【正文】 在教學中的主體地位。進而促進學生樂學、善學。這一單元是學生在一、二年級的學習中，已經比較熟練地掌握了表內乘法，有了計算乘法的經驗的基礎上初步認識除法。讓學生潛意識李覺得這樣的題很難解答。從而出示例題。關于課改，我也會多聽多琢磨多嘗試，為了更好的做好課改工作，對我自身的教學素質也需要下功夫提升，所以在平時的教材分析，學生練習的批改關注，和對后進生的輔導，我也會狠下功夫。二、關于課前預習這一塊，我會保留，并且在今后的教學實踐中爭取讓學生自主預習，如對主題圖的理解，對例題的解析，對算式計算的計算過程和方法，這些都可以交給孩子們自己課前預習。二、小組建設還未完善。3，在教學設計上。解決問題是本單元教學的重要內容。向學生提供獨立嘗試用9的乘法口訣求商的機會。第一篇：二年級表內除法二教學反思課改：《表內除法二：用9的乘法口訣求商》教學反思本冊用乘法口訣求商分為兩段學習：在第一階段，既在本冊的第二單元，學習用2—6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學習用7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。二、運用知識遷移，學生自主探索學習。三、以解決問題為載體，培養(yǎng)學生的數感。在班上，我以6人為一小組，每組有自己的組名，選出小組長及書寫員，每一小組都分有高中差三層次的學生，由好生帶動差生來建設的。但在實際的課堂實踐中發(fā)現學生對于應用題的理解和動腦思考的能力還是不夠，導致兩個例題的講述過于走場，不夠細節(jié)化。對于每一節(jié)課的教學內容我會深入研究，對于該放手讓學生自主探究的教學內容可以設計多一些的自學指導和自主探究；而對于需要老師輔佐的教學內容，還是應該適當的引導和講解來達到教學目標。五、教師自身素質的提高。因為學生都有零花錢而且都喜歡玩具。在闡述用除法計算的原因時廢話較多，反復重復同一個意思的理由，使得學生不能聽到簡單而正確的計算理由。第三篇：表內除法教學反思《表內除法》教學反思鳳凰鎮(zhèn)中心校程良芳《表內除法》是義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第二單元教學內容。教師能根據學生的學習活動情況，靈活的運用投影儀等現代信息技術手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧。動手實踐、讓學生親身經歷新知識的形成過程。因此，我在教學時，通過讓學生解決求一個數是另一個數的幾倍的實際問題，有意識地讓他們經歷將一個具體問題抽象為數學問題的過程，經歷運用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應如何數學地思考問題，如何用數學的方法來處理有關的信息，如何合理地計算出結果。【教學準備】 多媒體課件等。（2）匯報預設：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。你還能提出用除法解決的數學問題嗎？預設：學生可能無法提出關于小汽車的問題，那么在這里要加以引導讓學生提出相關問題。（1）出示圖片，學生觀察后說知道了哪些信息。教學反思：數學問題生活化、情景化。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數學學習興趣。師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）合作交流，解答問題。同學們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？（一個地球儀8元，7個一共7205。師：根據圖中的信息，你還能夠提出其他數學問題并解答嗎？小組內2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現的問題多。出示情境圖，學生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些