【正文】 關(guān)系。（3）課件演示驗(yàn)證。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）三、運(yùn)用拓展，理解平均分1．完成教材11頁練習(xí)二第一題。2．鞏固“平均分”的方法。師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。6．練習(xí)：說一說。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。（２）18元可以買3個籃球。乘法算式與除法算式之間有什么關(guān)系呢？ 小結(jié)：（乘法的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)與商）２、練習(xí)用２－６的乘法口訣求商 游戲：（１）摘蘋果：把口算卡片做成蘋果形狀，算對的同學(xué)就可以把它摘走。訂正時，讓學(xué)生先互相說說每個算式表示的意義，再請個別學(xué)生發(fā)言。下面哪組是平均分,說出你的理由。過程與方法：經(jīng)歷回憶、整理、復(fù)習(xí)、應(yīng)用知識的過程，讓學(xué)生對知識有更深入的理解。以游戲的方式來完成第六、七、八題。（1）出示情境圖，學(xué)生看圖，說說從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能解決嗎？列出算式并解答。請學(xué)生觀察，提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。份數(shù)=每份數(shù)。師：請同學(xué)們觀察這兩道題有什么異同？ 小組討論。5=3（個）。師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。3=5（只）。算式：□○□=□引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 算式：□○□=□3．揭題：我們已經(jīng)知道“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個數(shù)里有幾個幾”都是用除法計算，這節(jié)課我們利用這些知識來解決問題（板書：解決問題）二、自主探究，合作交流 1． 教學(xué)例3左圖（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書。教學(xué)難點(diǎn)：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。：同桌完成書第21頁的第8題。4＝6(屜)，想：四（六）二十四。2＝ 8247。會運(yùn)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。2= 10247。2= 12247。12247。（五）優(yōu)化算法，點(diǎn)明課題師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件師：剛才同學(xué)們用不同的方法計算出12247。課件出示主題圖師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個問題嗎？ 生：可以分給幾只猴子？教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（二）引出算式 請一名同學(xué)讀題。說說你今天的收獲是什么？七、布置作業(yè) 長江 反思：《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)設(shè)計（第6課時）教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下第冊教科書第18頁例1 用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣和初步認(rèn)識除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。3＝5 15247。教學(xué)過程:完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。(教師要強(qiáng)調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)（2）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。教學(xué)重點(diǎn)。6=3； 16247。學(xué)生讀。（三）介紹除法算式師：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。揭示課題：除法。教學(xué)過程：一、問題引入（一）談話引入師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？（二）提出問題：出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應(yīng)放幾個呢？”師：你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？二、平均分的操作活動（一）動手操作，解決問題師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？ 生：是“平均”放在4個盤子里。把隊形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來。（2）教師點(diǎn)撥，理解含義。教學(xué)重點(diǎn)建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。（1）學(xué)生自己讀題，自己動手分一分，填一填。（2）同桌交流做法和想法。① 讀題、明確題意，指名學(xué)生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）② 操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。（1）討論分配方案。出示問題一共有（）個胡蘿卜，每（）個一份，平均分成了（）份?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒?。教學(xué)難點(diǎn)：明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教學(xué)目標(biāo)：、操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？5．完成“做一做”第1題。）“做一做”第2題。（老師巡視參與活動）（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。④指定某位學(xué)生到展臺前匯報分橘子的方法。2．練習(xí)二第2題。4．聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學(xué)生會引出許多有趣的話題）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。學(xué)生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。六、布置作業(yè) 長江《表內(nèi)除法（一）》（第3課時）教學(xué)內(nèi)容：第13頁例4及相關(guān)知識。學(xué)生活動師：說說你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程?！?，讀作除號，板書指導(dǎo)除號的寫法。師：說說這樣表示的理由。（二）分一分，填一填（做一做第2題）。（四）練習(xí)三的13題。教學(xué)準(zhǔn)備 課件，學(xué)具。出示例5。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？三、概括梳標(biāo)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。⒊情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（復(fù)習(xí)除法的讀法）被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。3．學(xué)生通過自主探索、合作交流，體會到探究的快樂。問：為什么用除法計算？（三）探究方法師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來討論，說一說怎樣求商。（板書課題）三、鞏固練習(xí)（一）填一填。4= 8247。5= 4247。3=（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？（）247。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并說出用哪句乘法口訣。