【文章內(nèi)容簡介】 1）學(xué)生獨立完成。（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）（3）全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數(shù)、每份沒分清）。練習(xí)二第2題。（1）明確題目要求。（2）獨立畫在書上，集體訂正。（3）課件演示驗證。練習(xí)二第3題。（1）學(xué)生自己讀題，自己動手分一分，填一填。（2）集體訂正時說說分的過程和結(jié)果。（3）課件演示驗證。聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識。四、歸納總結(jié)，回味平均分學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，平均分時要注意什么？板書設(shè)計：平均分每份分得同樣多，叫平均分。把6塊糖平均分成3份，每份2塊。把18個橘子平均分成6份，每份幾個？《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1。根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效信息來分析數(shù)量關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，提高解決問題的能力。在合作探究、解決問題中，建立用除法解決問題的模型，深化對除法意義的理解。感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。目標(biāo)分析：學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，能進一步運用除法知識解決一些實際問題。在解決的過程中，懂得信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，模型的建構(gòu)，充分感受乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點：會選擇有效信息解決諸如單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的實際問題。教學(xué)難點：建立用除法解決問題的模型。教學(xué)準備：課件、小棒等教學(xué)過程：一、以舊引新，激活經(jīng)驗課件出示：（一）分一分，算一算。列式：（）247。（）=（）（二）圈一圈，列一列。列式：（）247。（）=（）【設(shè)計意圖：設(shè)計兩組復(fù)習(xí)題。旨在把兩種模型：一是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少；二是求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。通過復(fù)習(xí)做好鋪墊，凸顯新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究（一）了解信息，明確問題。課件出示例3情境圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（小汽車的價錢沒有給出）交流獲取信息：一只玩具熊6元，一個地球儀8元，一個皮球9元。明確所求問題：56元可以買幾個地球儀？（二）分析問題，探究方法。選擇信息，引發(fā)思考。（1）要求56元能買幾個地球儀？必須知道什么信息？（一個地球儀8元）（2）怎樣解答？請你動手擺一擺、畫一畫。動手操作，匯報交流。（1）擺一擺。同桌合作：用56根小棒表示56元錢，8根可以買一個地球儀。擺擺看，可以買幾個？（2）畫一畫。在紙上畫56個圓圈表示56元錢，8個一組，看看能圈幾組？分析問題，領(lǐng)悟解法。（1）想一想。求56元可以買8元一個的地球儀，能買幾個？也就是求什么？（56元里面有幾個8元？）（2）列一列。解決這樣的問題，可以用什么方法呢？讓學(xué)生嘗試列式：56247。8=7（個）。（三）回顧檢驗，建構(gòu)模型。檢驗結(jié)果。（1）教師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買7個地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？（2）學(xué)生檢驗：一個地球儀8元，78=56（元）整理過程。結(jié)合主題圖，梳理解決問題的一般步驟：先明確問題，再選擇有用信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。點明課題。（四）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。教材第42頁“想一想”。（1）自主分析信息和問題。（可以圈一圈、畫一畫）（2）學(xué)生列式并匯報想法。（為什么用除法計算？）根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。問題預(yù)設(shè)：（1）30元能買幾個玩具熊？（2）36元能買幾個皮球？（3）買4個玩具熊要花多少元？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，形象地理解單價、數(shù)量和總價三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨立解決“想一想”的問題，更有效地促進學(xué)生內(nèi)化吸收，建立用除法解決問題的模型。同時，增強學(xué)生自主參與的意識。】三、練習(xí)鞏固，深化理解（一）基礎(chǔ)樂園。1。教材第43頁第2題和第3題。學(xué)生列式、驗證，并匯報用哪句口訣。2。改變條件，解決問題。（課件出示）（1）電影院搞優(yōu)惠促銷，42元能買7張票，每張電影票多少元？（2）一根28米的繩子，如果平均分成7段，每段長多少米？（二）綜合應(yīng)用。（課件出示）一個手指滑板6元，劉明帶的錢正好能買4個。如果他想用這些錢正好買3枝同樣的鋼筆，每枝鋼筆多少元？【設(shè)計意圖：設(shè)計兩個層次的練習(xí)，不僅讓學(xué)生靈活運用除法解決一些實際問題，還讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)乘除法知識，體會乘除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)解決問題的能力，從而體驗成功的樂趣。】四、全課總結(jié)，暢談收獲談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計9學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入板書課題：解決問題二、出示目標(biāo)：通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。三、自學(xué)指導(dǎo)：打開數(shù)學(xué)課本42頁，看圖，看文字并思考：從圖中你獲得了哪些信息？要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？怎樣列式解答呢？為什么用除法？解答正確嗎？（5分鐘后進行檢查自學(xué)效果）四、先學(xué)1。學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)，老師巡視。檢查自學(xué)情況同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認真，下面比一比誰能做對檢測題。檢測環(huán)節(jié)：出示主題圖提問：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。（要求聲音響亮，其余學(xué)生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。）（2）2名學(xué)生板演，完成P42頁“想一想”指名學(xué)生板演。（3）2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，下面的39。學(xué)生坐姿端正。）五、后教請學(xué)生上臺更正，并指出對錯。合作提升討論：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？并說一說自己的解題方法。六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說一說。七、當(dāng)堂訓(xùn)練必做題：247。 = 247。 =表示把平均分成（）份，表示（）里面有（）每份是（）。個（）。63247。7= 56247。8= 72247。9=口訣：口訣：口訣：一根28米長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？選做題：小明和8個同學(xué)去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？八、抽查清完成課本P43頁第4題。九、作業(yè)布置必做題：課本練習(xí)九第9題。選做題：課本練習(xí)九第7題。十、板書設(shè)計：解決問題56247。8＝7（個）口答：56元可以買7個地球儀?！侗韮?nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)1。結(jié)合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。2。讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。