【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？五、課堂小結(jié)。說說你今天的收獲是什么？七、布置作業(yè) 長(zhǎng)江 反思：《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第6課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)下第冊(cè)教科書第18頁例1 用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣和初步認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)1．探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。2．感受利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。3．學(xué)生通過自主探索、合作交流，體會(huì)到探究的快樂。學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，主動(dòng)掌握口訣求商的方法 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課(一）填空。2（）=10 3（）=9 4（）＝8（）4=12（）3=18（）5=15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個(gè)又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個(gè)。課件出示主題圖師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個(gè)問題嗎？ 生：可以分給幾只猴子？教師把問題完整的出示出來：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？（二）引出算式 請(qǐng)一名同學(xué)讀題。問：怎樣列式？ 學(xué)生列出算式12247。3。問：為什么用除法計(jì)算？（三）探究方法師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來討論，說一說怎樣求商。教師巡視，尋找典型案例（四）匯報(bào)交流 生1：我們組是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只猴個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)挑。生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計(jì)算。因?yàn)椤叭氖保?2個(gè)桃可以分給4只小猴。（五）優(yōu)化算法，點(diǎn)明課題師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出12247。3=4，哪種方法更簡(jiǎn)便快捷？ 學(xué)生自由發(fā)言師小結(jié)：通過剛才我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2～6的乘法口訣求商”。（板書課題）三、鞏固練習(xí)（一）填一填。2（）=8 3（）=9 5（）＝10 8247。2=（）9247。3=（）10247。5=（）（二）用自己喜歡的方法計(jì)算。12247。6= 6247。2= 12247。4= 8247。2= 9247。3= 10247。5=（三）看誰算得有對(duì)又快。10247。2= 12247。6= 8247。4= 5247。5= 4247。2= 9247。3= 6247。2= 12247。4= 8247。2= 10247。5= 12247。2= 6247。3=（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？（）247。（）=（）四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識(shí)解決新知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。五、布置作業(yè) 長(zhǎng)江 反思：《表內(nèi)除法（一）》（第7課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容： 教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。，掌握用乘法口訣求商的方法。，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解用2～6的乘法口訣求商的道理。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并說出用哪句乘法口訣。12247。6＝ 10247。2＝ 12247。4＝ 57= 6247。2＝ 8247。4＝ 9247。3＝ 56= 48= ，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商二、自主探究，合作學(xué)習(xí)1．教學(xué)例2 師：同學(xué)們，陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)仔細(xì)觀察（課件出示教材第19頁主題圖例2）學(xué)生可能回答：每屜有4個(gè)包子，有6屜。師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能回答：(1)每屜有4個(gè)包子，6屜一共有多少個(gè)包子？(2)一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜多少個(gè)包子？(3)一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問題，你們能獨(dú)立解答這三個(gè)問題嗎？ 師：好，請(qǐng)你們嘗試解答并思考以下問題：(1)你是怎樣解答的？和組里的同學(xué)說一說你的想法？（生生互動(dòng)）(2)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？師：組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報(bào)探究過程（生生互動(dòng)）。學(xué)生可能回答（師生對(duì)學(xué)生的回答做及時(shí)評(píng)價(jià)——多鼓勵(lì)）：(1)每屜有4個(gè)包子，求6屜一共有多少個(gè)包子？用乘法計(jì)算：46=24（個(gè)），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個(gè)包子，就是求6個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算，想口訣：四六二十四。(2)一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，要求每屜多少個(gè)包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個(gè)，所以用除法計(jì)算：24247。6＝4(個(gè))，想：（四）六二十四(3)一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算：24247。4＝6(屜)，想：四（六）二十四。??師：同學(xué)們想一想：三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？ 學(xué)生可能回答（生生互動(dòng)，并及時(shí)評(píng)價(jià)）:(1)它們都用同一句口訣（四六二十四）來計(jì)算得數(shù)。(2)第一題求總數(shù)用乘法計(jì)算，后兩道是求每份數(shù)和份數(shù)所以用除法計(jì)算。(3)我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來計(jì)算后兩道除法算式的得數(shù)。?? (1)完成教材第19頁“做一做”第1題 做完后交流匯報(bào)求商方法(2)完成教材第19頁“做一做”第2題 做后讓學(xué)生說一說你是怎樣快速求商的三、鞏固提升。獨(dú)立完成后讓學(xué)生結(jié)合圖意說說：你提出什么問題？你又是怎樣解答的。、7題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)求商的方法。：同桌完成書第21頁的第8題。一人說一句乘法口訣，另一人說出相應(yīng)的乘法和除法算式。然后思考：在所學(xué)過的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？四、課尾梳理同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？指定一名學(xué)生上臺(tái)前來梳理，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充或糾正。五、布置作業(yè) 長(zhǎng)江 反思：《表內(nèi)除法（一）》（第8課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：《2013人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P23例3。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識(shí)解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題。2．解決問題的過程中，進(jìn)一步感受平均分的兩種分法，感受出發(fā)在生活中的作用。3．養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能用除法知識(shí)解決與“平均分”有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、12個(gè)小圓片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．我來分一分。（1）把12塊糖，平均分成3份，每份幾塊？ 學(xué)生動(dòng)手操作（用小圓片代替糖）師：怎樣列式？（12247。3=4）師：為什么要用除法計(jì)算？