【文章內(nèi)容簡介】 法的基礎(chǔ)上，能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用8的口訣求商的方法。教學重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學難點：理解用乘法口訣求商的算理。教學準備：課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。教學過程：一、激活經(jīng)驗，復習鋪墊（一）師生互動說口訣。以教師提問學生搶答的形式引導學生回顧8的乘法口訣。（二）生生合作用口訣。(課件出示)1． 填出括號內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句口訣。3（）=21（）6=48 77=（）88=（）2．將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？（1）學生討論方法：用除法列式。（2）學生匯報想法：用“三四十二”的口訣計算。（三）揭示課題。今天學習用8的乘法口訣求商?！驹O(shè)計意圖：梳理已學的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學生進一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)?！慷?、激發(fā)興趣，情境展開（一）引導觀察，提取信息。1．課件出示主題圖: 歡樂的節(jié)日 2．學生觀察，交流信息。（1）做了一些小旗要掛在教室里。（2）做了49顆星，分給7個小組。（二）根據(jù)信息，提出問題。1．學生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題。2．指名回答。（問題預(yù)設(shè)）（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？（2）星星每組分幾顆？【設(shè)計意圖：充分利用主題圖，讓學生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學生的學習興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！咳?、類比遷移，建構(gòu)方法（一）引導解決掛小旗的情境問題。1．課件出示例1情境圖：學生說說看到的信息：8行旗子，每行7面。2．學生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：學生列式計算共有多少面旗子。如：78=56或87=56。（2）想一想：你是怎樣計算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。3．改變條件并探究。結(jié)合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？（1）數(shù)一數(shù)：引導學生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。（2）算一算：根據(jù)除法意義，引導學生列式。（56247。8）（3）說一說：怎樣求商，匯報交流想法。（用七八五十六的口訣）結(jié)合情境圖，引導學生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？（1）學生獨立解決。（2）反饋各自想法。4．引導比較，提煉方法（1）比較：兩道除法算式的計算過程。（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。（二）自主解決分星星的情境問題。1．課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個小組。每組分了多少顆？ 2．獨立完成。3．學生列式計算：49247。7=74．學生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數(shù)和商相同。5．學生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式?！驹O(shè)計意圖：通過三個情境問題的解決，引導學生經(jīng)歷用8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時在教學中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移的獨立探究?！克?、實踐應(yīng)用，內(nèi)化提升（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。1．計算。以學生獨立計算的形式完成教材第38頁“做一做”第2題。2．開火車。以學生開火車的形式完成教材第38頁“做一做” 第3題。學生說答案，并說說所用的口訣。（二）游戲提升。1．送小鳥回家?？ㄆ址孔雍托▲B兩類，房子卡片上有8等數(shù)字，小鳥卡片有算式，讓學生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。2．拓展延伸。剩下7號和8號房子沒有小鳥飛進去，哪些小鳥能住進來？請分別說出商是7和8的除法算式?！驹O(shè)計意圖：練習分了兩個層次，旨在讓學生在活動中應(yīng)用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運算能力?！课?、全課總結(jié)，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲？《表內(nèi)除法（二）》教學設(shè)計（第2課時）初稿：王啟武 安徽省黃山市實驗小學 修改：程秋霞 安徽省黃山市實驗小學 統(tǒng)稿：高娟娟 安徽省黃山市教科院教學內(nèi)容：教材第39頁例2及相應(yīng)的練習。教學目標：1．讓學生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，進一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。2．借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。3．初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。目標分析：本課教學目標的定位是基于學生掌握了用2～8的乘法口訣求商的的方法基礎(chǔ)上的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。教學重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學難點：理解用乘法口訣求商的算理。教學準備：課件、算式卡片等。教學過程：一、復習舊知，引出新知 課件出示復習題：（一）看圖列式計算。（）（）=（）（）247。（）=（）（）247。（）=（）（二）填一填。（）4=24（）7=35 9（）=36 64247。（）=8（）247。 5=30（）（）=81（三）揭示課題。前面大家學習了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學習用9的乘法口訣求商?！驹O(shè)計意圖：通過對已學知識的復習，為新知的學習做好鋪墊，同時為方法的遷移奠定基礎(chǔ)?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 課件出示例2情境圖（一）自主探究，建構(gòu)方法。1．看圖填一填。（）（）=（）（）247。（）=（）（）247。（）=（）2．匯報交流。（1）彩球的總個數(shù)。提問：用什么方法求的，你是怎樣想的？（預(yù)設(shè)：用乘法求。想法一從行數(shù)考慮，每行擺9個，擺了3行，共27個；想法二從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個。共27個。）（2）兩道除法算式的列法和算法。提問：27個彩球，每行擺9個?？梢詳[幾行？27個彩球，擺了3行，每行擺幾個？學生根據(jù)問題列算式。并說說用哪句口訣。（三九二十七）3．學生舉例。像例題一樣用9的乘法口訣寫一