3。體會乘法與除法之間的聯(lián)系，會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點理解用2～6的乘法口訣求商的道理。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1。口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。12247。6＝10247。2＝12247。4＝57=6247。2＝8247。4＝9247。3＝56=48=2。談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。二、自主探究，合作學(xué)習(xí)教學(xué)例2師：同學(xué)們，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息？請仔細觀察（課件出示教材第19頁主題圖例2）學(xué)生可能回答：每屜有4個包子，有6屜。師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能回答：（1）每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子？（2）一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子？（3）一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問題，你們能獨立解答這三個問題嗎？師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題：（1）你是怎樣解答的39。？和組里的同學(xué)說一說你的想法？（生生互動）（2）你是怎樣計算出結(jié)果的？師：組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報探究過程（生生互動）。學(xué)生可能回答（師生對學(xué)生的回答做及時評價——多鼓勵）：（1）每屜有4個包子，求6屜一共有多少個包子？用乘法計算：46=24（個），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個包子，就是求6個4是多少，所以用乘法計算，想口訣：四六二十四。（2）一共有24個包子，可以裝6屜，要求每屜多少個包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個，所以用除法計算：24247。6＝4（個），想：（四）六二十四。（3）一共有24個包子，每屜4個，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個4，所以用除法計算：24247。4＝6（屜），想：四（六）二十四。師：同學(xué)們想一想：三個算式之間有什么聯(lián)系？學(xué)生可能回答（生生互動，并及時評價）：（1）它們都用同一句口訣（四六二十四）來計算得數(shù)。（2）第一題求總數(shù)用乘法計算，后兩道是求每份數(shù)和份數(shù)所以用除法計算。（3）我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來計算后兩道除法算式的得數(shù)。2。練習(xí)應(yīng)用（1）完成教材第19頁“做一做”第1題做完后交流匯報求商方法（2）完成教材第19頁“做一做”第2題做后讓學(xué)生說一說你是怎樣快速求商的設(shè)計意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題并解決問題，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際生活中的一些問題的能力，同時使學(xué)生進一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。三、鞏固提升1。完成教材第21頁第5題。獨立完成后讓學(xué)生結(jié)合圖意說說：你提出什么問題？你又是怎樣解答的。2。完成書第21頁的第7題。學(xué)生獨立完成后交流匯報求商的方法。3。游戲：同桌完成書第21頁的第8題。一人說一句乘法口訣，另一人說出相應(yīng)的乘法和除法算式。然后思考：在所學(xué)過的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式？設(shè)計意圖：通過練習(xí)，進一步強化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的一些問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步滲透函數(shù)的思想，并通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、課尾梳理同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？指定一名學(xué)生上臺前來梳理，其他同學(xué)聽后補充或糾正。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回顧梳理本課所學(xué)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力?！侗韮?nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。目標(biāo)分析：本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎(chǔ)上，能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用8的口訣求商的方法。教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準備：課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。教學(xué)過程：一、激活經(jīng)驗，復(fù)習(xí)鋪墊（一）師生互動說口訣。以教師提問學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧8的乘法口訣。（二）生生合作用口訣。（課件出示）填出括號內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句口訣。3=21（）6=4877=（）88=（）將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？（1）學(xué)生討論方法：用除法列式。（2）學(xué)生匯報想法：用“三四十二”的口訣計算。（三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商?！驹O(shè)計意圖：，激活已有的經(jīng)驗，為學(xué)生進一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)。】二、激發(fā)興趣，情境展開（一）引導(dǎo)觀察，提取信息。課件出示主題圖：歡樂的節(jié)日學(xué)生觀察，交流信息。（1）做了一些小旗要掛在教室里。（2）做了49顆星，分給7個小組。（二）根據(jù)信息，提出問題。學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。指名回答。（問題預(yù)設(shè)）（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？（2）星星每組分幾顆？【設(shè)計意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！咳?、類比遷移，建構(gòu)方法（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情境問題。課件出示例1情境圖：學(xué)生說說看到的信息：8行旗子，每行7面。學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：學(xué)生列式計算共有多少面旗子。如：78=56或87=56。（2）想一想：你是怎樣計算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。改變條件并探究。結(jié)合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。（2）算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。（56247。8）（3）說一說：怎樣求商，匯報交流想法。（用七八五十六的口訣）結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？（1）學(xué)生獨立解決。（2）反饋各自想法。引導(dǎo)比較，提煉方法（1）比較：兩道除法算式的計算過程。（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。（二）自主解決分星星的情境問題。課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個小組。每組分了多少顆？獨立完成。學(xué)生列式計算：49247。7=7學(xué)生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數(shù)和商相同。學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。【設(shè)計