【文章內(nèi)容簡介】 成在你的學(xué)習(xí)單上。加油！三、總結(jié)。同學(xué)們，這一單元的名字是（板書：表內(nèi)除法一）。我們知道了，生活中經(jīng)常用到一種東西的方法，叫（板書：平均分）。盡管平均分有幾種不同的分法，但他們都有一個相同點，那就是（板書：每份分的同樣多）。每份分的同樣多就叫平均分，而每一個平均分的問題，我們都可以用一個（板書：除法）算式來表示。用（板書：乘法口訣求商）會讓我們的除法計算更快更準(zhǔn)確。那么學(xué)會計算除法了，我們就可以用除法來解決更多生活中的問題了。（板書：解決問題）以后我們會繼續(xù)整理與復(fù)習(xí)其他單元，也希望你們能養(yǎng)成整理與復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，無論是數(shù)學(xué)中還是在平常的日常生活中。第三篇：表內(nèi)除法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計表內(nèi)除法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容：表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)生對除法含義的認(rèn)識是否清楚，促進(jìn)學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。檢查學(xué)生計算除法試題是否能比較熟練的說出正確得數(shù)，明確算理。培養(yǎng)學(xué)生觀察情境圖的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心。從中滲透熱愛大自然的思想，培養(yǎng)講禮貌的好習(xí)慣。知識點：復(fù)習(xí)近平均分，引出除法。復(fù)習(xí)用乘法口訣熟練的求商。復(fù)習(xí)解決問題。設(shè)計理念：以學(xué)生找春天為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快，平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中玩中學(xué)，學(xué)中玩。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)“平均分”的兩種分法，以及除法算式的讀寫法和各部分的名稱。導(dǎo)入。師：同學(xué)們，什么季節(jié)來了？（生：春天來了。）師：是的，清新的空氣中到處都彌漫著春天的氣息，今天老師就帶大家到大森林里去找春天，同學(xué)們說好嗎？（幻燈：大森林的圖片。）師：大森林到了，那是誰呀？（生：熊媽媽）師：他在干什么呢？出示分蘋果的幻燈，誰來讀一讀，（生讀，）我們看看他是怎樣分得。（出示分得圖片，）師：大家?guī)蛶托軏寢?，看看那種分法最公平。生說。師：為什么你覺得這種分法最公平呢？生：因為每只小熊分的同樣多。師：我們把每份分得同樣多叫平均分。（出示幻燈片）師：這種方法可以用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來表示，用什么法呢？（除法）師：會列算式嗎？（生列式）（出示幻燈）師：讀一讀這個算式。師：你知道這個算式所表示的含義嗎？12表示的是？3表示的是？4表示的又是？你會完整的表述嗎？師：誰來說一說這個算式各個部分的名稱？（幻燈出示被除數(shù)、除數(shù)和商）熊媽媽還想請教大家一個問題。出示幻燈。師：如果每只小熊分2個蘋果，可以分給幾只小熊呢？你會算嗎？生在練習(xí)本上計算。指名匯報。師：你能說說算式所表示的意思嗎？師：12在除法算式中叫做什么？（被除數(shù)）2呢？6呢？師：我們幫熊媽媽把問題解決了，熊媽媽夸我們真聰明。（放聲音文件）哦，我們還要問熊媽媽問題呢？熊媽媽，熊媽媽，春天在哪里吧。熊媽媽說：春天在小鳥的歌聲里。二、復(fù)習(xí)用乘法口訣求商。師：我們?nèi)フ倚▲B吧，（出示小鳥飛來圖）師：小鳥小鳥，春天在哪里呢？師：小鳥說：我要和你們比一比，如果你們贏了，就會告訴你們。出示題。比一比，看誰算的快。36247。6= 45247。5= 18247。3=師：哎呀，你怎么算的這么快呢？你是用什么方法想的呢？生：我是根據(jù)乘法口訣想出來的。師：那你下面的題能把想法也說說嗎？ 10247。2= 24247。 8= 63247。9=56247。7= 35247。7= 40247。5=42247。7=師：你們可算的真快，可是小鳥很不服氣，要再和你們比一比。再比一比，看誰算的又對又快。9247。9= 8247。8= 3247。3=7247。7= 5247。5=師；小鳥說：你們怎么算得這么快呢？難道有什么規(guī)律嗎？（生說：我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。）課件出示。師：如果我出幾道難的，你們會嗎？10247。10= 100247。100= 999247。999=師：可是小鳥還想和大家比一比，看最后是誰贏。出示題：6247。1= 8247。1= 3247。1=4247。1= 5247。1=師：哎呀，怎么又是你們贏了？難道你們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)除以1，商是它本身。生：我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)除以1，商還是它自己。課件出示：一個數(shù)除以1，商是它本身。生：再難的也會。師：哈，真牛！那我就考考你，19247。1= 28247。1= 88247。1=師：小鳥說：你們真了不起，春天就在樹爺爺?shù)陌l(fā)須里。三：課間休息：師：同學(xué)們，累了吧，讓我們活動活動吧。（出示休息的幻燈，配樂），教師領(lǐng)操。小兔小兔站起來，站起來站起來。小兔小兔點點頭，點點頭點點頭。小兔小兔伸伸臂，伸伸臂伸伸臂。小兔小兔扭扭腰，扭扭腰扭扭腰。小兔小兔拍拍肩，拍拍肩拍拍肩。