師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能回答：(1)每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子？(2)一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子？(3)一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問題，你們能獨(dú)立解答這三個問題嗎？ 師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題：(1)你是怎樣解答的？和組里的同學(xué)說一說你的想法？（生生互動）(2)你是怎樣計算出結(jié)果的？師：組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況。(3)我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來計算后兩道除法算式的得數(shù)。五、布置作業(yè) 長江 反思：《表內(nèi)除法（一）》（第8課時）教學(xué)內(nèi)容：《2013人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P23例3。3=4）師：為什么要用除法計算？（這是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法計算。學(xué)生畫圖理解題意（教師對畫圖有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）小組交流所畫的圖，理解題意。師：我們的解答正確嗎？ 請學(xué)生畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證。請學(xué)生代表匯報：從圖中可知：求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用除法計算。請學(xué)生畫一畫。右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。2．練習(xí)五第2題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。小組內(nèi)說說，全班交流。要求學(xué)生匯報完成情況，并說說你是怎樣想的？你解決的方法。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。（三）活動三： 復(fù)習(xí)除法的認(rèn)識師：剛才平均分的問題我們還可以用一種什么方法來計算？（除法）１、師：你能列除法算式嗎？指名板演，說說你的理由。18247。說一說：你是怎么根據(jù)什么進(jìn)行口算的？小結(jié)：對！我們可以用乘法口訣開求除法算式的商，這樣可以的又對又快。小結(jié)：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實(shí)際問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？讓學(xué)生自由說，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。師：一共有幾個胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個1個地數(shù)，可能3個3個地數(shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。突出分橘子時“應(yīng)該每份同樣多”。教師注意巡視并參與學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。（說清楚為什么選擇這個答案？）（3）全班匯報交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（2）集體訂正時說說分的過程和結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握解答簡單的除法應(yīng)用題的思考方法。誰來說一說，現(xiàn)在這四只小猴遇到了什么問題？（4只小猴在分玉米,怎樣分才公平？）生：平均分。教學(xué)例3第1題。學(xué)生活動，教師巡察，了解學(xué)生畫圖的情況，并選取典型案例，全班交流。教學(xué)例3第2題。師生小結(jié)： 不同點(diǎn)：左圖已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。三、活學(xué)活用,:同學(xué)們,剛才你們用學(xué)過的除法知識,.(課件出示小猴分玉米的情景圖).(1),現(xiàn)在我們先來幫小猴解決分玉米的問題。）我們先來數(shù)一數(shù)有幾只小松鼠，可以怎樣分呢？同學(xué)們先用自己喜歡的方式算一算。大體可以分為兩個層次：一、以學(xué)生的活動情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運(yùn)算；二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。例如，對照15＝51＝5，出現(xiàn)口訣：一五得五。特意安排了學(xué)生擺正方形的活動，并設(shè)計有相應(yīng)的連加計算。學(xué)情分析: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下應(yīng)注意與前面的加法、減法知識互相聯(lián)系，通過幾個相同數(shù)連加，引出乘法運(yùn)算，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了加減法之后，學(xué)生在運(yùn)算上的一次質(zhì)的突破。情感態(tài)度價值觀使學(xué)生趕到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性；感受我國語言文字（體現(xiàn)在乘法口訣中）的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。同時，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。單元教學(xué)難點(diǎn)：6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。單元教后反思：乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。二、自主探究的乘法口訣 教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗啊！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣?！辈鍟骸岸盟? 5=205 4=20四五二十。4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。第3題，是對口令游戲題。四、課后小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了哪些新知識？學(xué)了之后還有哪些需要解決的問題？五、作業(yè)布置練習(xí)六第2題、第3題。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。）分撲克牌三、應(yīng)用拓展，理解平均分練習(xí)三第2題。教學(xué)內(nèi)容：課本P15頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示春游租船問題的情景圖。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用課本第15頁的“做一做”。（3）、第5題。五、課堂總結(jié)作業(yè)或活動設(shè)計課堂練習(xí)p7p8板書設(shè)計 24里面有6個教學(xué)反思第三課時 除法的初步認(rèn)識教材簡析：第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。”，讀作：除號。（3）、交流匯報。作業(yè)或活動設(shè)計課堂練習(xí)p9板書設(shè)計大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。四、課堂總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。（1）、教師巡視（2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。四、課堂總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會求商的方法。方法一：讓學(xué)生動手操作并表述：將10個小圓片每2個一份，可以分成5份。師小結(jié)：計算除法時，在沒有圓片的情況下，我們就可以直接用乘法口訣來計算，通過看除法算式想乘法口訣的方法計算起來比較簡