【文章內容簡介】 成在你的學習單上。加油！三、總結。同學們，這一單元的名字是（板書：表內除法一）。我們知道了，生活中經常用到一種東西的方法，叫（板書：平均分）。盡管平均分有幾種不同的分法，但他們都有一個相同點，那就是（板書：每份分的同樣多）。每份分的同樣多就叫平均分，而每一個平均分的問題，我們都可以用一個（板書：除法）算式來表示。用（板書：乘法口訣求商）會讓我們的除法計算更快更準確。那么學會計算除法了，我們就可以用除法來解決更多生活中的問題了。（板書：解決問題）以后我們會繼續(xù)整理與復習其他單元，也希望你們能養(yǎng)成整理與復習的好習慣，無論是數學中還是在平常的日常生活中。第三篇：表內除法復習課教學設計表內除法復習課教學設計復習內容：表內除法的復習課。復習目標：了解學生對除法含義的認識是否清楚，促進學生加深對除法含義的認識。檢查學生計算除法試題是否能比較熟練的說出正確得數，明確算理。培養(yǎng)學生觀察情境圖的能力，發(fā)現(xiàn)數學問題，提出問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學生合作交流的能力，在學習中感悟成功的喜悅，增強學生的自信心。從中滲透熱愛大自然的思想，培養(yǎng)講禮貌的好習慣。知識點：復習近平均分，引出除法。復習用乘法口訣熟練的求商。復習解決問題。設計理念：以學生找春天為主線，為學生創(chuàng)設輕松愉快，平等和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中玩中學，學中玩。教學流程：一、復習“平均分”的兩種分法，以及除法算式的讀寫法和各部分的名稱。導入。師：同學們，什么季節(jié)來了？（生：春天來了。）師：是的，清新的空氣中到處都彌漫著春天的氣息，今天老師就帶大家到大森林里去找春天，同學們說好嗎？（幻燈：大森林的圖片。）師：大森林到了，那是誰呀？（生：熊媽媽）師：他在干什么呢？出示分蘋果的幻燈，誰來讀一讀，（生讀，）我們看看他是怎樣分得。（出示分得圖片，）師：大家?guī)蛶托軏寢?，看看那種分法最公平。生說。師：為什么你覺得這種分法最公平呢？生：因為每只小熊分的同樣多。師：我們把每份分得同樣多叫平均分。（出示幻燈片）師：這種方法可以用我們學過的數學知識來表示，用什么法呢？（除法）師：會列算式嗎？（生列式）（出示幻燈）師：讀一讀這個算式。師：你知道這個算式所表示的含義嗎？12表示的是？3表示的是？4表示的又是？你會完整的表述嗎？師：誰來說一說這個算式各個部分的名稱？（幻燈出示被除數、除數和商）熊媽媽還想請教大家一個問題。出示幻燈。師：如果每只小熊分2個蘋果，可以分給幾只小熊呢？你會算嗎？生在練習本上計算。指名匯報。師：你能說說算式所表示的意思嗎？師：12在除法算式中叫做什么？（被除數）2呢？6呢？師：我們幫熊媽媽把問題解決了，熊媽媽夸我們真聰明。（放聲音文件）哦，我們還要問熊媽媽問題呢？熊媽媽，熊媽媽，春天在哪里吧。熊媽媽說：春天在小鳥的歌聲里。二、復習用乘法口訣求商。師：我們去找小鳥吧，（出示小鳥飛來圖）師：小鳥小鳥，春天在哪里呢？師：小鳥說：我要和你們比一比，如果你們贏了，就會告訴你們。出示題。比一比，看誰算的快。36247。6= 45247。5= 18247。3=師：哎呀，你怎么算的這么快呢？你是用什么方法想的呢？生：我是根據乘法口訣想出來的。師：那你下面的題能把想法也說說嗎？ 10247。2= 24247。 8= 63247。9=56247。7= 35247。7= 40247。5=42247。7=師：你們可算的真快，可是小鳥很不服氣，要再和你們比一比。再比一比，看誰算的又對又快。9247。9= 8247。8= 3247。3=7247。7= 5247。5=師；小鳥說：你們怎么算得這么快呢？難道有什么規(guī)律嗎？（生說：我發(fā)現(xiàn)了被除數和除數相同，商是1。）課件出示。師：如果我出幾道難的，你們會嗎？10247。10= 100247。100= 999247。999=師：可是小鳥還想和大家比一比，看最后是誰贏。出示題：6247。1= 8247。1= 3247。1=4247。1= 5247。1=師：哎呀，怎么又是你們贏了？難道你們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)了被除數除以1，商是它本身。生：我發(fā)現(xiàn)了被除數除以1，商還是它自己。課件出示：一個數除以1，商是它本身。生：再難的也會。師：哈，真牛！那我就考考你，19247。1= 28247。1= 88247。1=師：小鳥說：你們真了不起，春天就在樹爺爺的發(fā)須里。三：課間休息：師：同學們，累了吧，讓我們活動活動吧。（出示休息的幻燈，配樂），教師領操。