【正文】 二年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓學(xué)生觀察。師：你猜一猜他打算放在哪兒？生：放在2個(gè)橘子那堆里，就都是3個(gè)啦。師：每組選個(gè)代表，把你們組有幾個(gè)水果，是怎么分的匯報(bào)給大家。生3：我們組有7個(gè)梨，誰都分到了2個(gè)，還剩下1個(gè)。生2：同樣多。4．在滲透份數(shù)，每份數(shù)中數(shù)量相等進(jìn)一步理解平均分的含義。因?yàn)槊慷讯际?塊糖。滲透每份的含義。師：大家拿出15個(gè)水果圖片和5個(gè)盤子，動(dòng)手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。生3：任意拿幾個(gè)，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。生3：我會(huì)用除法，15除以5等于3，一個(gè)盤子里就是3個(gè)。師：如果把這15個(gè)桔子，平均分成3份，每份是幾個(gè)？你還會(huì)分嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)教師演示，每只小猴4個(gè)，可這時(shí)又來了一只小猴。生：猴子多了，每只小猴得到的水果個(gè)數(shù)就少啦！師：你們可真聰明，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題?！窘虒W(xué)反思】認(rèn)識(shí)“平均分”是人教版二年級(jí)下冊第二單元表內(nèi)除法（一）里的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)空間，把學(xué)生實(shí)際生活中聽說過的見到的平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生看，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分。在課的始終，我注重學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生利用圓形紙片、小棒等學(xué)具，擺一擺、分一分、看一看、說一說中，再次感受平均分的含義及平均分的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報(bào)分的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力?？梢愿倪M(jìn)的地方是：應(yīng)該讓學(xué)生明確分得方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。不過值得自己思考的是：在組織活動(dòng)的時(shí)候，如何做到收放自如。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解：“每份分得同樣多，叫做平均分。談話導(dǎo)入。（教師巡視，看有幾種不同的分法。邊說，將課題補(bǔ)充完整。分好以后把自己的分法講給同桌聽一聽。（課件展示）看下面的分法是不是平均分？⑴蘿卜圖：（不是平均分）因?yàn)槊糠莘值玫牟皇峭瑯佣?。）同學(xué)們真聰明，個(gè)個(gè)都是火眼金金。小結(jié)：8個(gè)桃，每2個(gè)桃作為一份分給1只小猴，一共分了4份，就是分給4只小猴。⑵∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕ 每3根一份，分成（）份。小結(jié)：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每 份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。（課件展示）先讓學(xué)生看餅干圖，讀題目要求，說說是每幾塊一圈，再圈一圈，并完成填空。（課件展示）游戲：分小棒。）還有不明白的地方嗎？如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家?guī)湍憬鉀Q。⑸○ ○ ○ ○ ○ ○每幾個(gè)一份的分，也是平均分。沒有全對(duì)的同學(xué)，繼續(xù)努力，爭取下次當(dāng)口算小能手。我說出他們喜歡的食物，你們猜是什么動(dòng)物？竹筍（熊貓）、桃子（猴子）、蘿卜（兔子）、松果（松鼠）。師：分好的同學(xué)請(qǐng)舉手。不同的是有的分得一樣多，有的分得不一樣多。像這種每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫作平均分（板書：平均分）。師：下面我們一起來讀一下（生齊讀）。3只小猴子想把12個(gè)桃子平均分，也就是他們想分得的桃子個(gè)數(shù)一樣還是不一樣？（生：一樣），一樣也就是要平均分。）我們完整得說一下：12個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只猴子分得4個(gè)桃子。他們共有16個(gè)蘿卜，想每只小兔子分4個(gè)蘿卜，他們不知可以分給幾只小兔子來分享？同學(xué)們有信心幫他們解決這個(gè)難題嗎？（生：有）好，下面請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋里共拿出16個(gè)圓片，代替16個(gè)蘿卜，用自己喜歡的方式來分一分。師：拿走4個(gè)分給第1只小兔子，再拿4個(gè)分給第2只小兔子，??直到分完，看有幾個(gè)4，就是分給幾只小兔子。今天你收獲了什么？布置作業(yè)：今天我們學(xué)得平均分，就是每份分得同樣多。生活中，我們就應(yīng)該樂于助人，因?yàn)閹椭鷦e人，會(huì)讓自己變得快樂。