【正文】 幾個組），看這幾組每個人得到的水果個數(shù)怎么樣？生齊：同樣多（還有喊一樣多）師：其實像你們剛才這些分法在數(shù)學(xué)上還有他的名字呢？你們知道嗎？ 生1：一樣分。板書課題：“平均分”，齊讀，指名讀。生1：第（2）種是平均分的。學(xué)生一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起來。師：對，同學(xué)們幫幫他，想一想怎么分呢？ 2．動手操作，展示平均分的方法。生2：我先拿2個放在一個盤子里，再拿2個放在第2個盤子里，再拿2個放在第3個盤子里??還剩下5個，我一個盤子里再放一個。生2：我想到乘法算式35＝15，一個盤子里就是3個。3．再次操作，強化平均分。師：小明非常喜歡小動物，他買了12個香蕉，想平均分給3只小猴（課件出示：桌面上小明放有12個香蕉，下面蹲著3只小猴）你知道每個小猴分幾個嗎？知道的跟你的同桌說一說，不知道的可以用學(xué)具擺一擺。2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,感知“平均分 ”(10分鐘),感悟“平均分”的特點。讓學(xué)生自由發(fā)表看法:同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備。學(xué)生活動,教師查看。小組3:我們組有6顆糖果,分給3個同學(xué),每人分別是1顆,2顆,3顆。②觀察:從糖果分成3份,每份有2顆,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每份的數(shù)量同樣多。學(xué)生自主完成,集體訂正。(15分鐘)1．教學(xué)例2,課件出示教材的情境圖。學(xué)生匯報,教師適時引導(dǎo)。分法3:還可以每次拿3個放在一個盤子里,再拿3個放在另一個盤子里,以此類推。3,再次操作,強化平均分師:如果把18個桔子平均分成3份,每份幾個?你還會分嗎? 學(xué)生分組動手操作,展示分法時要讓學(xué)生說一說分法,引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價。讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。此題為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么貼就怎么貼，以顯示題目的開放性。4．練習(xí)三的第4題。[設(shè)計意圖]：從多方面練習(xí)加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識，開放性的活動使學(xué)生從多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。篇三：除法的初步認(rèn)識平均分教案人教版二年級下冊平均分教案系院:初等教育學(xué)院班級:b1002班學(xué)號:1025834025 姓名:宋歡平均分教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（青島版）二年級上冊48頁。第一個紅點知識是初步認(rèn)識平均分及學(xué)習(xí)習(xí)近平均分的方法，通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，明確平均分的含義。（2）過程與方法目標(biāo)：通過認(rèn)真觀察、個體思考、動手操作、小組討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實實際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、小方片學(xué)具：學(xué)具盒教學(xué)過程一、導(dǎo)學(xué)提綱什么是平均分？平均分有哪幾種不同的分法？二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。小動物們開始商量搞一次聚會。小組交流。（7）突出“平均分”，每份分得同樣多，叫平均分。(2)問題：每只小猴平均分到幾個桃子？a先讓學(xué)生想一想，然后讓學(xué)生動手用學(xué)具擺一擺，看看我們想的對不對。(3)小組合作學(xué)習(xí)：每只小兔分4個蘿卜，可以分給幾只小兔？[在活動中以“操作驗證—歸納方法”的模式教學(xué)，既提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了思維能力。你是用什么方法分的？每盤放幾個？（2）如果有4個盤子呢？（多媒體增加盤子數(shù)）（3）這12個蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個？小組里互相說一說、分一分。]四、交流收獲 課堂評價同學(xué)們今天大家?guī)椭游飩冏隽撕芏嗪檬虑?小動物們非常感謝大家。教材從熊貓分竹筍引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體驗除法在生產(chǎn)、生活中的作用，激發(fā)用數(shù)學(xué)解決問題的興趣。同時設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的、富有濃郁氣息的練習(xí)，既鞏固除法的認(rèn)識又增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。