小兔小兔站起來，站起來站起來。小兔小兔點點頭，點點頭點點頭。小兔小兔伸伸臂，伸伸臂伸伸臂。小兔小兔扭扭腰，扭扭腰扭扭腰。小兔小兔拍拍肩，拍拍肩拍拍肩。小兔小兔伸伸腿，伸伸腿伸伸腿。小兔小兔快坐好，快坐好快坐好。四、解決問題。師：同學們，我們快去找樹爺爺吧。（出示樹爺爺的幻燈。）師：樹爺爺說什么了？要我們先來解決數學問題。根據圖列出兩道乘法算式，兩道除法算式?？磮D。在練習本上寫算式。用乘法解決問題。師：春天是植樹的好季節(jié)，今天樹爺爺讓我們大家?guī)退鼇斫鉀Q幾道植樹的問題，你們愿意幫助樹爺爺嗎？師：請仔細看圖，收集數學信息。學生獨立思考。師：誰會用完整的數學語言來表述你收集到的信息呢？師：你能提出一個數學問題嗎？師：你會完整敘述嗎？兩人小組內互說。師：你能解決這個問題嗎？學生在練習本上解決。用除法解決問題。師：看圖，收集數學信息并提出問題。師：想好了嗎？在4人小組內和你的伙伴交流交流。指名匯報。師：大家說的很好，那你們會解決嗎？在練習本上寫一寫。課件出示算式，師：你知道算式所表示的含義嗎？用除法解決問題。師：仔細看圖，把你收集到的數學信息和提出的數學問題寫寫，把解決問題用的算式也寫寫。限時3分鐘。師：寫完了嗎？小組交流。生匯報。師：樹爺爺說：你們真聰明，春天在森林爺爺的懷抱里。那我們去找森林爺爺吧。五、開拓創(chuàng)新題。（出示動動腦幻燈）。出示幻燈：森林爺爺。師：森林爺爺說：同學們，你們好，只要你肯動腦，春天很快就要找到了。出示題：把一條16米長的繩子，對折，再對折，你知道每折長幾米嗎？你能想出不同的方法嗎? 讀讀題，認真思考，你一定能做出來?？梢杂米约合矚g的方式來解決問題。（學生讀題，思考，和同桌討論討論，把你的想法再小組內說說，寫出答案。）有的生畫線段圖，有的用紙條折，有的用繩子。學生匯報。16247。4=4（米）16247。2=8（米）8247。2=4（米）16247。2247。2=4（米）師：你是怎么想出來的呢？請你來講一講吧。師：樹爺爺說，孩子們，你們可真聰明！六、情境結課。師：小朋友又問：樹爺爺，樹爺爺，春天在哪里呢？師：樹爺爺說，孩子們，你們就是祖國的春天，春天就在你們的眼睛里。師：是的，你們就是祖國的希望，你們就是祖國的春天，那大家知道誰是播種春天的人嗎？師：是的，是老師，是那些辛勤的老師在播種著春天，播種著希望，讓我們用春天般的聲音—唱著這首歌頌春天的歌曲來感謝那些播種春天的人吧?。ǔ鍪菊n件播放歌曲《春天在那里》。）《表內除法復習》教學設計教材依據：人教版小學數學第四冊總復習《表內除法復習》設計思路：新教材整理與復習的教學應以知識整理為手段、是復習知識的過程。學會整理、復習知識是目的。復習不再是呆板的知識回顧,習題練習。整理與復習的教學著力在學生已有知識、能力和認知水平基礎之上培養(yǎng)學生后繼學習的能力,這些不僅通過新課的教學去實現(xiàn),整理與復習課把對知識的整理當作知識復習的載體,引導學生恰當地實施整理方法和途徑,實現(xiàn)知識復習與應用。通過整理與復習,使學生體驗腦子里的知識從零亂到系統(tǒng)的過程,逐步讓學生從形成自己歸納知識的意識,到具有知識歸納的能力,實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。在小學第一學段,由于學生數學學習處在初級階段,學生還不具備自己整理知識的能力。所以在教學整理與復習時偏重教師的指引,本節(jié)課我主要指導學生如何觀察知識目錄、圖形、數字,如何從中回憶或聯(lián)想已學的知識,從而讓學生體會到這也是整理的一種方法。教學目標：進一步理解除法意義，熟練計算除法算式能用所學的數學知識解決簡單的實際問題使學生初步領悟整理和復習的方法教學重點：對除法意義的進一步理解，并能根據除法算式編題目 教學難點：溝通除法的各種意義 教學過程：一、回顧今天開始，我們要進行本學期的復習工作。先回憶一下這個學期都學過了哪些知識？（生隨意回憶起一些零碎的知識）不能都想起來了，怎么辦？（看書）看哪里快一點呢？（看目錄）翻到前面的目錄，按順序看一下這個學期都有哪些內容？（生獨立看目錄回憶知識）這節(jié)課我們先來復習表內除法。（師板書：表內除法復習）二、整理、溝通表內除法都在第幾個單元（第二，第四單元），目錄上告訴我們第二單元是表內除法（一），你還看到了什么？ 生1：從12頁開始的 生2：左邊有一幅圖觀察得很全面?，F(xiàn)在我們把鏡頭對準這幅圖，他們在做什么？（分橘子）怎么分的？生：一個一個分的師：原來是有15個橘子的，還可以怎么分？生：??師：不管怎么分，最后每份都是同樣多的，也就是說“平均分”了，你能根據整幅圖來編一個題目嗎？生：把15個橘子，平均放在5個盤子里，每盤放幾個？ 師：怎么解決？生：15247。5=3（師板書：15247。