也就會(huì)使課堂出現(xiàn)剩余時(shí)間，這些時(shí)間就能使教師可以適度時(shí)地安排學(xué)生在課堂上完成一定量的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣就在一定程度上減輕了學(xué)生上課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。(三)多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效果 眾所周知。視聽(tīng)并用型教學(xué)效果比光聽(tīng)或光看的教學(xué)效果要好得多，多媒體教學(xué)圖、文、聲并茂，能使學(xué)生身臨其境，會(huì)牢牢將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，事實(shí)還不僅僅如此，它改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與教學(xué)過(guò)程，改變了學(xué)生在傳統(tǒng)模式下被動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這正是當(dāng)今新課改發(fā)展的方向。計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)結(jié)合而組成的多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有明顯的時(shí)代特征，它既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展。但是作為一種新興的教學(xué)手段。在實(shí)踐中還需要廣大教師生共同探索、研究，使其日趨完善?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]曹明海，社．1998．[2]王梨穎，學(xué)報(bào)，2002．錢加清．語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)論．青島海洋出版黃碧源．課堂教學(xué)藝術(shù)論．韓山師范學(xué)院[3]李兆群．論語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)．常博師范學(xué)院報(bào)，2002(9)[4]董欣梅．論語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)．紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)。200l(9)． [5]李學(xué)農(nóng)，彥青．多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)．廣東教育出版社．2003．第二篇：淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)標(biāo)題：語(yǔ)言藝術(shù)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用單位：湘潭縣第八中學(xué)姓名：齊鑫義郵編：地址：湖南省湘潭縣射埠鎮(zhèn)湘潭縣八中手機(jī)：學(xué)科：信息技術(shù)411216***信息技術(shù)語(yǔ)言藝術(shù)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用湘潭市湘潭縣八中 齊鑫義教師的課堂語(yǔ)言，應(yīng)該聲聲入耳、句句感人、取喻貼切、出言有章。在信息技術(shù)教學(xué)中，積極探索和提煉課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)的重要作用，收到了良好的教學(xué)效果。教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該具有較強(qiáng)的號(hào)召力、飽滿的激情、嚴(yán)密的邏輯性，也應(yīng)該通俗易懂、形象生動(dòng)、趣味、幽默而富有啟發(fā)。一、課堂語(yǔ)言嚴(yán)密，準(zhǔn)確規(guī)范對(duì)信息技術(shù)概念的講解或講述操作方法時(shí)，要認(rèn)真推敲語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，一定要使用信息技術(shù)的常用術(shù)語(yǔ)，否則會(huì)容易使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或誤解。如，在講計(jì)算機(jī)的硬件部分時(shí)，我們不能把“存儲(chǔ)器”說(shuō)成“儲(chǔ)存器”；在講鼠標(biāo)的操作時(shí)也不能把鼠標(biāo)的“單擊”說(shuō)成“點(diǎn)擊”。因?yàn)椤按鎯?chǔ)器”、“單擊”都是計(jì)算機(jī)中的常用術(shù)語(yǔ)，而“存儲(chǔ)器”、“點(diǎn)擊”等詞語(yǔ)都是生活化的語(yǔ)言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。再如，“選定”和“選擇”是兩個(gè)完全不同的概念，但經(jīng)常被混為一談。兩者的區(qū)別在于：“選定”是做標(biāo)記，而“選擇”則是指執(zhí)行一個(gè)命令。如對(duì)Word文字處理中，“選定一段文字”不能說(shuō)成“選擇一段文字”；“選擇粘貼命令”不能說(shuō)成“選定粘貼命令”等。二、信息技術(shù)教師的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。教師的課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。言不在多，意達(dá)則靈。信息技術(shù)課，教材內(nèi)容多，安排的課時(shí)少，要想完成教學(xué)任務(wù)，必須提高課堂容量，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語(yǔ)言，力爭(zhēng)能在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽(tīng)懂并樂(lè)于接受。這就要求教師在備課時(shí)要仔細(xì)、反復(fù)地推敲，詞語(yǔ)要經(jīng)過(guò)慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。特別是操作步驟要層次分明、條理清楚，不能不著邊際和不得要領(lǐng)。三、課堂語(yǔ)言飽含激情而具有號(hào)召力教師應(yīng)該把握住感情閾值及感情流量，把握住感情色彩，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴。教學(xué)中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動(dòng)于衷，形諸于外，激起學(xué)生的感情波瀾。例如 講“網(wǎng)頁(yè)制作”一章時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在引入新課時(shí)，用了這樣一段話：“前面通過(guò)對(duì)Internet知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們只需點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，便可坐觀世界風(fēng)云變幻，盡攬各地風(fēng)情。當(dāng)你在瀏覽這些精美而頗具風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，你是否也曾蠢蠢欲動(dòng)，是否也想過(guò)在Internet上一展自己的風(fēng)采？是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上營(yíng)建一個(gè)屬于自己的數(shù)字家園……從現(xiàn)在開(kāi)始，我將和同學(xué)
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