【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 建立平均分的概念，經(jīng)歷不同分法的過(guò)程，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分物體的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動(dòng)手操作能力。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)真觀察、個(gè)體思考、動(dòng)手操作、小組討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解的、熟悉的、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)變的生動(dòng)、形象、豐富，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受到生活的豐富多彩，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手分一分的操作實(shí)踐活動(dòng)，理解 “平均分”的意義。（2）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)平均分，尋找平均分的方法，為學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)作準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、小方片學(xué)具：學(xué)具盒教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)學(xué)提綱什么是平均分？平均分有哪幾種不同的分法？二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：太陽(yáng)公公升起來(lái)了，美好的一天又開(kāi)始了，森林里綠綠的草，紅紅的花都綻開(kāi)了笑臉，美麗極了?？?，在森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物們。到了豐收的季節(jié)，果子都熟了。小動(dòng)物們開(kāi)始商量搞一次聚會(huì)。同學(xué)們從情景圖中你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息，從這些信息中你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出“分”的問(wèn)題。[好的開(kāi)頭是成功的一半，以故事引入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們積極 主動(dòng)自主地投入到學(xué)習(xí)中。]三、探究新知 “平均分”（1）問(wèn)題：同學(xué)們要把10個(gè)竹筍分給兩只大熊貓，可以怎樣分？（2）學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具完成。小組交流。比一比，哪個(gè)小組想到的 方法多？（3）全班交流，展示學(xué)生操作的不同情況。（4）教師小結(jié)：有這么多的方法，你能不能根據(jù)分的結(jié)果，把它們 分分類 ？（5）讓學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果，進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？（一 種是每份分得同樣多，一種是每份分得不一樣多。）（6）根據(jù)“每份分得同樣多”的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每份是多少，有 幾份。（7）突出“平均分”，每份分得同樣多，叫平均分。（板書平均 分的逐步出示含義）。(1)創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)，大家學(xué)會(huì)了平均分。紛紛跑來(lái)找大家?guī)兔Α?2)問(wèn)題：每只小猴平均分到幾個(gè)桃子？a先讓學(xué)生想一想，然后讓學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具擺一擺，看看我們想的對(duì)不對(duì)。（每人擺完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。）b根據(jù)學(xué)生分的情況，小結(jié)：有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分，還有幾個(gè)幾個(gè)的分。只要每份分得同樣多，就是平均分。(3)小組合作學(xué)習(xí)：每只小兔分4個(gè)蘿卜，可以分給幾只小兔？[在活動(dòng)中以“操作驗(yàn)證—?dú)w納方法”的模式教學(xué)，既提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了思維能力。]三、解釋應(yīng)用，拓展提高。:小動(dòng)物們?cè)谕瑢W(xué)們的幫助下，都高興的吃到了自己喜歡的水果！我們也很高興，但這位小朋友卻愁眉苦臉，他一定遇到了問(wèn)題。（多媒體出示題目）每個(gè)盤子里放同樣多的蘋果，應(yīng)該放幾個(gè)？請(qǐng)你幫幫他！（1）師：想一想，也可以動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。你是用什么方法分的？每盤放幾個(gè)？（2）如果有4個(gè)盤子呢？（多媒體增加盤子數(shù)）（3）這12個(gè)蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個(gè)？小組里互相說(shuō)一說(shuō)、分一分。有6個(gè)桃子，每盤放2個(gè)，需要（）個(gè)盤子。有12個(gè)蘿卜，每只小兔分4個(gè)，可以分給幾只小兔？每只小兔還可以分幾個(gè)蘿卜？同學(xué)們你能設(shè)計(jì)一個(gè)18人的排隊(duì)方案嗎？動(dòng)手試一試吧？ [分層設(shè)計(jì)練習(xí)，重視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。開(kāi)放性問(wèn)題給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，不同的分法體現(xiàn)了學(xué)生不同的創(chuàng)造才能，體現(xiàn)了“人人都能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的人能學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)思想。]