【文章內(nèi)容簡介】 業(yè) 長江 反思：《表內(nèi)除法（一）》（第8課時）教學內(nèi)容：《2013人教版義務教育教科書數(shù)學》二年級下冊P23例3。教學目標：1．結合具體情境，經(jīng)歷用所學的除法知識解決有關平均分的實際問題。2．解決問題的過程中，進一步感受平均分的兩種分法，感受出發(fā)在生活中的作用。3．養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的好習慣。教學重點：能用除法知識解決與“平均分”有關的簡單實際問題。教學難點：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。教具準備：多媒體課件、12個小圓片 教學過程：一、復習舊知，導入新課 1．我來分一分。（1）把12塊糖，平均分成3份，每份幾塊？ 學生動手操作（用小圓片代替糖）師：怎樣列式？（12247。3=4）師：為什么要用除法計算？（這是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法計算。）（2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學生動手操作。（用小圓片代替糖）師：怎樣列算式？（12247。4=3）師：為什么要用除法計算？（這是求12里有幾個4？所以用除法計算。）2．看圖說話列式。算式：□○□=□引導學生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 引導學生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 算式：□○□=□3．揭題：我們已經(jīng)知道“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個數(shù)里有幾個幾”都是用除法計算，這節(jié)課我們利用這些知識來解決問題（板書：解決問題）二、自主探究，合作交流 1． 教學例3左圖（1）讀題，找出數(shù)學信息（師：你知道了什么？）根據(jù)學生回答板書。所求問題是什么？（生：每個紙盒放幾只？）板書：每個紙盒放幾只？師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。（2）畫圖理解題意。學生畫圖理解題意（教師對畫圖有困難學生進行指導）小組交流所畫的圖，理解題意。請學生代表匯報：從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計算（3）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學生結合圖再說一說。（4）列式解題。師：你能列式解答嗎？ 生：15247。3=5（只）。師：為什么要用除法計算？師：請你說一說15分別指什么？（多請幾個學生回答）15247。3=5這個算式表示什么意思？(多請幾個學生回答)（5）驗證計算結果的正確性。師：我們的解答正確嗎？ 請學生畫一畫進行驗證。請學生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）?！懊亢蟹?只，3盒一共15只，上面的計算結果正確”。2．教學例3右圖（1）讀題，找出數(shù)學信息，（師：你知道了什么？）根據(jù)學生回答板書。師：所求問題是什么？（要用幾個紙盒？）板書：要用幾個紙盒？（2）畫圖理解題意。師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。學生畫圖理解題意。小組交流所畫的圖，理解題意。請學生代表匯報：從圖中可知：求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用除法計算。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學生結合圖再說一說。（4）列式解題。15247。5=3（個）。師：為什么要用除法計算？師：請你說一說13分別指什么？（多請幾個學生回答）15247。5=3這個算式表示什么意思？(多請幾個學生回答)（5）驗證計算結果的正確性。請學生畫一畫。師：我們解答的正確嗎？ 請學生畫一畫進行驗證。請學生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）?！?個紙盒，每個紙盒里放5只，一共15只，同問題中蠶寶寶的總只數(shù)相等，計算正確”。3．比較兩題的異同（體會內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關系）。師：請同學們觀察這兩道題有什么異同？ 小組討論。請小組匯報：學生互相交流、補充訂正、完善答案。師生小結：（1）不同點： 左圖已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。（2）相同點：①是求平均分，都用除法計算。②計算商時都用到乘法口訣“三五十五”。師生歸納總結解決平均分的問題的方法：總數(shù)247。每份數(shù)=份數(shù)；總數(shù)247。份數(shù)=每份數(shù)。三、鞏固練習，深化理解 1．練習五第1題。學生讀題獨立完成后請學生說一說是如何解決問題的。2．練習五第2題。學生讀題，獨立解答，請學生進行講解自己是怎樣解答的？ 