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正文內(nèi)容

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-10-17 23:50 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己的努力獲得了小禮物。四、復(fù)習(xí)用乘除法解決兩步計(jì)算的問(wèn)題求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍師:為了歡迎大家來(lái)到青青草原做客,青青草原準(zhǔn)備舉行摘蘋(píng)果大賽,咱們一起去看看參加比賽的小動(dòng)物吧!出示:大羊有20只,小羊有4只。(1)找出圖中的數(shù)學(xué)信息 師:你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息呢? 生:大羊有20只,小羊有4只(2)提出問(wèn)題師:那你能提出用除法解決的問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)試一試? 生:大羊的只數(shù)是小羊的幾倍? 師:這是我們學(xué)習(xí)的哪部分知識(shí)? 生:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍師:你真聰明,我們學(xué)過(guò)的知識(shí)你都記在心里。(3)列式解答并匯報(bào)師:那求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,我們要用什么方法計(jì)算呢?(除法)那請(qǐng)你在你的本子上試一試。生列式,師巡視,看一看學(xué)生掌握情況。生匯報(bào):20247。4=5 師:有單位嗎?(沒(méi)有)注意求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍這個(gè)問(wèn)題中,是沒(méi)有單位的。請(qǐng)你回答。出示圖:20只大羊和4只小羊準(zhǔn)備參加摘蘋(píng)果比賽,3只羊?yàn)橐唤M,可以分成幾組?(1)先讓學(xué)生讀懂題意師:摘蘋(píng)果比賽就要開(kāi)始啦,怎么比呢?看看比賽的要求是什么? 生:每3只羊分成一組 師:要我們求什么? 生:可以分成幾組?師:那你要怎么計(jì)算呢?把你的想法寫(xiě)在自己的本子上。(2)生自己做題,師巡視。(3)生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路師:要知道能分幾個(gè)組,要先求出什么?生:先要知道一共有多少只羊。然后再用羊的總數(shù)除以3,就知道能分幾組。師:你說(shuō)的真仔細(xì)!(4)展示不同的計(jì)算方法生:20+4=24(只)24247。3=8(組)師:還有不同的算法嗎?生:可以列綜合算式:(20+4)247。3=8(組)師:在列綜合算式的時(shí)候要注意不能少了括號(hào),有括號(hào)應(yīng)先算括號(hào)里的。你回答的真好!請(qǐng)你口答一遍好嗎?3只羊摘了21個(gè)蘋(píng)果,照這樣計(jì)算,8只羊一共能摘多少個(gè)蘋(píng)果呢?(1)先讓學(xué)生讀懂題意師:羊羊們摘蘋(píng)果回來(lái)了,有一組表現(xiàn)的最棒,一共摘了21個(gè)蘋(píng)果,照這樣計(jì)算,8只羊一共能摘多少個(gè)蘋(píng)果呢?(2)組織學(xué)生互相進(jìn)行交流師:要怎樣計(jì)算這樣的題目呢,請(qǐng)你先思考,然后把算式列在本子上。生思考后自己解題(3)說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路,讓學(xué)生掌握此類(lèi)問(wèn)題的解法。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),要求8只羊摘了多少個(gè)蘋(píng)果,能不能馬上算出來(lái)? 生:不能,要先知道一只羊摘了多少個(gè)蘋(píng)果。師:你分析的真對(duì),要先算出一只羊摘了多少蘋(píng)果,那怎么列式呢? 生:21247。3=7(個(gè))再用7*8=56(個(gè))師:你回答的真好?。?)展示不同算法 師:綜合算式怎么列呢? 生:21247。3*8=56(個(gè))師:你回答的真好!請(qǐng)你口答一遍好嗎?(5)師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)師小結(jié):在計(jì)算解決問(wèn)題時(shí),想清楚先算什么后算什么。五、生活延伸,心理感知師:哇,同學(xué)們可真棒,幫小羊們解決了這么多的難題!喜羊羊一定很喜歡你們。那同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),在我們的生活中也存在很多有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,同學(xué)們想去看看嗎?(想)(出示圖:16 個(gè)小朋友去劃船,岸邊有限乘 2人和限乘4人的船)(1)找出圖中的數(shù)學(xué)信息師:你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。生:有16個(gè)小朋友想去劃船師:你說(shuō)的真完整(2)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,列式并解答師:仔細(xì)觀察,岸邊都有什么樣的船?生:有坐2人的船和坐4人的船。師:那你想怎么幫他們安排呢?生:如果都坐2人的船,需要幾條船?師:哇,你真棒!你們會(huì)解決嗎?一起試一試吧!生列式匯報(bào):16247。2=8(條)師:還有不一樣的嗎?生:如果都坐4人的船,需要幾條船?師:現(xiàn)在還需要8條船嗎?(不需要)那要幾條,請(qǐng)你算出來(lái)!生列式,匯報(bào):16247。4=4(條)(3)師小結(jié)師:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,我們的生活中還有關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)等著孩子們?nèi)ヌ剿?!七、拓展題師:時(shí)間不早了,我們也該和喜羊羊說(shuō)再見(jiàn)了,喜羊羊送給了孩子們一些橡皮,給大家做個(gè)紀(jì)念,看看有多少個(gè)呢?(出示題目:這些橡皮比40個(gè)多,又比50個(gè)少,如果把這些橡皮平均分的話,分的份數(shù)與每一份的個(gè)數(shù)正好同樣多,到底有多少個(gè)橡皮呢?)師:誰(shuí)能猜出有多少個(gè)橡皮? 生:7乘7等于49個(gè)六、看書(shū)梳理知識(shí)(時(shí)間剩余的時(shí)候)師:同學(xué)們,累了吧,讓我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)吧。(出示休息的幻燈,配樂(lè))在我們休息的時(shí)候翻翻書(shū),數(shù)學(xué)書(shū)1236頁(yè),4866頁(yè)就是我們今天所復(fù)習(xí)的知識(shí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己都有哪些進(jìn)步?八、總結(jié)師:今天,我們一起復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法,還幫助喜羊羊解決了不少問(wèn)題,同學(xué)們今天表現(xiàn)的也非常的棒,相信同學(xué)們只要能開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,就能在生活中解決很多難題。最后老師送你們一份禮物——三句話。第一句:“我很棒!”(送給你自己)第二句:“我真的很棒!”(也送給你的同伴,把手搭在同伴的肩上說(shuō))第三句:“我們真的很棒!”(咱們一起來(lái)大聲說(shuō))(生練說(shuō),課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)。)