【文章內(nèi)容簡介】 能。一、鞏固練習：有９個■,每３為一堆，可以擺幾堆？有２4個★,平均分成6份,每份是 幾個？有１２個?,平均分成４份,每份 3 個。二、談話引入我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，今天我們繼續(xù)來研究這個問題。三、基礎練習引導學生完成練習七第4題。（1）出示情境圖，學生看圖，說說從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 你能解決嗎？列出算式并解答。想想應該先算什么，再算什么？（2）還有其他想法嗎？小組內(nèi)說說，全班交流。引導學生完成第5題。小組內(nèi)說說，全班交流。（1）讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。（2）引導學生再提出問題。并解答。以游戲的方式來完成第六、七、八題。開火車說出算式和口訣。獨立完成的第9題、第10題。要求學生匯報完成情況，并說說你是怎樣想的？你解決的方法。四、拓展延伸動腦筋，想一想。星期天，小明帶著12元錢去超市買食品，請你幫幫小明，可以怎么買？（要求提出用除法計算的問題，并解答）五、課堂小結今天的課你有什么收獲？六、布置作業(yè)： 長江《表內(nèi)除法（一）整理與復習》（第10課時）教學內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）整理與復習。教學目標：知識與技能：復習除法的含義，鞏固用2～6的乘法口訣求商，溝通乘法與除法的內(nèi)在聯(lián)系，初步學會用乘除法知識解決一些簡單的問題，提高學生的計算能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。過程與方法：經(jīng)歷回憶、整理、復習、應用知識的過程，讓學生對知識有更深入的理解。情感、態(tài)度與價值觀：結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。教學重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 導語：同學們,今天老師帶你們到數(shù)學王國去玩,你們想去嗎？數(shù)學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”二、復習整理，鞏固新知：（一）活動一：談話引入，揭示課題師:在進入數(shù)學王國之前，請同學們回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？學生回答。教師：這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。板書課題：整理和復習（二）活動二：復習近平均分師：進入數(shù)學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。下面哪組是平均分,說出你的理由。（課件）根據(jù)要求平均分，把１２個圓片平均分成４組，每組（）個；把１２個圓片每３個一組，可以分成（）組。小結：像這樣每份分的同樣多，我們就叫做平均分。（三）活動三： 復習除法的認識師：剛才平均分的問題我們還可以用一種什么方法來計算？（除法）１、師：你能列除法算式嗎？指名板演，說說你的理由。２、師：你們會讀嗎，指出這個算式各部分的名稱。３、開火車讀算式。（四）活動四：復習用２－６的乘法口訣求商 １、課件出示例1的圖。讓學生寫出乘法和除法算式。訂正時，讓學生先互相說說每個算式表示的意義，再請個別學生發(fā)言。63=18 表示每堆有6個南瓜，3堆就有3個6 18247。3=6 表示18個南瓜平均分成3份，每份是6個南瓜。18247。6=3 表示有18個南瓜，每6個為一份，可以分成3份。（3）讓學生指出除法算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商。（4）學生讀一讀三個算式。感受乘除法之間的關系。乘法算式與除法算式之間有什么關系呢？ 小結：（乘法的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)與商）２、練習用２－６的乘法口訣求商 游戲：（１）摘蘋果：把口算卡片做成蘋果形狀，算對的同學就可以把它摘走。（２）送信：卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。師：得數(shù)是1的算式有什么共同點？ 全班參與（３）看誰先到家。說一說：你是怎么根據(jù)什么進行口算的？小結：對！我們可以用乘法口訣開求除法算式的商，這樣可以的又對又快。（五）復習用除法解決問題１、談話引入：你們真是太棒了！數(shù)學王國的國王非常高興，他想送給同學們每人一張３０元的購物券，拿到這些獎券你們想干什么呢？讓我們到商店去看看吧！可以買些什么呢？(1)、課件出示：？ ？(2)、讓學生獨立思考，列式解答，集體訂正。數(shù)學活動：師準備一些玩具，創(chuàng)設商店的情景。請你為你們組的成員準備禮物。你想買什么玩具作為禮物？學生說要買商品，提供條件 ：（１）5只小熊貓15元。（２）18元可以買3個籃球。（３）12元可以買4個鉛筆盒（４）６元可以買三個筆記本（５）（５）買6枝鋼筆需要１２元。要求學生想付多少錢，要先求什么。小結：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實際問題。三、課堂總結：師：同學們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎？四、布置作業(yè) 長江 反思第二篇：表內(nèi)除法(一)教學設計《表內(nèi)除法（一）》教學設計教學內(nèi)容：例例2（8－9頁）。教學目標：、操作活動，引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。通過教學向學生滲透樸素的人人平等思想。教學重點： 經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學難點：明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教具、學具準備： 多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。教學設計：一、情境導入，認識平均分1．師：同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學二（1）班的同學準備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？ 讓學生自由說一說。2．這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。學生活動教師巡視?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒?。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？讓學生自由說，引發(fā)對“平均分”的關注。4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。學生獨立在書上完成，匯報時要求學生要說清楚為什么是或不是平均分。6．