3．練習五第8題。（1）學生獨立完成，請學生列式解答。（2）請學生說出這3道題的聯(lián)系與區(qū)別。4．出示圖（見課件）。請學生觀察，提出用除法計算的數(shù)學問題。四、總結評價，談談收獲 請學生談一談這節(jié)課的收獲。五、布置作業(yè)： 《長江全能學案》《表內(nèi)除法（一）用26的乘法口訣求商練習課》（第9課時）教學內(nèi)容：（P225頁，練習五題）教學目標：使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學重點與難點：提高學生解決問題技能。一、鞏固練習：有９個■,每３為一堆，可以擺幾堆？有２4個★,平均分成6份,每份是 幾個？有１２個?,平均分成４份,每份 3 個。二、談話引入我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，今天我們繼續(xù)來研究這個問題。三、基礎練習引導學生完成練習七第4題。（1）出示情境圖，學生看圖，說說從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 你能解決嗎？列出算式并解答。想想應該先算什么，再算什么？（2）還有其他想法嗎？小組內(nèi)說說，全班交流。引導學生完成第5題。小組內(nèi)說說，全班交流。（1）讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。（2）引導學生再提出問題。并解答。以游戲的方式來完成第六、七、八題。開火車說出算式和口訣。獨立完成的第9題、第10題。要求學生匯報完成情況，并說說你是怎樣想的？你解決的方法。四、拓展延伸動腦筋，想一想。星期天，小明帶著12元錢去超市買食品，請你幫幫小明，可以怎么買？（要求提出用除法計算的問題，并解答）五、課堂小結今天的課你有什么收獲？六、布置作業(yè)： 長江《表內(nèi)除法（一）整理與復習》（第10課時）教學內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）整理與復習。教學目標：知識與技能：復習除法的含義，鞏固用2～6的乘法口訣求商，溝通乘法與除法的內(nèi)在聯(lián)系，初步學會用乘除法知識解決一些簡單的問題，提高學生的計算能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。過程與方法：經(jīng)歷回憶、整理、復習、應用知識的過程，讓學生對知識有更深入的理解。情感、態(tài)度與價值觀：結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。教學重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 導語：同學們,今天老師帶你們到數(shù)學王國去玩,你們想去嗎？數(shù)學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”二、復習整理，鞏固新知：（一）活動一：談話引入，揭示課題師:在進入數(shù)學王國之前，請同學們回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？學生回答。教師：這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。板書課題：整理和復習（二）活動二：復習近平均分師：進入數(shù)學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。下面哪組是平均分,說出你的理由。（課件）根據(jù)要求平均分，把１２個圓片平均分成４組，每組（）個；把１２個圓片每３個一組，可以分成（）組。小結：像這樣每份分的同樣多，我們就叫做平均分。（三）活動三： 復習除法的認識師：剛才平均分的問題我們還可以用一種什么方法來計算？（除法）１、師：你能列除法算式嗎？指名板演，說說你的理由。２、師：你們會讀嗎，指出這個算式各部分的名稱。３、開火車讀算式。（四）活動四：復習用２－６的乘法口訣求商 １、課件出示例1的圖。讓學生寫出乘法和除法算式。訂正時，讓學生先互相說說每個算式表示的意義，再請個別學生發(fā)言。63=18 表示每堆有6個南瓜，3堆就有3個6 18247。3=6 表示18個南瓜平均分成3份，每份是6個南瓜。18247。6=3 表示有18個南瓜，每6個為一份，可以分成3份。（3）讓學生指出除法算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商。（4）學生讀一讀三個算式。感受乘除法之間的關系。乘法算式與除法算式之間有什么關系呢？ 小結：（乘法的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)與商）２、練習用２－６的乘法口訣求商 游戲：（１）摘蘋果：把口算卡片做成蘋果形狀，算對的同學就可以把它摘走。（２）送信：卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。師：得數(shù)是1的算式有什么共同點？ 全班參與（３）看誰先到家。說一說：你是怎么根據(jù)什么進行口算的？小結：對！我們可以用乘法口訣開求除法算式的商，這樣可以的又對又快。（五）復習用除法解決問題１、談話引入：你們真是太棒了！