表內(nèi)除法(二)教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))[合集5篇](編輯修改稿)
2025-10-14 03:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究用8的口訣求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊（一）師生互動(dòng)說(shuō)口訣。以教師提問(wèn)學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧8的乘法口訣。（二）生生合作用口訣。(課件出示)1． 填出括號(hào)內(nèi)的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。3（）=21（）6=48 77=（）88=（）2．將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？（1）學(xué)生討論方法：用除法列式。（2）學(xué)生匯報(bào)想法：用“三四十二”的口訣計(jì)算。（三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商?！驹O(shè)計(jì)意圖：梳理已學(xué)的知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】二、激發(fā)興趣，情境展開（一）引導(dǎo)觀察，提取信息。1．課件出示主題圖: 歡樂(lè)的節(jié)日 2．學(xué)生觀察，交流信息。（1）做了一些小旗要掛在教室里。（2）做了49顆星，分給7個(gè)小組。（二）根據(jù)信息，提出問(wèn)題。1．學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．指名回答。（問(wèn)題預(yù)設(shè)）（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？（2）星星每組分幾顆？【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！咳?、類比遷移，建構(gòu)方法（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情境問(wèn)題。1．課件出示例1情境圖：學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息：8行旗子，每行7面。2．學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如：78=56或87=56。（2）想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。3．改變條件并探究。結(jié)合情境圖，教師提問(wèn)：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。（2）算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。（56247。8）（3）說(shuō)一說(shuō)：怎樣求商，匯報(bào)交流想法。（用七八五十六的口訣）結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？（1）學(xué)生獨(dú)立解決。（2）反饋各自想法。4．引導(dǎo)比較，提煉方法（1）比較：兩道除法算式的計(jì)算過(guò)程。（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。（二）自主解決分星星的情境問(wèn)題。1．課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？ 2．獨(dú)立完成。3．學(xué)生列式計(jì)算：49247。7=74．學(xué)生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。5．學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用8的乘法口訣求商方法的形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移的獨(dú)立探究?！克摹?shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。1．計(jì)算。以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第2題。2．開火車。以學(xué)生開火車的形式完成教材第38頁(yè)“做一做” 第3題。學(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。（二）游戲提升。1．送小鳥回家?？ㄆ址孔雍托▲B兩類，房子卡片上有8等數(shù)字，小鳥卡片有算式，讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。2．拓展延伸。剩下7號(hào)和8號(hào)房子沒(méi)有小鳥飛進(jìn)去，哪些小鳥能住進(jìn)來(lái)？請(qǐng)分別說(shuō)出商是7和8的除法算式?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運(yùn)算能力?！课?、全課總結(jié)，暢談收獲 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？《表內(nèi)除法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）初稿：王啟武 安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 修改：程秋霞 安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 統(tǒng)稿：高娟娟 安徽省黃山市教科院教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁(yè)例2及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程，進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。2．借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。3．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。目標(biāo)分析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了用2～8的乘法口訣求商的的方法基礎(chǔ)上的。學(xué)生完全能通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算式卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知 課件出示復(fù)習(xí)題：（一）看圖列式計(jì)算。（）（）=（）（）247。（）=（）（）247。（）=（）（二）填一填。（）4=24（）7=35 9（）=36 64247。（）=8（）247。 5=30（）（）=81（三）揭示課題。前面大家學(xué)習(xí)了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)為方法的遷移奠定基礎(chǔ)?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 課件出示例2情境圖（一）自主探究，建構(gòu)方法。1．看圖填一填。（）（）=（）（）247。（）=（）（）247。（）=（）2．匯報(bào)交流。（1）彩球的總個(gè)數(shù)。提問(wèn)：用什么方法求的，你是怎樣想的？（預(yù)設(shè)：用乘法求。想法一從行數(shù)考慮，每行擺9個(gè)，擺了3行，共27個(gè)；想法二從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個(gè)。共27個(gè)。）（2）兩道除法算式的列法和算法。提問(wèn)：27個(gè)彩球，每行擺9個(gè)?？梢詳[幾行？27個(gè)彩球，擺了3行，每行擺幾個(gè)？學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列算式。并說(shuō)說(shuō)用哪句口訣。（三九二十七）3．學(xué)生舉例。像例題一樣用9的乘法口訣寫一
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