師:咱們把這句話也送給聽(tīng)課老師:“你們很棒,你們真的很棒,你們真的真的很棒!”(生齊說(shuō),聽(tīng)課老師鼓掌。)師:下課板書(shū)設(shè)計(jì):表內(nèi)除法整理與復(fù)習(xí)平均分每份分得同樣多除法247。 3 = 4(個(gè))三四十二被除數(shù)除數(shù)商讀作:12除以3等于4【教學(xué)內(nèi)容】人教版第四冊(cè)第12頁(yè)第36頁(yè)以及第48頁(yè)第66頁(yè)的內(nèi)容?!窘虒W(xué)目標(biāo)】,結(jié)合聯(lián)系回憶表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的各部分內(nèi)容。,并能熟練地口算表內(nèi)除法。,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法,嫩能夠根據(jù)具體情境解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)生課前整理知識(shí)。【教學(xué)手段】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論【學(xué)情分析】我們二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性比較高,參與度比較廣。雖然低年級(jí)的《表內(nèi)除法》的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,但在整個(gè)小學(xué)階段卻起到一個(gè)奠基的作用。在教學(xué)的過(guò)程中,我比較注重孩子各方面能力的培養(yǎng)。包括在實(shí)踐操作、小組交流等活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、計(jì)算能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力、交往能力、課外實(shí)踐能力、在聯(lián)系生活解決問(wèn)題中培養(yǎng)孩子獨(dú)立提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。另外,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣也非常重要的?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、知識(shí)整理。(叮叮車(chē))同學(xué)們,昨天吳老師布置你們回家整理表內(nèi)除法的知識(shí)有整理過(guò)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說(shuō)一說(shuō)你整理的內(nèi)容。好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)單元你學(xué)過(guò)什么?(板書(shū)叮叮車(chē)的內(nèi)容)同學(xué)們,叮叮車(chē)上的內(nèi)容就是我們這節(jié)課要復(fù)習(xí)的表內(nèi)除法的知識(shí)。(板書(shū):表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí))其實(shí),我們學(xué)過(guò)的知識(shí)就好象我們的叮叮車(chē)一樣,環(huán)環(huán)相扣的,每一節(jié)車(chē)廂都非常的重要,同學(xué)們,這些知識(shí)你都會(huì)了嗎?[設(shè)計(jì)意圖: “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?!弊裱@一理念,此環(huán)節(jié)的教學(xué),我始終想方設(shè)法把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿,并盡可能讓所有學(xué)生參與進(jìn)去。讓學(xué)生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。而且通過(guò)小組交流,大大培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。]二、復(fù)習(xí)近平均分和除法的各部分名稱(chēng)。(一)出示六個(gè)蘋(píng)果,現(xiàn)在老師來(lái)考一下大家,請(qǐng)看:這是平均分嗎?為什么?怎樣才是平均分?(每份分得同樣多就是平均分)[設(shè)計(jì)意圖:平均分是本課復(fù)習(xí)的重點(diǎn),讓學(xué)生先判斷是不是平均分可以讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,激起學(xué)生思維的火花,從而引出平均分的概念,這樣對(duì)平均分的概念掌握得更加的牢固。](二)出示蘋(píng)果樹(shù)。,平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友可以分幾個(gè)蘋(píng)果?(學(xué)生四人小組動(dòng)手分)?247。4=2表示什么意思?。[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)精美的蘋(píng)果樹(shù),能一下吸引學(xué)生的眼球,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作和交流中鞏固所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。](三)出示10個(gè)蘋(píng)果圖。,增加2個(gè)蘋(píng)果,蘋(píng)果樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?應(yīng)平均分給幾個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分得幾個(gè)?有幾中不同的方法?。?每道算式用了那句乘法口決?,根據(jù)乘法口訣寫(xiě)出兩道除法算式。四八三十二 二七十四[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)增加蘋(píng)果的個(gè)數(shù),讓學(xué)生用不同的方法分蘋(píng)果,把問(wèn)題再升華,充分鍛煉了學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生感到更有挑戰(zhàn)性,又能通過(guò)交流討論得出結(jié)論,最后通過(guò)練習(xí)加以鞏固,讓學(xué)生進(jìn)一步理解口訣與除法算式的關(guān)系,同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更高漲了。](四)被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。:2247。2=1 4247。4=1 6247。6=1 7247。7=1,你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎?(學(xué)生說(shuō))?(出示結(jié)論并齊讀)(五)被除數(shù)除以1,商是它本身。:2247。1=2 4247。1=4 6247。1=6 7247。1=7,你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式嗎?(學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上完成)?(出示結(jié)論并齊讀)[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生自主的觀察、交流、總結(jié)是學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的方式,此環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生通過(guò)觀察,從而總結(jié)出規(guī)律,讓他們有一個(gè)思維的概念。