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正文內(nèi)容

表內(nèi)除法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-10-06 23:12 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成在你的學(xué)習(xí)單上。加油!三、總結(jié)。同學(xué)們,這一單元的名字是(板書:表內(nèi)除法一)。我們知道了,生活中經(jīng)常用到一種東西的方法,叫(板書:平均分)。盡管平均分有幾種不同的分法,但他們都有一個(gè)相同點(diǎn),那就是(板書:每份分的同樣多)。每份分的同樣多就叫平均分,而每一個(gè)平均分的問(wèn)題,我們都可以用一個(gè)(板書:除法)算式來(lái)表示。用(板書:乘法口訣求商)會(huì)讓我們的除法計(jì)算更快更準(zhǔn)確。那么學(xué)會(huì)計(jì)算除法了,我們就可以用除法來(lái)解決更多生活中的問(wèn)題了。(板書:解決問(wèn)題)以后我們會(huì)繼續(xù)整理與復(fù)習(xí)其他單元,也希望你們能養(yǎng)成整理與復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,無(wú)論是數(shù)學(xué)中還是在平常的日常生活中。第三篇:表內(nèi)除法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)表內(nèi)除法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容:表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)目標(biāo):了解學(xué)生對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)是否清楚,促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。檢查學(xué)生計(jì)算除法試題是否能比較熟練的說(shuō)出正確得數(shù),明確算理。培養(yǎng)學(xué)生觀察情境圖的能力,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,在學(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。從中滲透熱愛大自然的思想,培養(yǎng)講禮貌的好習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn):復(fù)習(xí)近平均分,引出除法。復(fù)習(xí)用乘法口訣熟練的求商。復(fù)習(xí)解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)理念:以學(xué)生找春天為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快,平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中玩中學(xué),學(xué)中玩。教學(xué)流程:一、復(fù)習(xí)“平均分”的兩種分法,以及除法算式的讀寫法和各部分的名稱。導(dǎo)入。師:同學(xué)們,什么季節(jié)來(lái)了?(生:春天來(lái)了。)師:是的,清新的空氣中到處都彌漫著春天的氣息,今天老師就帶大家到大森林里去找春天,同學(xué)們說(shuō)好嗎?(幻燈:大森林的圖片。)師:大森林到了,那是誰(shuí)呀?(生:熊媽媽)師:他在干什么呢?出示分蘋果的幻燈,誰(shuí)來(lái)讀一讀,(生讀,)我們看看他是怎樣分得。(出示分得圖片,)師:大家?guī)蛶托軏寢專纯茨欠N分法最公平。生說(shuō)。師:為什么你覺得這種分法最公平呢?生:因?yàn)槊恐恍⌒芊值耐瑯佣?。師:我們把每份分得同樣多叫平均分。(出示幻燈片)師:這種方法可以用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)表示,用什么法呢?(除法)師:會(huì)列算式嗎?(生列式)(出示幻燈)師:讀一讀這個(gè)算式。師:你知道這個(gè)算式所表示的含義嗎?12表示的是?3表示的是?4表示的又是?你會(huì)完整的表述嗎?師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式各個(gè)部分的名稱?(幻燈出示被除數(shù)、除數(shù)和商)熊媽媽還想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題。出示幻燈。師:如果每只小熊分2個(gè)蘋果,可以分給幾只小熊呢?你會(huì)算嗎?生在練習(xí)本上計(jì)算。指名匯報(bào)。師:你能說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思嗎?師:12在除法算式中叫做什么?(被除數(shù))2呢?6呢?師:我們幫熊媽媽把問(wèn)題解決了,熊媽媽夸我們真聰明。(放聲音文件)哦,我們還要問(wèn)熊媽媽問(wèn)題呢?熊媽媽,熊媽媽,春天在哪里吧。熊媽媽說(shuō):春天在小鳥的歌聲里。二、復(fù)習(xí)用乘法口訣求商。師:我們?nèi)フ倚▲B吧,(出示小鳥飛來(lái)圖)師:小鳥小鳥,春天在哪里呢?師:小鳥說(shuō):我要和你們比一比,如果你們贏了,就會(huì)告訴你們。出示題。比一比,看誰(shuí)算的快。36247。6= 45247。5= 18247。3=師:哎呀,你怎么算的這么快呢?你是用什么方法想的呢?生:我是根據(jù)乘法口訣想出來(lái)的。師:那你下面的題能把想法也說(shuō)說(shuō)嗎? 10247。2= 24247。 8= 63247。9=56247。7= 35247。7= 40247。5=42247。7=師:你們可算的真快,可是小鳥很不服氣,要再和你們比一比。