【文章內(nèi)容簡介】 小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）練習三第5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。設(shè)計意圖：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。四、開放題學(xué)生獨立操作。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。設(shè)計意圖：具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂表內(nèi)除法平均分說課稿5教學(xué)內(nèi)容：教科書14頁例14頁做一做、練習三6。教學(xué)目標：1．結(jié)合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2．使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。教學(xué)重點：。即認識被除數(shù)、除數(shù)和商。教學(xué)難點：理解除法算式的含義。教學(xué)準備：課件，學(xué)具教學(xué)過程：一、創(chuàng)境明標（一）復(fù)習導(dǎo)入分小圓片：教師拿出8個小圓片。師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。（二）明確學(xué)習目標揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。設(shè)計意圖：直接明確學(xué)習內(nèi)容，通過觀察老師分圓片強化平均分的意識，為進一步學(xué)習除法奠定基礎(chǔ)。二、互動探標（一）導(dǎo)入分竹筍情境。出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。（二）感知除法1．平均分活動（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))。2．匯報交流（1）教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)（2）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。設(shè)計意圖：思考分法，再進行平均分的操作活動。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習除法運算奠定基礎(chǔ)。3．探討新知我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎？剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。（1）竹筍的數(shù)量是20個，這表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20247。4＝5。（2）讓學(xué)生說一說除法20247。4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。（3）認識除法各部分的名稱。247。 4＝5被除數(shù)除數(shù)商讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過動手操作強化平均分的意識，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份，就用除法來計算。寫出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說出20247。4=5的含義，突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。三、概括梳標小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。四、反饋評標（一）教科書第14頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手圈一圈)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數(shù)；每堆6個，除號后面寫6做除數(shù)；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結(jié)果做商。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。（二）教科書第14頁的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。設(shè)計意圖：“做一做”對例5的內(nèi)容進行鞏固。第1題通過讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強化對除法算式中各部分的理解。（三）完成教科書第15頁練習三的第4題。要分的燈泡有幾個?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個燈座裝幾個燈泡，表示什么?(做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以裝幾個燈座?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?（四）完成教科書第16頁練習三的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。（五）完成教科書第16頁練習三的第6題。要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。設(shè)計意圖：設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習，讓學(xué)生動手分一分、圈一圈等活動營造學(xué)習氣氛維持學(xué)習新知的興趣，深化對除法算式中各部分的理解。五、互惠提升說說你今天的收獲是什么？表內(nèi)除法平均分說課稿6教學(xué)內(nèi)容用9的乘法口訣求商．（教材第49頁例1及“做一做”，練習十一第1題）教學(xué)要求1．讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．2．使學(xué)生體會，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具．3．通過主題圖解決問題，使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計算技能．教學(xué)重點會用9的乘法口訣求商．教學(xué)難點體會求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具．教學(xué)用具電腦課件、口算卡片．教學(xué)過程一、回顧舊知，復(fù)習鋪墊1．教師出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口訣求商的除法口算卡片，男生讀題，女生說得數(shù)，再女生讀題，男生說得數(shù)，輪流交換．2．有15塊點心，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊點心?二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節(jié)日”．同學(xué)們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，正在有序地準備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問題，尋找信息數(shù)據(jù)．你們收到了哪些信息?能提出什么問題?（2）分組討論，合作學(xué)習．[學(xué)法嘗試：從圖上看，他們有三個小組，做彩旗的小組說：我們做了56面彩旗，要掛成8行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說：我們做了49顆五角星，分給7個小組．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每個小組分幾顆”?做彩球的小組說；我們帶來了27個彩球，每9個擺一行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“可以擺幾行”?]（3）小組匯報，相互交流．（4）教師小結(jié)，揭示課題．像剛才同學(xué)們提出的一些問題，那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?（除法計算）今天這節(jié)課我們就來共同探討用9的乘法口訣求商來解決問題的方法．（板書課題：用9的乘法口訣求商）2．教學(xué)例1．（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題．有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?（2）這個問題怎樣解決呢?你會嗎?（3）小組討論，合作學(xué)習．[學(xué)法嘗試：對于這個問題我認為很簡單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用56247。8，56247。8我用8的乘法口訣可以求出商．因為“七八五十六”；所以56247。8＝7（面）]（4）小組匯報，相互交流，教師板書：56247。8＝7 口訣：（七）八五十六（5）變換條件，引出除數(shù)是7的除法．有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?第四篇：表內(nèi)除法整理和復(fù)習教案及說課稿表內(nèi)除法（二）整理和復(fù)習教案教學(xué)目標：1，正確、熟練用9的 乘法口訣求商；讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題；在解決問題過程中使學(xué)生學(xué)會推理、分析、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。注重引導(dǎo)觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：使學(xué)生進一步掌握倍的概念。培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習慣。教學(xué)難點：利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。教學(xué)過程：（一）、三分鐘口算訓(xùn)練（二）、師生共同歸納本單元主要內(nèi)容。教師引領(lǐng)，明確目標師：同學(xué)們，為了考驗?zāi)銈儗Ρ締卧R掌握的怎么樣？老師為你們設(shè)計了兩個闖關(guān)游戲，帶你們?nèi)リJ關(guān)，你們有信心嗎？【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習興趣。（三）、課件出示：計算闖關(guān)。開火車完成。看乘法口訣寫算式。七八五十六九九八十一看誰口算得又對又快。想一想，（）里最大能填幾。【設(shè)計意圖】：利用游戲活動讓學(xué)生從不同的角度運用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。（四）、展示提升，穿插鞏固學(xué)生做第64頁的第3題（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一議解決問題的方法和策略。（2）讓學(xué)生各自獨立進行解答。（3）組織學(xué)生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。（4）展示不同的計算方法。（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨立完成第65頁第7題學(xué)生獨立完成第66頁的第9題讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。做第66頁中第10題（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。（3）師生歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反（五）、教學(xué)小結(jié) :通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！表內(nèi)除法（二）整理和復(fù)習說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習”一課。本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學(xué)習的除法算式整理成表，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)這一內(nèi)容在教材中的地位，我擬定了如下教學(xué)目標。進一步提高利用乘法口訣求商的能力。培養(yǎng)有序思維能力。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。為了達到以上教學(xué)目標，結(jié)合二年級學(xué)生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，將整個教學(xué)過程安排在以下三大活動中。活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究； 活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用； 活動3：課后實踐，延伸興趣。下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過程?；顒?：激發(fā)興趣，展示自我。闖關(guān)游戲，計算關(guān)，這一活動安排四個計算題，由淺入深，形式多樣。目的是鞏固用乘法口訣求商的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習。活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用問題關(guān)，這一活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的練習，多角度進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時間，讓他們盡情地表達自己所發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生的學(xué)習興趣就會愈來愈濃。從中體會算法多樣化，提高解決問題的能力。在這兩個游戲活動中，可以說學(xué)生一直處在思考的狀態(tài)，每個活動對學(xué)生來說既有趣味性又有探索性。整堂課我的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習的思維過程，學(xué)生經(jīng)歷了積極思考、展示自我、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，體驗到了成功的樂趣，學(xué)會了分析，推理、轉(zhuǎn)化的學(xué)習方法。第五篇：表內(nèi)除法教案表內(nèi)除法第二單元：單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13～36頁。單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問