四、交流收獲 課堂評(píng)價(jià)同學(xué)們今天大家?guī)椭?dòng)物們做了很多好事情,小動(dòng)物們非常感謝大家。那你們能不能告訴老師這節(jié)課你的收獲？同學(xué)們?cè)谖覀兩钪杏泻芏喱F(xiàn)象都是平均分的。希望同學(xué)們能做一個(gè)生活的有心人，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。板書：什么是平均分？每份分得同樣多，叫做平均分平均分有哪幾種不同的分法？（1）知道總數(shù)、份數(shù)，求每份的數(shù)（2）知道總數(shù)、每份的數(shù)，求份數(shù)教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“平均分”，明白了“平均分”的含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容起著承上啟下的作用。教材從熊貓分竹筍引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)除法在生產(chǎn)、生活中的作用，激發(fā)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的興趣。同時(shí)，教材讓學(xué)生利用“平均分”的舊知，自主探究，引發(fā)直接用除法算式計(jì)算的問(wèn)題。讓學(xué)生在具體情景中理解除法算式的含義，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生具體思維為主，本教學(xué)設(shè)計(jì)從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，應(yīng)到他們利用舊知識(shí)遷移。同時(shí)設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的、富有濃郁氣息的練習(xí)，既鞏固除法的認(rèn)識(shí)又增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第三篇：《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)doc除法的初步認(rèn)識(shí)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第12～14頁(yè)的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)理念】《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取學(xué)生成熟的日常生活情境素材進(jìn)行加工，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緦W(xué)情與教材分析】“平均分”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容?！俺ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)”是學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，好動(dòng)，好表現(xiàn)，喜歡自己感興趣的事物。在生活中，學(xué)生有“平均分”的感性認(rèn)識(shí)，那怎么從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在知識(shí)“再創(chuàng)造”中，形成新的體驗(yàn)，新的感悟，使他們真切感受到生活中的數(shù)學(xué)，并獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：建立平均分的概念，理解掌握平均分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力。過(guò)程與方法：在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生初步形成平均分的表象，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，探索平均分的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：建立平均分的概念，理解掌握平均分的含義、方法。難點(diǎn)：理解平均分的含義、方法。【教具學(xué)具】多媒體課件、水果、水果圖片、盤子等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】：一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特點(diǎn)。師：春天就要到了，二年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓學(xué)生觀察。師：把你看到的說(shuō)給你小組同學(xué)聽(tīng)。師：誰(shuí)愿意匯報(bào)？生1：我看到了有的小朋友在分汽水，還有分面包的。生2：有2個(gè)小朋友分橘子，手里還拿一個(gè)。師：你猜一猜他打算放在哪兒？生：放在2個(gè)橘子那堆里，就都是3個(gè)啦。生3：還有分糖的，每堆都是5個(gè)。2．動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象 師：大家觀察得真仔細(xì)，今天老師也給每組同學(xué)（3人一組）帶來(lái)一些水果，快打開(kāi)數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)水果？（每組的水果個(gè)數(shù)不同但是大小基本相同）小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學(xué)，然后分一分。學(xué)生活動(dòng)，教師查看。師：每組選個(gè)代表，把你們組有幾個(gè)水果，是怎么分的匯報(bào)給大家。生1：我組有8個(gè)香蕉，我給他倆都是3個(gè)，我2個(gè)。師：你是怎么想的？ 生1：不夠了，就剩下2個(gè)。生2：我們組有6個(gè)蘋果，每個(gè)人都是2個(gè)。生3：我們組有7個(gè)梨，誰(shuí)都分到了2個(gè)，還剩下1個(gè)。生4：我們組有9個(gè)水果，我們3個(gè)人都分到了3個(gè)水果。3．從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。師：聽(tīng)了大家的匯報(bào)，老師很感動(dòng)，大家在分