再比一比,看誰(shuí)算的又對(duì)又快。9247。9= 8247。8= 3247。3=7247。7= 5247。5=師;小鳥說(shuō):你們?cè)趺此愕眠@么快呢?難道有什么規(guī)律嗎?(生說(shuō):我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。)課件出示。師:如果我出幾道難的,你們會(huì)嗎?10247。10= 100247。100= 999247。999=師:可是小鳥還想和大家比一比,看最后是誰(shuí)贏。出示題:6247。1= 8247。1= 3247。1=4247。1= 5247。1=師:哎呀,怎么又是你們贏了?難道你們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎?生:我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)除以1,商是它本身。生:我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)除以1,商還是它自己。課件出示:一個(gè)數(shù)除以1,商是它本身。生:再難的也會(huì)。師:哈,真牛!那我就考考你,19247。1= 28247。1= 88247。1=師:小鳥說(shuō):你們真了不起,春天就在樹爺爺?shù)陌l(fā)須里。三:課間休息:師:同學(xué)們,累了吧,讓我們活動(dòng)活動(dòng)吧。(出示休息的幻燈,配樂(lè)),教師領(lǐng)操。小兔小兔站起來(lái),站起來(lái)站起來(lái)。小兔小兔點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭點(diǎn)點(diǎn)頭。小兔小兔伸伸臂,伸伸臂伸伸臂。小兔小兔扭扭腰,扭扭腰扭扭腰。小兔小兔拍拍肩,拍拍肩拍拍肩。小兔小兔伸伸腿,伸伸腿伸伸腿。小兔小兔快坐好,快坐好快坐好。四、解決問(wèn)題。師:同學(xué)們,我們快去找樹爺爺吧。(出示樹爺爺?shù)幕脽?。)師:樹爺爺說(shuō)什么了?要我們先來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)圖列出兩道乘法算式,兩道除法算式??磮D。在練習(xí)本上寫算式。用乘法解決問(wèn)題。師:春天是植樹的好季節(jié),今天樹爺爺讓我們大家?guī)退鼇?lái)解決幾道植樹的問(wèn)題,你們?cè)敢鈳椭鷺錉敔攩??師:?qǐng)仔細(xì)看圖,收集數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨(dú)立思考。師:誰(shuí)會(huì)用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述你收集到的信息呢?師:你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?師:你會(huì)完整敘述嗎??jī)扇诵〗M內(nèi)互說(shuō)。師:你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?學(xué)生在練習(xí)本上解決。用除法解決問(wèn)題。師:看圖,收集數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。師:想好了嗎?在4人小組內(nèi)和你的伙伴交流交流。指名匯報(bào)。師:大家說(shuō)的很好,那你們會(huì)解決嗎?在練習(xí)本上寫一寫。課件出示算式,師:你知道算式所表示的含義嗎?用除法解決問(wèn)題。師:仔細(xì)看圖,把你收集到的數(shù)學(xué)信息和提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫寫,把解決問(wèn)題用的算式也寫寫。限時(shí)3分鐘。師:寫完了嗎?小組交流。生匯報(bào)。師:樹爺爺說(shuō):你們真聰明,春天在森林爺爺?shù)膽驯Ю?。那我們?nèi)フ疑譅敔敯?。五、開拓創(chuàng)新題。(出示動(dòng)動(dòng)腦幻燈)。出示幻燈:森林爺爺。師:森林爺爺說(shuō):同學(xué)們,你們好,只要你肯動(dòng)腦,春天很快就要找到了。出示題:把一條16米長(zhǎng)的繩子,對(duì)折,再對(duì)折,你知道每折長(zhǎng)幾米嗎?你能想出不同的方法嗎? 讀讀題,認(rèn)真思考,你一定能做出來(lái)??梢杂米约合矚g的方式來(lái)解決問(wèn)題。(學(xué)生讀題,思考,和同桌討論討論,把你的想法再小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),寫出答案。)有的生畫線段圖,有的用紙條折,有的用繩子。學(xué)生匯報(bào)。16247。4=4(米)16247。2=8(米)8247。2=4(米)16247。2247。2=4(米)師:你是怎么想出來(lái)的呢?請(qǐng)你來(lái)講一講吧。師:樹爺爺說(shuō),孩子們,你們可真聰明!六、情境結(jié)課。師:小朋友又問(wèn):樹爺爺,樹爺爺,春天在哪里呢?師:樹爺爺說(shuō),孩子們,你們就是祖國(guó)的春天,春天就在你們的眼睛里。師:是的,你們就是祖國(guó)的希望,你們就是祖國(guó)的春天,那大家知道誰(shuí)是播種春天的人嗎?師:是的,是老師,是那些辛勤的老師在播種著春天,播種著希望,讓我們用春天般的聲音—唱著這首歌頌春天的歌曲來(lái)感謝那些播種春天的人吧?。ǔ鍪菊n件播放歌曲《春天在那里》。)《表內(nèi)除法復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù):人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)總復(fù)習(xí)《表內(nèi)除法復(fù)習(xí)》設(shè)計(jì)思路:新教材整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)應(yīng)以知識(shí)整理為手段、是復(fù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)會(huì)整理、復(fù)習(xí)知識(shí)是目的。