【正文】 “平均分”的表象 師：大家觀察得真仔細，今天老師也給每組同學(xué)（3人一組）帶來一些水果，快打開數(shù)一數(shù)，有幾個水果？（每組的水果個數(shù)不同但是大小基本相同）小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學(xué)，然后分一分。師：誰愿意匯報？生1：我看到了有的小朋友在分汽水，還有分面包的?！窘叹邔W(xué)具】多媒體課件、水果、水果圖片、盤子等。過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學(xué)生初步形成平均分的表象，經(jīng)歷平均分的過程，探索平均分的方法。小學(xué)二年級學(xué)生以具體形象思維為主，好動，好表現(xiàn)，喜歡自己感興趣的事物。第三篇：《平均分》教學(xué)設(shè)計doc除法的初步認識《平均分》教學(xué)設(shè)計【教材依據(jù)】（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第12～14頁的內(nèi)容。同時，教材讓學(xué)生利用“平均分”的舊知，自主探究，引發(fā)直接用除法算式計算的問題。那你們能不能告訴老師這節(jié)課你的收獲？同學(xué)們在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。有6個桃子，每盤放2個，需要（）個盤子。]三、解釋應(yīng)用，拓展提高。（每人擺完后，讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。（板書平均 分的逐步出示含義）。比一比，哪個小組想到的 方法多？（3）全班交流，展示學(xué)生操作的不同情況。同學(xué)們從情景圖中你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息，從這些信息中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出“分”的問題。師：太陽公公升起來了，美好的一天又開始了，森林里綠綠的草，紅紅的花都綻開了笑臉，美麗極了。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生了解的、熟悉的、現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)變的生動、形象、豐富，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學(xué)生會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受到生活的豐富多彩，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。第二個紅點部分和第三個部分讓學(xué)生體會平均分的不同方法。教材分析計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而除法的初步認識又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。四、課堂總結(jié)（3分鐘）1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的? 有24個香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把24平均分8份每一份是多少?)問：香蕉的數(shù)量都是24個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢? 因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，讓學(xué)生體會平均分的含義。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。師:如果把18個桔子平均分成2份,每份又是幾個呢? 學(xué)生分組動手操作,展示分法時要讓學(xué)生說一說分法,引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價。第三種分法分得很快,能說說你們是怎么想的嗎? 學(xué)生可能會說是根據(jù)三六十八,就知道每個盤子里應(yīng)放3個。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有: 分法1:一個一個地平均分在6個盤子里,每盤分3個。師:要把18個桔子平均分成6份,你知道可以怎樣分嗎? 讓學(xué)生分組討論,拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,用學(xué)具代替桔子,同桌合作分一分。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生動手操作,對由“每份同樣多”到“平均分”概念的形成至關(guān)重要。)出示小精靈的話:每份分得同樣多，叫平均分。......(2)教師追問:這么多種分法中,哪種最公平,公正? ①小組討論分配方案,突出怎樣分每份才能分得同樣多。師:每組選一個代表,把你們的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報給大家。看,他們正在分食物呢!這么多分法中,哪種最特別?(分糖果的最特別,每一份都一樣,每份都是4顆。師:二(1)班的同學(xué)們準(zhǔn)備明天參觀科技園,看他們正在忙什么呢?課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。學(xué)生匯報教師演示，每只小猴4個，可這時又來了一只小猴。師：如果把這15個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？ 學(xué)生動手操作分，展示分法，學(xué)生評價。生3：我會用除法，15除以5等于3，一個盤子里就是3個。生3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。師：大家拿出15個水果圖片和5個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。滲透每份的含義。因為每堆都是2塊糖。4．在滲透份數(shù)，每份數(shù)中數(shù)量相等進一步理解平均分的含義。生2：同樣多。生3：我們組有7個梨，誰都分到了2個，還剩下1個。師：每組選個代表，把你們組有幾個水果，是怎么分的匯報給大家。師：你猜一猜他打算放在哪兒？生：放在2個橘子那堆里，就都是3個啦。師：春天就要到了，二年級的小朋友準(zhǔn)備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓學(xué)生觀察?！窘虒W(xué)重難點】重點：建立平均分的概念，理解掌握平均分的含義、方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：建立平均分的概念，理解掌握平均分的含義和方法。【學(xué)情與教材分析】“平均分”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容。（1）把6個平均分成3份，每份是（）個。每只分5顆，分的同樣多。（此部分內(nèi)容是教學(xué)重、難點知識：理解平均分，和平均分的方法）設(shè)計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過動手分一分，動口說一說，理解了“平均分”的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。讓學(xué)生們看到，不管怎樣分，每只松鼠都分到了同樣多的松果。生F：每只小松鼠先分3顆，每只再分2顆，正好分完。板書：認識平均分（二）動手操作，探究新知：課件演示：兩只松鼠分10顆松果師：每只 可能分到幾顆，請同學(xué)們用小棒代替 幫他們分一分，然后和小組同學(xué)說說自己是怎樣分的。師：每人分3個桔子，他們就同樣多了。生A：小明分2個，小強分4個。五、學(xué)生準(zhǔn)備：小棒20根。，了解“每份同樣多”是“平均分”的實質(zhì)。第一篇：表內(nèi)除法 認識平均分 教學(xué)設(shè)計表內(nèi)除法（一）認識平均分教 學(xué) 設(shè) 計姓名：畢紹武單位：唐山市灤縣小馬莊鎮(zhèn)闞莊小學(xué)電話：***表內(nèi)除法（一）認識平均分 教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容：冀教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊337頁即第五單元《表內(nèi)除法（一）》第一課時，新授課。，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份，并寫出每份的結(jié)果。四、教具：電子白板、PPT課件。（怎樣分？）師：大家可以把自己的想法說出來。??師：要想讓小明和小強分到的桔子同樣多，每人應(yīng)分幾個？ 生：3個。培養(yǎng)學(xué)生的思考與觀察的能力。生E：每只小松鼠先分2顆，每只再分2顆 ?? 這樣2顆2顆的分。??（課件演示：用PPT課件逐個演示這些學(xué)生分的方法，學(xué)生每說一種分法，就用課件演示一次。板書：每份分得“同樣多”，叫平均分。（四）板書：認識平均分兩只小松鼠，分10顆松果。先動手擺一擺，再填（）?！驹O(shè)計理念】《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要建立在學(xué)生的認知發(fā)展和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選取學(xué)生成熟的日常生活情境素材進行加工，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在生活中，學(xué)生有“平均分”的感性認識，那怎么從感性認識上升到理性認識，這就要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生通過豐富的實踐活動，多次經(jīng)歷“平均分”的過程，在知識“再創(chuàng)造”中，形成新的體驗，新的感悟，使他們真切感受到生活中的數(shù)學(xué)，并獲得成功的體驗。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及 解決問題的能力。【教學(xué)設(shè)計】：一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特點。生2：有2個小朋友分橘子，手里還拿一個。學(xué)生活動，教師查看。生2：我們組有6個蘋果，每個人都是2個。師：聽了大家的匯報，老師很感動，大家在分水果時都很公平，（師指其中平均分的