5=3）師：什么意思？ 生：??師：看到這幅圖，還想到了什么？想到了別的什么算式？ 生：??生：15247。3=5（師板書：15247。3=5）師：誰來猜一猜，他可能是什么意思？生1：把15個橘子平均分給3個小朋友，每個小朋友得到幾個？ 生2：15個橘子每3個放一盤，可以放成幾盤？師：能不能根據15247。3=5這道算式來編題目？什么樣的數學問題可以用這道除法解決？寫到本子上。生獨立寫在本子上。小組交流。交流后，在對自己編的題目進行修改和補充。全班交流。師：剛才同學們編了那么多用這道除法解決的問題。現(xiàn)在總結一下，什么樣的題目，可以用除法解決？（平均分，包含除，倍數問題）觀察這兩道算式 15247。5=3 有什么發(fā)現(xiàn)？15247。3=5 生1：都有13，但每道題表示的意思不一樣。生2：都可以用口訣“三五十五”來計算。（師板書：三五十五）1師：我們知道除法算式里都有它的名稱，比如：15247。3=5，誰來說一說？ 生：15是被除數，3是除數，5是商（師板書：被除數 除數 商）師：能不能在“三五十五”這句口訣里找到對應的名稱呢？發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：三相當于除數，五相當于商，十五相當于被除數。生2：除數和商相乘就是被除數。師小結：看來目錄上的這幅圖還挺有用的，它能幫助我們回憶起關于這個單元的一些知識。以后，我們要學會利用這些資源。三、復習課本師：現(xiàn)在，請同學們翻開書12頁，看看表內除法具體都學過哪些知識？可以把你新的收獲寫下來（生這個單元快看完了的時候，師提示：48頁這里還有一個單元）生獨立看書，并有目的的記錄。集體交流。四、綜合練習口算48247。6=56247。7=67=32247。4= 27247。3=35247。7=9247。1=6247。6=選做兩道（1）小紅今年8歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數是小紅的幾倍？（2）丁丁看一本故事書，2天看了8頁，6天可以看幾頁？（3）有一堆糖，平均每人分4粒，可以分給6個人，現(xiàn)在要分給8個人，平均每人得到幾粒？五、總結今天，我們復習了表內除法，你有什么新的收獲？還有什么問題？教學反思：我覺得上復習課前，首先就要研究透本塊內容有哪些知識點和相關知識點，它們之間有著哪些聯(lián)系，哪些地方需要溝通。本節(jié)課的設計理念是計算教學與情境教學相結合，整節(jié)課是圍繞目錄中的圖展開的，內容的連貫性很強，基本上是有了復習的味道了。復習課是小學數學教學中的基本課型，對學生學習起到鞏固提高的作用，同時對教師也提出了更高的要求。教師不僅要理解這塊內容，而且要盡量幫助學生找到新舊知識的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化，從而促進學生記憶和思維的發(fā)展，進而幫助學生建立良好的認知結構。整理與復習教學要打破知識系統(tǒng)化的固定式教學,讓數學問題回歸學生生活,體現(xiàn)整理方法的多樣化,實現(xiàn)復習內容與教學過程的結合。雖然教學過程中存在許多困難,而且在教師和學生之間對教材中的這部分內容始終存在著己的理解,這種差異是客觀存在的,也是消除不了的。教學目標：讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數學與人類生活的密切聯(lián)系。教學重點：使學生進一步掌握倍的概念。培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。教學難點：利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、創(chuàng)設情景，談話引入師：同學們，我們生活中處處有數學問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數學問題，同學們會解決嗎？【設計意圖】：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。二、合作交流，探求新知教學第63頁主題圖師：你看懂了什么？生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。（2）小組合作交流不同的解題策略。生：分步解答：6ⅹ6=36(人)36247。9=4（組）生：用綜合算式解答：6ⅹ6247。9=4（組）師：用乘除法解決生活中數學問題，要想好先算什么，后算什么。學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）（