復(fù)習(xí)不再是呆板的知識(shí)回顧,習(xí)題練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)著力在學(xué)生已有知識(shí)、能力和認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的能力,這些不僅通過(guò)新課的教學(xué)去實(shí)現(xiàn),整理與復(fù)習(xí)課把對(duì)知識(shí)的整理當(dāng)作知識(shí)復(fù)習(xí)的載體,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙?shí)施整理方法和途徑,實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與應(yīng)用。通過(guò)整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)X子里的知識(shí)從零亂到系統(tǒng)的過(guò)程,逐步讓學(xué)生從形成自己歸納知識(shí)的意識(shí),到具有知識(shí)歸納的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。在小學(xué)第一學(xué)段,由于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處在初級(jí)階段,學(xué)生還不具備自己整理知識(shí)的能力。所以在教學(xué)整理與復(fù)習(xí)時(shí)偏重教師的指引,本節(jié)課我主要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察知識(shí)目錄、圖形、數(shù)字,如何從中回憶或聯(lián)想已學(xué)的知識(shí),從而讓學(xué)生體會(huì)到這也是整理的一種方法。教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步理解除法意義,熟練計(jì)算除法算式能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題使學(xué)生初步領(lǐng)悟整理和復(fù)習(xí)的方法教學(xué)重點(diǎn):對(duì)除法意義的進(jìn)一步理解,并能根據(jù)除法算式編題目 教學(xué)難點(diǎn):溝通除法的各種意義 教學(xué)過(guò)程:一、回顧今天開始,我們要進(jìn)行本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。先回憶一下這個(gè)學(xué)期都學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)?(生隨意回憶起一些零碎的知識(shí))不能都想起來(lái)了,怎么辦?(看書)看哪里快一點(diǎn)呢?(看目錄)翻到前面的目錄,按順序看一下這個(gè)學(xué)期都有哪些內(nèi)容?(生獨(dú)立看目錄回憶知識(shí))這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。(師板書:表內(nèi)除法復(fù)習(xí))二、整理、溝通表內(nèi)除法都在第幾個(gè)單元(第二,第四單元),目錄上告訴我們第二單元是表內(nèi)除法(一),你還看到了什么? 生1:從12頁(yè)開始的 生2:左邊有一幅圖觀察得很全面?,F(xiàn)在我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)這幅圖,他們?cè)谧鍪裁??(分橘子)怎么分的?生:一個(gè)一個(gè)分的師:原來(lái)是有15個(gè)橘子的,還可以怎么分?生:??師:不管怎么分,最后每份都是同樣多的,也就是說(shuō)“平均分”了,你能根據(jù)整幅圖來(lái)編一個(gè)題目嗎?生:把15個(gè)橘子,平均放在5個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)? 師:怎么解決?生:15247。5=3(師板書:15247。5=3)師:什么意思? 生:??師:看到這幅圖,還想到了什么?想到了別的什么算式? 生:??生:15247。3=5(師板書:15247。3=5)師:誰(shuí)來(lái)猜一猜,他可能是什么意思?生1:把15個(gè)橘子平均分給3個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友得到幾個(gè)? 生2:15個(gè)橘子每3個(gè)放一盤,可以放成幾盤?師:能不能根據(jù)15247。3=5這道算式來(lái)編題目?什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用這道除法解決?寫到本子上。生獨(dú)立寫在本子上。小組交流。交流后,在對(duì)自己編的題目進(jìn)行修改和補(bǔ)充。全班交流。師:剛才同學(xué)們編了那么多用這道除法解決的問(wèn)題?,F(xiàn)在總結(jié)一下,什么樣的題目,可以用除法解決?(平均分,包含除,倍數(shù)問(wèn)題)觀察這兩道算式 15247。5=3 有什么發(fā)現(xiàn)?15247。3=5 生1:都有13,但每道題表示的意思不一樣。生2:都可以用口訣“三五十五”來(lái)計(jì)算。(師板書:三五十五)1師:我們知道除法算式里都有它的名稱,比如:15247。3=5,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 生:15是被除數(shù),3是除數(shù),5是商(師板書:被除數(shù) 除數(shù) 商)師:能不能在“三五十五”這句口訣里找到對(duì)應(yīng)的名稱呢?