小兔小兔伸伸腿，伸伸腿伸伸腿。小兔小兔快坐好，快坐好快坐好。四、解決問題。師：同學(xué)們，我們快去找樹爺爺吧。（出示樹爺爺?shù)幕脽簟＃煟簶錉敔斦f什么了？要我們先來解決數(shù)學(xué)問題。根據(jù)圖列出兩道乘法算式，兩道除法算式?？磮D。在練習(xí)本上寫算式。用乘法解決問題。師：春天是植樹的好季節(jié)，今天樹爺爺讓我們大家?guī)退鼇斫鉀Q幾道植樹的問題，你們愿意幫助樹爺爺嗎？師：請仔細(xì)看圖，收集數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨立思考。師：誰會用完整的數(shù)學(xué)語言來表述你收集到的信息呢？師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？師：你會完整敘述嗎？兩人小組內(nèi)互說。師：你能解決這個問題嗎？學(xué)生在練習(xí)本上解決。用除法解決問題。師：看圖，收集數(shù)學(xué)信息并提出問題。師：想好了嗎？在4人小組內(nèi)和你的伙伴交流交流。指名匯報。師：大家說的很好，那你們會解決嗎？在練習(xí)本上寫一寫。課件出示算式，師：你知道算式所表示的含義嗎？用除法解決問題。師：仔細(xì)看圖，把你收集到的數(shù)學(xué)信息和提出的數(shù)學(xué)問題寫寫，把解決問題用的算式也寫寫。限時3分鐘。師：寫完了嗎？小組交流。生匯報。師：樹爺爺說：你們真聰明，春天在森林爺爺?shù)膽驯Ю?。那我們?nèi)フ疑譅敔敯伞Ｎ?、開拓創(chuàng)新題。（出示動動腦幻燈）。出示幻燈：森林爺爺。師：森林爺爺說：同學(xué)們，你們好，只要你肯動腦，春天很快就要找到了。出示題：把一條16米長的繩子，對折，再對折，你知道每折長幾米嗎？你能想出不同的方法嗎? 讀讀題，認(rèn)真思考，你一定能做出來。可以用自己喜歡的方式來解決問題。（學(xué)生讀題，思考，和同桌討論討論，把你的想法再小組內(nèi)說說，寫出答案。）有的生畫線段圖，有的用紙條折，有的用繩子。學(xué)生匯報。16247。4=4（米）16247。2=8（米）8247。2=4（米）16247。2247。2=4（米）師：你是怎么想出來的呢？請你來講一講吧。師：樹爺爺說，孩子們，你們可真聰明！六、情境結(jié)課。師：小朋友又問：樹爺爺，樹爺爺，春天在哪里呢？師：樹爺爺說，孩子們，你們就是祖國的春天，春天就在你們的眼睛里。師：是的，你們就是祖國的希望，你們就是祖國的春天，那大家知道誰是播種春天的人嗎？師：是的，是老師，是那些辛勤的老師在播種著春天，播種著希望，讓我們用春天般的聲音—唱著這首歌頌春天的歌曲來感謝那些播種春天的人吧?。ǔ鍪菊n件播放歌曲《春天在那里》。）《表內(nèi)除法復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計教材依據(jù)：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊總復(fù)習(xí)《表內(nèi)除法復(fù)習(xí)》設(shè)計思路：新教材整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)應(yīng)以知識整理為手段、是復(fù)習(xí)知識的過程。學(xué)會整理、復(fù)習(xí)知識是目的。復(fù)習(xí)不再是呆板的知識回顧,習(xí)題練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)著力在學(xué)生已有知識、能力和認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的能力,這些不僅通過新課的教學(xué)去實現(xiàn),整理與復(fù)習(xí)課把對知識的整理當(dāng)作知識復(fù)習(xí)的載體,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙嵤┱矸椒ê屯緩?實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與應(yīng)用。通過整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生體驗?zāi)X子里的知識從零亂到系統(tǒng)的過程,逐步讓學(xué)生從形成自己歸納知識的意識,到具有知識歸納的能力,實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。在小學(xué)第一學(xué)段,由于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處在初級階段,學(xué)生還不具備自己整理知識的能力。所以在教學(xué)整理與復(fù)習(xí)時偏重教師的指引,本節(jié)課我主要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察知識目錄、圖形、數(shù)字,如何從中回憶或聯(lián)想已學(xué)的知識,從而讓學(xué)生體會到這也是整理的一種方法。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解除法意義，熟練計算除法算式能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題使學(xué)生初步領(lǐng)悟整理和復(fù)習(xí)的方法教學(xué)重點：對除法意義的進(jìn)一步理解，并能根據(jù)除法算式編題目 教學(xué)難點：溝通除法的各種意義 教學(xué)過程：一、回顧今天開始，我們要進(jìn)行本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。先回憶一下這個學(xué)期都學(xué)過了哪些知識？（生隨意回憶起一些零碎的知識）不能都想起來了，怎么辦？（看書）看哪里快一點呢？（看目錄）翻到前面的目錄，按順序看一下這個學(xué)期都有哪些內(nèi)容？