生分。老師也想來考驗(yàn)一下大家，看你們是不是真得學(xué)會(huì)了平均分。找生上臺(tái)演示分。（強(qiáng)調(diào)平均分）三、鞏固平均分：師：熊貓哥哥和弟弟都很贊同這種“平均分”的方法，高興地拿著分得的3個(gè)竹筍去享受了。（板書課題）。為什么？（生：這樣才公平）說得有道理。師：同學(xué)們幫熊貓哥哥和弟弟找到這么多分法。宴會(huì)還沒開始，熊貓哥哥和弟弟就迫不及待地想拿起竹筍來吃，這時(shí)有個(gè)難題難住了他們，6個(gè)竹筍，他們該如何分呢？同學(xué)們想不想幫幫他們（想）。在一片森林里，有一群小動(dòng)物正在舉行豐盛的宴會(huì)，他們都帶來了自己愛吃的食物想與小伙伴分享。聽算：同桌交換，找一生對(duì)答案，大家一起背用得口訣。請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)到的知識(shí)找找你們生活中關(guān)于“平均分”的事例，講給父母或小伙伴聽，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)平均分例1試一試?yán)?⑴○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○⑵○○○○○○○○○○○○○○8個(gè)○，每2個(gè)一 ⑶○○○○○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○份，分成4份。）（五）全課小結(jié)，拓展平均分。完成“想想做做”第3題。）（四）體驗(yàn)成功，回味平均分。⑷∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕ 每6根一份，分成（）份?，F(xiàn)在我們看看猴媽媽是怎樣分的？（課件展示）教學(xué)“試一試”把12根小棒，平均分，你想怎樣分？（師口述分的方法，學(xué)生分，然后在書上填空。學(xué)習(xí)例2。（讓學(xué)生思考后再交流）⑵草莓圖：（是平均分。看看誰是“火眼金金”。（二）實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。⑴○○○○○○⑵○○○○○○ ⑶○○○○○○⑷○○○○○○ ⑸○○○○○○同學(xué)們分得真不錯(cuò)！想想出了這么多不同的分法，讓我們來看看大辣椒、小蘑菇和小柿子是怎樣分的好嗎？（展示課件）以上這么多的分法，你發(fā)現(xiàn)哪種分法最公平呢？學(xué)生說出自己的想法。在生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西，比如：“開學(xué)了，老師給同學(xué)們分本子，分座位，分小組，學(xué)校給同學(xué)們分班級(jí)等等”。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓片。使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第四篇：認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)金沙縣沙土鎮(zhèn)第一小學(xué)羅艷明教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)平均分（一）是蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元認(rèn)識(shí)除法的第一課時(shí)內(nèi)容。第三次，分香蕉，通過份數(shù)變化，觀察分的結(jié)果，深刻體會(huì)“平均分”，為認(rèn)識(shí)除法積累豐富的知識(shí)。第二次，重視分法：15個(gè)橘子平均分成5份。在這過程中，我突出了學(xué)生的三次實(shí)際操作。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是“平均分”。四、全課總結(jié)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。生：把12個(gè)香蕉平均分給4只小猴師：好主意，那每只小猴分幾個(gè)？（學(xué)生討論，匯報(bào)：每只小猴3個(gè)）課件演示又來了2只小猴師：小猴越來越多，這次要把12個(gè)香蕉要平均分給幾只小猴？（6只）每只小猴分幾個(gè)？（學(xué)生一齊喊出來是2個(gè)）師：噢，每只小猴只能得到2個(gè)香蕉了。1．聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)體驗(yàn)。師：剛才同學(xué)們可真了不起，幫著小明想出了這么多分橘子的方法，但是，不論怎樣分，最后的結(jié)果是一樣的，每個(gè)盤子里都是3個(gè)蘋果，是平均分的。師：你分得很快，誰是這樣分的？（班級(jí)有三分之一是這樣分的）能說說你是怎么想的嗎？生1：我想口訣三五十五，我就知道每個(gè)盤子里3個(gè)。生1：一個(gè)一個(gè)地平均分在5個(gè)盤里，每盤分3個(gè)蘋果。師：小明是個(gè)懂事的孩子，他正在給同學(xué)分橘子呢，你知道有幾個(gè)橘子？他想怎樣分嗎？生：小明要把15個(gè)橘子平均分成5份。師：觀察平均分的兩組，數(shù)一數(shù)平均分成了幾份，每份有幾個(gè)塊糖。指名匯報(bào)并說出理由。師：名字起得不錯(cuò)，你們每個(gè)人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分法就是“平均分”。3．從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。師：你是怎么想的？ 生1：不夠了，就剩下2個(gè)。2．動(dòng)手實(shí)踐，初步形成