發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:三相當(dāng)于除數(shù),五相當(dāng)于商,十五相當(dāng)于被除數(shù)。生2:除數(shù)和商相乘就是被除數(shù)。師小結(jié):看來(lái)目錄上的這幅圖還挺有用的,它能幫助我們回憶起關(guān)于這個(gè)單元的一些知識(shí)。以后,我們要學(xué)會(huì)利用這些資源。三、復(fù)習(xí)課本師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們翻開書12頁(yè),看看表內(nèi)除法具體都學(xué)過(guò)哪些知識(shí)?可以把你新的收獲寫下來(lái)(生這個(gè)單元快看完了的時(shí)候,師提示:48頁(yè)這里還有一個(gè)單元)生獨(dú)立看書,并有目的的記錄。集體交流。四、綜合練習(xí)口算48247。6=56247。7=67=32247。4= 27247。3=35247。7=9247。1=6247。6=選做兩道(1)小紅今年8歲,媽媽今年36歲,去年媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍?(2)丁丁看一本故事書,2天看了8頁(yè),6天可以看幾頁(yè)?(3)有一堆糖,平均每人分4粒,可以分給6個(gè)人,現(xiàn)在要分給8個(gè)人,平均每人得到幾粒?五、總結(jié)今天,我們復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法,你有什么新的收獲?還有什么問(wèn)題?教學(xué)反思:我覺得上復(fù)習(xí)課前,首先就要研究透本塊內(nèi)容有哪些知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn),它們之間有著哪些聯(lián)系,哪些地方需要溝通。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是計(jì)算教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合,整節(jié)課是圍繞目錄中的圖展開的,內(nèi)容的連貫性很強(qiáng),基本上是有了復(fù)習(xí)的味道了。復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本課型,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到鞏固提高的作用,同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。教師不僅要理解這塊內(nèi)容,而且要盡量幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的聯(lián)系,使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,從而促進(jìn)學(xué)生記憶和思維的發(fā)展,進(jìn)而幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整理與復(fù)習(xí)教學(xué)要打破知識(shí)系統(tǒng)化的固定式教學(xué),讓數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸學(xué)生生活,體現(xiàn)整理方法的多樣化,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程的結(jié)合。雖然教學(xué)過(guò)程中存在許多困難,而且在教師和學(xué)生之間對(duì)教材中的這部分內(nèi)容始終存在著己的理解,這種差異是客觀存在的,也是消除不了的。教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí),并用多種解決方案。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,談話引入師:同學(xué)們,我們生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧!這是小明他們班上的體育課的情景圖,這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,同學(xué)們會(huì)解決嗎?【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、合作交流,探求新知教學(xué)第63頁(yè)主題圖師:你看懂了什么?生:一個(gè)班的學(xué)生在上體育課,先玩跳繩,6人一組,可以分成6組;再玩丟手絹,9人一組,可以分成幾組?師:剛才,你們通過(guò)同桌互相說(shuō),明白了主題圖的意思,知道了所要求的問(wèn)題,怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?(1)讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟,然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)解決步驟。(2)小組合作交流不同的解題策略。生:分步解答:6ⅹ6=36(人)36247。9=4(組)生:用綜合算式解答:6ⅹ6247。9=4(組)師:用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題,要想好先算什么,后算什么。學(xué)生自我搜集信息,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題(出示第66頁(yè)第8題的主題圖)(
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