（生獨立看目錄回憶知識）這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。（師板書：表內(nèi)除法復(fù)習(xí)）二、整理、溝通表內(nèi)除法都在第幾個單元（第二，第四單元），目錄上告訴我們第二單元是表內(nèi)除法（一），你還看到了什么？ 生1：從12頁開始的 生2：左邊有一幅圖觀察得很全面。現(xiàn)在我們把鏡頭對準(zhǔn)這幅圖，他們在做什么？（分橘子）怎么分的？生：一個一個分的師：原來是有15個橘子的，還可以怎么分？生：??師：不管怎么分，最后每份都是同樣多的，也就是說“平均分”了，你能根據(jù)整幅圖來編一個題目嗎？生：把15個橘子，平均放在5個盤子里，每盤放幾個？ 師：怎么解決？生：15247。5=3（師板書：15247。5=3）師：什么意思？ 生：??師：看到這幅圖，還想到了什么？想到了別的什么算式？ 生：??生：15247。3=5（師板書：15247。3=5）師：誰來猜一猜，他可能是什么意思？生1：把15個橘子平均分給3個小朋友，每個小朋友得到幾個？ 生2：15個橘子每3個放一盤，可以放成幾盤？師：能不能根據(jù)15247。3=5這道算式來編題目？什么樣的數(shù)學(xué)問題可以用這道除法解決？寫到本子上。生獨立寫在本子上。小組交流。交流后，在對自己編的題目進(jìn)行修改和補充。全班交流。師：剛才同學(xué)們編了那么多用這道除法解決的問題?，F(xiàn)在總結(jié)一下，什么樣的題目，可以用除法解決？（平均分，包含除，倍數(shù)問題）觀察這兩道算式 15247。5=3 有什么發(fā)現(xiàn)？15247。3=5 生1：都有13，但每道題表示的意思不一樣。生2：都可以用口訣“三五十五”來計算。（師板書：三五十五）1師：我們知道除法算式里都有它的名稱，比如：15247。3=5，誰來說一說？ 生：15是被除數(shù)，3是除數(shù)，5是商（師板書：被除數(shù) 除數(shù) 商）師：能不能在“三五十五”這句口訣里找到對應(yīng)的名稱呢？發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：三相當(dāng)于除數(shù)，五相當(dāng)于商，十五相當(dāng)于被除數(shù)。生2：除數(shù)和商相乘就是被除數(shù)。師小結(jié)：看來目錄上的這幅圖還挺有用的，它能幫助我們回憶起關(guān)于這個單元的一些知識。以后，我們要學(xué)會利用這些資源。三、復(fù)習(xí)課本師：現(xiàn)在，請同學(xué)們翻開書12頁，看看表內(nèi)除法具體都學(xué)過哪些知識？可以把你新的收獲寫下來（生這個單元快看完了的時候，師提示：48頁這里還有一個單元）生獨立看書，并有目的的記錄。集體交流。四、綜合練習(xí)口算48247。6=56247。7=67=32247。4= 27247。3=35247。7=9247。1=6247。6=選做兩道（1）小紅今年8歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？（2）丁丁看一本故事書，2天看了8頁，6天可以看幾頁？（3）有一堆糖，平均每人分4粒，可以分給6個人，現(xiàn)在要分給8個人，平均每人得到幾粒？五、總結(jié)今天，我們復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法，你有什么新的收獲？還有什么問題？教學(xué)反思：我覺得上復(fù)習(xí)課前，首先就要研究透本塊內(nèi)容有哪些知識點和相關(guān)知識點，它們之間有著哪些聯(lián)系，哪些地方需要溝通。本節(jié)課的設(shè)計理念是計算教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，整節(jié)課是圍繞目錄中的圖展開的，內(nèi)容的連貫性很強，基本上是有了復(fù)習(xí)的味道了。復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本課型，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到鞏固提高的作用，同時對教師也提出了更高的要求。教師不僅要理解這塊內(nèi)容，而且要盡量幫助學(xué)生找到新舊知識的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化，從而促進(jìn)學(xué)生記憶和思維的發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整理與復(fù)習(xí)教學(xué)要打破知識系統(tǒng)化的固定式教學(xué),讓數(shù)學(xué)問題回歸學(xué)生生活,體現(xiàn)整理方法的多樣化,實現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)過程的結(jié)合。雖然教學(xué)過程中存在許多困難,而且在教師和學(xué)生之間對教材中的這部分內(nèi)容始終存在著己的理解,這種差異是客觀存在的,也是消除不了的。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。教學(xué)難點：利用混合運算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會解決嗎？【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、合作交流，探求新知教學(xué)第63頁主題圖師：你看懂了什么？生：一個班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。（2）小組合作交流不同的解題策略。生：分步解答：6ⅹ6=36(人)36247。9=4（組）生：用綜合算式解答：6ⅹ6247。9=4（組）師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）（