“除法的初步認(rèn)識”是學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力。難點：理解平均分的含義、方法。師：把你看到的說給你小組同學(xué)聽。生3：還有分糖的，每堆都是5個。生1：我組有8個香蕉，我給他倆都是3個，我2個。生4：我們組有9個水果，我們3個人都分到了3個水果。生3：平均分。課件出示，小紅拿來了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學(xué)互相說說你的想法。生2：第（3）種也是平均分的，因為每份都是同樣多的，是4個塊糖。二、動手操作，探究平均分的方法 1．教學(xué)例2，課件出示書中主題圖。學(xué)生分，教師參與學(xué)生之中，最后匯報并展示不同的分法。生4：我是每次拿3個放在一個盤子里，再拿3個放在一個盤子里。師：你們想得太好了，善于動腦，找到了簡捷的方法。三、應(yīng)用新知，解決生活問題。師：唉呀，又來了一只小猴，咱們要重新分這12個香蕉了。2．拓展練習(xí)任意拿出幾個盤子和水果，平均分一分，小組可以合作。是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而且本節(jié)課是除法概念的第一課時，學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。揭示平均分這一數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。值得反思的地方是，應(yīng)該返回頭來讓學(xué)生回到不是平均分的分法，通過讓學(xué)生說一說、擺一擺的過程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過比較、對比的方法，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對“平均分”概念的理解。應(yīng)該追問學(xué)生：“哪種分法最好，為什么？”使學(xué)生在思考中進(jìn)一步優(yōu)化分法。如何讓自己提問時的語言更加準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生的思考、回答更明確，清晰，學(xué)習(xí)的更加輕松，愉快。讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個一份的分?！?教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，磁性實物圖片。同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師給你們帶來一個字，“分”（板書）讀作什么？學(xué)生齊讀“分”。）誰來說說你是怎樣分的？學(xué)生口述，教師板書。板書課題：平均分板書：每份分得同樣多，叫做平均分。誰來說說你是怎樣分的？學(xué)生交流，教師板書： ⑴○○○○○○○○ ⑵○○○○○○○○ ⑶○○○○○○○○ 為什么這三種方法都是平均分呢？ 因為它們每份分得同樣多，所以是平均分。怎樣分，就是平均分了。（三）應(yīng)用拓展，理解平均分。像這樣：把每幾個作為一份來分，就是平均分的一種分法。⑶∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕ 每4根一份，分成（）份。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識平均分”，誰來說說什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫作平均分。第二小題也是如此，先讀題，圈一圈，再填空。（16根小棒，平均分一分，看誰的分 法多。其實在我們的生活中，經(jīng)常會遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)的。第五篇：《認(rèn)識平均分》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識平均分》教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本、課本、鉛筆，其余收起來。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課下面老師給大家講個小故事。同學(xué)們真厲害，都猜對了。找生說分法。師：那在這幾種分法中，你認(rèn)為哪種分法比較好？（生：每只分得3個）。這就是今天我們要學(xué)得內(nèi)容。師：我們認(rèn)識了平均分，你認(rèn)為在這句話中，哪幾個字可以用來判定是不是平均分？（生：同樣多）師：那么我們來回憶一下分竹筍的過程，6個竹筍，平均分給2只熊貓，每只分得3個竹筍，他們分得同樣多，也就可以說是平均分。那么就請同學(xué)們幫小猴子分一分，看每只小猴子分幾個桃子？師：下面就請同學(xué)們從學(xué)具袋中取出12個圓片代替12個桃子，用“平均分”的方法，在桌子上擺一擺、分一分，看誰先幫小猴子分好？生分。如果有4只猴子，平均每只分得幾個桃子呢？如果有6只猴子呢？ 師：小猴子們拿著各自分得的4個桃子直夸同學(xué)們厲害，這么快就幫他們也分好了。分好之后，坐好，示意老師。師：這樣分是平均分嗎？（生：是）為什么？（生：每只兔子分得同樣多）四、課堂總結(jié)：看來同學(xué)們真棒，幫這些小動物們解決了一個又一個難題。在生活中找一找哪些需要平均分？