（這是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法計(jì)算。）（2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學(xué)生動(dòng)手操作。（用小圓片代替糖）師：怎樣列算式？（12247。4=3）師：為什么要用除法計(jì)算？（這是求12里有幾個(gè)4？所以用除法計(jì)算。）2．看圖說話列式。算式：□○□=□引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個(gè)，每2個(gè)一份，可分成幾份？ 引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個(gè)，每2個(gè)一份，可分成幾份？ 算式：□○□=□3．揭題：我們已經(jīng)知道“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾”都是用除法計(jì)算，這節(jié)課我們利用這些知識(shí)來解決問題（板書：解決問題）二、自主探究，合作交流 1． 教學(xué)例3左圖（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書。所求問題是什么？（生：每個(gè)紙盒放幾只？）板書：每個(gè)紙盒放幾只？師：你怎樣來解決？請(qǐng)你來畫一畫圖。（2）畫圖理解題意。學(xué)生畫圖理解題意（教師對(duì)畫圖有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）小組交流所畫的圖，理解題意。請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)：從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個(gè)紙盒里，求每個(gè)紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計(jì)算（3）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖再說一說。（4）列式解題。師：你能列式解答嗎？ 生：15247。3=5（只）。師：為什么要用除法計(jì)算？師：請(qǐng)你說一說15分別指什么？（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答）15247。3=5這個(gè)算式表示什么意思？(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答)（5）驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。師：我們的解答正確嗎？ 請(qǐng)學(xué)生畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)學(xué)生回答，進(jìn)行集體交流驗(yàn)證（課件顯示驗(yàn)證過程）?！懊亢蟹?只，3盒一共15只，上面的計(jì)算結(jié)果正確”。2．教學(xué)例3右圖（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息，（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書。師：所求問題是什么？（要用幾個(gè)紙盒？）板書：要用幾個(gè)紙盒？（2）畫圖理解題意。師：你怎樣來解決？請(qǐng)你來畫一畫圖。學(xué)生畫圖理解題意。小組交流所畫的圖，理解題意。請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)：從圖中可知：求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，用除法計(jì)算。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖再說一說。（4）列式解題。15247。5=3（個(gè)）。師：為什么要用除法計(jì)算？師：請(qǐng)你說一說13分別指什么？（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答）15247。5=3這個(gè)算式表示什么意思？(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答)（5）驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。請(qǐng)學(xué)生畫一畫。師：我們解答的正確嗎？ 請(qǐng)學(xué)生畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)學(xué)生回答，進(jìn)行集體交流驗(yàn)證（課件顯示驗(yàn)證過程）?！?個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只，一共15只，同問題中蠶寶寶的總只數(shù)相等，計(jì)算正確”。3．比較兩題的異同（體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系）。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩道題有什么異同？ 小組討論。請(qǐng)小組匯報(bào)：學(xué)生互相交流、補(bǔ)充訂正、完善答案。師生小結(jié)：（1）不同點(diǎn)： 左圖已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。（2）相同點(diǎn)：①是求平均分，都用除法計(jì)算。②計(jì)算商時(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。師生歸納總結(jié)解決平均分的問題的方法：總數(shù)247。每份數(shù)=份數(shù)；總數(shù)247。份數(shù)=每份數(shù)。三、鞏固練習(xí)，深化理解 1．練習(xí)五第1題。學(xué)生讀題獨(dú)立完成后請(qǐng)學(xué)生說一說是如何解決問題的。2．練習(xí)五第2題。學(xué)生讀題，獨(dú)立解答，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行講解自己是怎樣解答的？ 3．練習(xí)五第8題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生列式解答。（2）請(qǐng)學(xué)生說出這3道題的聯(lián)系與區(qū)別。4．出示圖（見課件）。請(qǐng)學(xué)生觀察，提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)勈斋@ 請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲。五、布置作業(yè)： 《長(zhǎng)江全能學(xué)案》《表內(nèi)除法（一）用26的乘法口訣求商練習(xí)課》（第9課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：（P225頁，練習(xí)五題）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題技能。一、鞏固練習(xí)：有９個(gè)■,每３為一堆，可以擺幾堆？有２4個(gè)★,平均分成6份,每份是 幾個(gè)？有１２個(gè)?,平均分成４份,每份 3 個(gè)。二、談話引入我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。三、基礎(chǔ)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。（1）出示情境圖，學(xué)生看圖，說說從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能解決嗎？列出算式并解答。想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）還有其他想法嗎？小組內(nèi)說說，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。小組內(nèi)說說，全班交流。（1）讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。并解答。以游戲的方式來完成第六、七、八題。開火車說出算式和口訣。獨(dú)立完成的第9題、第10題。要求學(xué)生匯報(bào)完成情況，并說說你是怎樣想的？你解決的方法。四、拓展延伸動(dòng)腦筋，想一想。星期天，小明帶著12元錢去超市買食品，請(qǐng)你幫幫小明，可以怎么買？（要求提出用除法計(jì)算的問題，并解答）五、課堂小結(jié)今天的課你有什么收獲？六、布置作業(yè)： 長(zhǎng)江《表內(nèi)除法（一）整理與復(fù)習(xí)》（第10課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)除法的含義，鞏固用2～6的乘法口訣求商，溝通乘法與除法的內(nèi)在聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用乘除法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過程與方法：經(jīng)歷回憶、整理、復(fù)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)的過程，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入的理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。教學(xué)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)語：同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩,你們想去嗎？數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動(dòng)腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？”二、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：（一）活動(dòng)一：談話引入，