數(shù)學王國的國王非常高興，他想送給同學們每人一張３０元的購物券，拿到這些獎券你們想干什么呢？讓我們到商店去看看吧！可以買些什么呢？(1)、課件出示：？ ？(2)、讓學生獨立思考，列式解答，集體訂正。數(shù)學活動：師準備一些玩具，創(chuàng)設商店的情景。請你為你們組的成員準備禮物。你想買什么玩具作為禮物？學生說要買商品，提供條件 ：（１）5只小熊貓15元。（２）18元可以買3個籃球。（３）12元可以買4個鉛筆盒（４）６元可以買三個筆記本（５）（５）買6枝鋼筆需要１２元。要求學生想付多少錢，要先求什么。小結：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實際問題。三、課堂總結：師：同學們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎？四、布置作業(yè) 長江 反思第三篇：表內(nèi)除法一解決問題教學設計表內(nèi)除法一解決問題教學設計主備人：蘇玉瑤（實驗小學）(用除法解決簡單的實際問題；)教學內(nèi)容:人教版二年級下冊教材第23頁的內(nèi)容及相；（使學生初步學會解答：“把一個數(shù)平均分成幾份；在解決問題的過程中，讓學一體會和理解數(shù)量之間；使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習慣，培養(yǎng)；重點：使學生初步學會解答簡單的除法應用題；難點：使學生掌握解答簡單的除法應用題的思考方法；課前活動：聽《小猴子下山》的故事片聽完后全班用除法解決簡單的實際問題)教學內(nèi)容:人教版二年級下冊教材第23頁的內(nèi)容及相關的練習題。教學目標：：“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。，讓學一體會和理解數(shù)量之間的相互關系。，培養(yǎng)應用意識。教學重難點教學重點：使學生初步學會解答簡單的除法應用題。教學難點：使學生掌握解答簡單的除法應用題的思考方法。課前活動：聽《小猴子下山》的故事片 聽完后全班討論小猴子為什么空著手回家？（因為小猴子做事三心二意，所以最后只好空著手回家。教育孩子們做事要一心一意，不能三心二意。讓課的時候要專心聽講，不能東張西望等。）教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。師：同學們，小猴子第一次下山，因為做事三心二意，所以只好空著手回家。過了幾天，小猴子又下山來了，它來到山腳，遇到了三只小猴，它們一起來到另一塊玉米地里，掰了一堆玉米。（出示課件小猴分玉米的圖）師：看，這就是它們掰的玉米。誰來說一說，現(xiàn)在這四只小猴遇到了什么問題？（4只小猴在分玉米,怎樣分才公平？）生：平均分。師：什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。生：把9根小棒平均分成3分，每份3 根，就是平均分。師：平均分用什么法來計算？（除法）今天我們就用前面學過的除法知識來解決簡單的實際問題。（板書課題：解決問題。）二．探究新知，解決問題。（課件出示蠶寶寶的圖片。）師：同學們看,這是什么？（蠶寶寶）蠶寶寶多可愛呀，老師也特別喜歡蠶寶寶。教學例3第1題。（1）理解題意。（課件出示例3的第1題。）師：老師也養(yǎng)了15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？指名學生讀題，全班讀題。師：讀了題目，你知道了什么？（教師板書：知道了什么？）生：把15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？ 師：說得真好，分蠶寶寶的時候，最關鍵的是怎樣分？（平均分。）師：誰愿意說說什么是平均分？（每份分得同樣多就是平均分。）（2）分析解答。師：這個問題怎樣解答呢？（教師板書：怎樣解答？）請你在練習本上把你的想法用畫一畫的方法表示出來。學生活動，教師巡察，了解學生畫圖的情況，并選取典型案例，全班交流。師：用算式怎么表示？學生獨立完成，并請一名學生上黑板板演。學生板演：15247。3=5（只）師：很多同學都是這樣解決問題的。誰來說一說為什么用除法來計算？生：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒里放幾只？這道題的意思就是把15平均分成3份，每份是多少？所以用除法來計算。師：你說得真清楚。（3）回顧檢驗。教師（指板書：）在解決這個問題的時候，我們先一起說了說：“知道了什么？”，然后大家一起交流了“怎樣解答？”那么下面我們一起來看看我們的解答正確嗎？（相機板書：解答正確嗎？）教師引導學生用乘法來檢驗，并用課件演示。教學例3第2題。（課件出示題目：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？）：你知道了什么？師：問題是什么？（教師相機板書：要用幾個紙盒？）師：這題應該怎樣解答，請你在練習本上把你的想法表示出來，可以先畫一畫，再寫出算式。學生活動，教師巡察。集體交流。師；解答正確嗎？教師引導學生用乘法來檢驗，并用課件演示。比較例3兩題的異同點。師：比較上面兩題題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方嗎？（1）同桌