同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的口頭概括的能力。]三、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。(聽(tīng)音樂(lè),互背口訣,提數(shù)學(xué)問(wèn)題)昨天晚上備完課,我就在想,乘法口訣對(duì)我們有這么大的作用,那如果聽(tīng)著音樂(lè)讓這個(gè)鐘走一圈,我能背出幾道口訣呢?于是,我做了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn),你們想知道吳老師背了幾句口訣嗎?我先不告訴你們,我也很想知道你們能背幾道口訣,想接受吳老師的挑戰(zhàn)嗎?等一下你來(lái)告訴我你同桌背了幾句好嗎?同桌輪流數(shù)。剛才小英說(shuō)她背了24句,小紅說(shuō)背了8句,而吳老師就沒(méi)有你們那么聰明了,而我只背了4句,看著這些數(shù)學(xué)信息,你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(1)小英是小紅的幾倍?(2)小英是吳老師的幾倍?你能解決這些問(wèn)題嗎?你知道這些問(wèn)題是我們學(xué)過(guò)的什么問(wèn)題嗎?(求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍)[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)同桌之間互背口訣既能達(dá)到熟練口訣的效果,也能放松學(xué)生的心情。同時(shí)在為了了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。所提出的問(wèn)題不是老師直接解決,而是把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解決,如果需要,老師會(huì)適時(shí)給予幫助的。]四、復(fù)習(xí)用乘除法解決問(wèn)題?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上的叮叮車(chē),除了車(chē)頭,每節(jié)車(chē)廂有幾個(gè)輪子,有幾節(jié)這樣的車(chē)廂,一共有幾個(gè)輪子呢?如果把這些輪子裝在4個(gè)輪子的汽車(chē)上,可以裝幾輛?如果裝在6個(gè)輪子的跑車(chē)上呢?又可以裝幾輛?[設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生的思維拉回叮叮車(chē)上,讓學(xué)生算車(chē)輪和裝車(chē)輪的這個(gè)思維過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。]五、全課總結(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí),還有那些不懂的問(wèn)題嗎?小朋友,只要我們能開(kāi)動(dòng)腦筋,就能解決生活中許多的問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖:留出時(shí)間給予學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思,真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題。]第三篇:表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元:表內(nèi)除法(一)第一課時(shí)平均分教材簡(jiǎn)析:第一,在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二,不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”,在平均分的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份;24人租船,每船限乘4人),從而使學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)內(nèi)容:課本P13~14頁(yè),例例2及練習(xí)三中相應(yīng) 的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法。教學(xué)難點(diǎn):掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:各種食物若干、實(shí)物投影等。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”談話導(dǎo)入,實(shí)際操作(1)、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)(2)、各小組動(dòng)手操作(3)、各小組匯報(bào)情況,教師板書(shū)。觀察問(wèn)題(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎?(4)、學(xué)生自己取名。出示課題(1)、小朋友取的名稱(chēng)都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。(板書(shū)課題)(2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)習(xí)近平均分教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?(1)、論分配方案。(2)、各小組動(dòng)手分一分。(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。(4)、你喜歡哪種分法?為什么?分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)完成課本第14頁(yè)的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。(讓學(xué)生圈一圈,并說(shuō)出自己的分法。)分撲克牌三、應(yīng)用拓展,理解平均分練習(xí)三第2題。(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)列舉生活中平均分的實(shí)例。四、體驗(yàn)成功,回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)p5p6板書(shū)設(shè)計(jì)平均分每份分的同樣多叫作平均分。把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?教學(xué)反思第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題教材簡(jiǎn)析:第一,在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二,不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”,在平均分的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份;24人租船,每船限乘4人),從而使學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)內(nèi)容:課本P15頁(yè),例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。通過(guò)操作、交流,自主探索解決問(wèn)題的辦法,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。初步感受“平均分”在生活
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