練習：說一說。課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共5份。出示問題一共有（）個胡蘿卜，每（）個一份，平均分成了（）份。師：一共有幾個胡蘿卜？你是怎么知道的？（學生可能1個1個地數(shù)，可能3個3個地數(shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）“做一做”第2題。完成后先在小組內(nèi)說一說，再全班匯報。二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。師：我們剛剛幫助二（1）班的同學把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分？ 用小棒代表橘子，小組討論，分一分。（1）討論分配方案。突出分橘子時“應該每份同樣多”。（2）學生動手實踐，分一分。（老師巡視參與活動）（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調(diào)三種分法不同，但結果是一樣的。2．鞏固“平均分”的方法。（1）完成教材第9頁的“做一做”。① 讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）② 操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學生活動，鼓勵學生用不同的方法進行平均分。③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。④指定某位學生到展臺前匯報分橘子的方法。⑤教師用課件驗證平均分的結果。（2）同學們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）三、運用拓展，理解平均分1．完成教材11頁練習二第一題。（1）學生獨立完成。（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）（3）全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導學生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數(shù)、每份沒分清）。2．練習二第2題。（1）明確題目要求。（2）獨立畫在書上，集體訂正。（3）課件演示驗證。3．練習二第3題。（1）學生自己讀題，自己動手分一分，填一填。（2）集體訂正時說說分的過程和結果。（3）課件演示驗證。4．聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學生會引出許多有趣的話題）。四、體驗成功，回味平均分教師組織學生小結，讓學生用自己的話說一說學習本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？五、布置作業(yè)六、板書設計教學反思：、除法的初步認識 每份分得同樣多，叫平均分第三篇：表內(nèi)除法一解決問題教學設計表內(nèi)除法一解決問題教學設計主備人：蘇玉瑤（實驗小學）(用除法解決簡單的實際問題；)教學內(nèi)容:人教版二年級下冊教材第23頁的內(nèi)容及相；（使學生初步學會解答：“把一個數(shù)平均分成幾份；在解決問題的過程中，讓學一體會和理解數(shù)量之間；使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習慣，培養(yǎng)；重點：使學生初步學會解答簡單的除法應用題；難點：使學生掌握解答簡單的除法應用題的思考方法；課前活動：聽《小猴子下山》的故事片聽完后全班用除法解決簡單的實際問題)教學內(nèi)容:人教版二年級下冊教材第23頁的內(nèi)容及相關的練習題。教學目標：：“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。，讓學一體會和理解數(shù)量之間的相互關系。，培養(yǎng)應用意識。教學重難點教學重點：使學生初步學會解答簡單的除法應用題。教學難點：使學生掌握解答簡單的除法應用題的思考方法。課前活動：聽《小猴子下山》的故事片 聽完后全班討論小猴子為什么空著手回家？（因為小猴子做事三心二意，所以最后只好空著手回家。教育孩子們做事要一心一意，不能三心二意。讓課的時候要專心聽講，不能東張西望等。）教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。師：同學們，小猴子第一次下山，因為做事三心二意，所以只好空著手回家。過了幾天，小猴子又下山來了，它來到山腳，遇到了三只小猴，它們一起來到另一塊玉米地里，掰了一堆玉米。（出示課件小猴分玉米的圖）師：看，這就是它們掰的玉米。誰來說一說，現(xiàn)在這四只小猴遇到了什么問題？（4只小猴在分玉米,怎樣分才公平？）生：平均分。師：什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。生：把9根小棒平均分成3分，每份3 根，就是平均分。師：平均分用什么法來計算？（除法）今天我們就用前面學過的除法知識來解決簡單的實際問題。（板書課題：解決問題。）二．探究新知，解決問題。（課件出示蠶寶寶的圖片。）師：同學們看,這是什么？（蠶寶寶）蠶寶寶多可愛呀，老師也特別喜歡蠶寶寶。教學例3第1題。（1）理解題意。（課件出示例3的第1題。）師：老師也養(yǎng)了15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？指名學生讀題，全班讀題。師：讀了題目，你知道了什么？（教師板書：知道了什么？）生：把15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？ 師：說得真好，分蠶寶寶的時候，最關鍵的是怎樣分？（平均分。）師：誰愿意說說什么是平均分？（每份分得同樣多就是平均分。）（2）分析解答。師：這個問題怎樣解答呢？（教師板書：怎樣解答？）請你在練習本上把你的想法用畫一畫的方法表示出來。學生活動，教師巡察，了解學生畫圖的情況，并選取典型案例，全班交流。師：用算式怎么表示？學生獨立完成，并請一名學生上黑板板演。學生板演：15247。3=5（只）師：很多同學都是這樣解決問題的。誰來說一說為什么用除法來計算？生：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒里放幾只？這道題的意思就是把15平均分成3份，每份是多少？所以用除法來計算。師：你說得真清楚。（3）回顧檢驗。教師（指板書：）在解決這個問題的時候，我們先一起說了說：“知道了什么？”，然后大家一起交流了“怎樣解答？”那么下面我們一起來看看我們的解答正確嗎？（相機板書：解答正確嗎？）教師引導學生用乘法來檢驗，并用課件演示。教學例3第2題。（課件出示題目：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？）：你知道了什么？師：問題是什么？（教師相機板書：要用幾個紙盒？）師：這題應該怎樣解答，請你在練習本上把你的想法表示出來，可以先畫一畫，再寫出算式。學生活動，教師巡察。集體交流。師；解答正確嗎？教師引導學生用乘法來檢驗，并用課件演示。比較例3兩題的異同點。師：比較上面兩題題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方嗎？（1）同桌