【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 察到哪些有趣的自然現(xiàn)象？（交流個(gè)人情感體驗(yàn)）預(yù)設(shè)學(xué)生理解：每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。3）、請(qǐng)同學(xué)們用心感受一下美麗，神奇的昆蟲世界吧！課件出示小昆蟲視頻。（設(shè)計(jì)理念：視頻欣賞不僅僅是停留在表面上，還讓學(xué)生運(yùn)用多種感官感受自然世界的神奇，讓學(xué)生走進(jìn)法布爾迷戀的昆蟲世界。）學(xué)習(xí)第5，6自然段，感悟“癡迷”過(guò)渡：這只把蒲公英當(dāng)做降落傘的小甲蟲多么可愛(ài)呀！它不僅吸引了我們，也深深地吸引了法布爾。1）、學(xué)生自讀6自然段，劃出描寫小甲蟲的句子。2）、學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)學(xué)生回答： 課件出示文本：忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過(guò)。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。讀句子，體會(huì)法布爾對(duì)小甲蟲的喜愛(ài)之情。3）、這天，法布爾的衣袋里還裝了些什么？ 4）、指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾“喜滋滋”的心情。法布爾迷戀著昆蟲的世界，可爸爸媽媽是怎樣的態(tài)度呢？ 1）學(xué)生讀后交流。2）教師小結(jié)：法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒(méi)有阻止他對(duì)昆蟲的迷戀，他仍然興致勃勃地把那些“沒(méi)用的玩意兒”裝滿了衣袋。為什么大自然中的一切令他如此癡迷呢？3)回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生從文中描寫大自然美好和小動(dòng)物可愛(ài)的語(yǔ)句中，感悟大自然的美好神奇。4）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗诖笞匀恢械拿烂畹慕?jīng)歷，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感，探索大自然的志趣。（設(shè)計(jì)理念：點(diǎn)面結(jié)合，落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)。）感悟最后一段。A、過(guò)渡：強(qiáng)烈的興趣加上細(xì)致地觀察，使法布爾最終成了世界著名的昆蟲學(xué)家，撰寫了一部自然界的生命樂(lè)章《昆蟲記》，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。B、后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？學(xué)生齊讀課文最后一句話。C、師問(wèn)：這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎？ D、回扣文題:課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目？ E、課件出示文本：法布爾的衣袋里裝滿了（），裝滿了（）,還裝滿了（）。師相機(jī)板書：強(qiáng)烈的興趣、執(zhí)著的精神設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)文題的深入理解，提煉文章的中心，拓展了學(xué)生的思維。六、以讀促寫,升華癡迷——延伸課堂內(nèi)外，進(jìn)行知識(shí)拓展走進(jìn)法布爾 A、多媒體課件出示：興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！ú紶?B、師配樂(lè)范讀。C、師動(dòng)情小結(jié)：作為一位科學(xué)家，一位用心去觀察、用愛(ài)去體會(huì)的科學(xué)家，法布爾先生的科學(xué)研究是充滿詩(shī)意的，他用詩(shī)人的語(yǔ)言描繪這些鮮活的生命，他一生為蟲子寫出了十卷 大部頭的書，《昆蟲記》是最著名的，就讓我們靜靜地去讀一讀，走進(jìn)法布爾的昆蟲世界。（設(shè)計(jì)理念：在詩(shī)意的環(huán)境里閱讀詩(shī)一樣優(yōu)美的文字，讓學(xué)生受到情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)理想的憧憬。）以讀促寫。此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對(duì)他說(shuō)呢？想一想，再寫下來(lái)，（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程是工具性和人文性統(tǒng)一的課程，因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言工具的同時(shí)，感受到人文熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，落實(shí)語(yǔ)言文字的教學(xué)。）板書設(shè)計(jì)：裝滿昆蟲的衣袋 著迷迷戀 科學(xué)的殿堂癡迷熱愛(ài)大自然《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目的精讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，對(duì)大自然的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無(wú)論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位用口袋來(lái)裝昆蟲的怪人，他是誰(shuí)？生：法布爾。（板書）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及你們課后所查的資料，你對(duì)法布爾有哪些了解？（結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書）過(guò)度：法布爾真是個(gè)了不起的科學(xué)家，要想對(duì)他了解更多，就讓我們一起走進(jìn)他的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會(huì)他那份對(duì)昆蟲的癡迷。二、精讀課文出示要求：用心讀一讀文章2——10自然段，看看哪些地方給你留下了深刻的印象，將你的感受體會(huì)寫下來(lái)。學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。討論交流，（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）㈠ a ?三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位?歌唱家?。[三天前就注意到了，這聲音，這紡織娘的叫聲在法布爾聽(tīng)來(lái)是那么動(dòng)聽(tīng)、那么美妙，（點(diǎn)擊紅字）真想看看它的廬山真面目啊，而現(xiàn)在——（引讀）這?終于?二字在你們朗讀中顯得那么有分量，誰(shuí)來(lái)對(duì)終于說(shuō)點(diǎn)什么？體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天。讓我們給想象插上翅膀，這三天，他是怎么過(guò)的??？] b、難怪他會(huì)這樣跟媽媽說(shuō)——出示：?媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！?①指名讀，這可是只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘呀！出示：?媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。（多么可愛(ài)的紡織娘，讀出對(duì)它的喜愛(ài)）②再指名讀，真是令人興奮的事情呀！一起讀。③你們可都是昆蟲迷了，這小小的發(fā)現(xiàn)都能高興成這樣！讀讀這句話（出示：法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。）過(guò)渡：還有哪些地方給你留下了深刻的印象？ ㈡ a、出示：他把鴨子……五彩繽紛的蠕蟲……①是啊，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，他的身邊圍繞著的31 已不再是鴨子，而是——還可能是什么？②是啊，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，他想要去細(xì)細(xì)觀察的可就是奇妙的水世界了，這里有……有……有……多么愜意的生活呀，你來(lái)讀。多么可愛(ài)的水底小精靈呀，我們一起來(lái)?。c(diǎn)回）過(guò)渡：再齊讀這句話。還有給你留下深刻印象的地方嗎？b、出示：?嗬，真漂亮！?他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。動(dòng)作之快，這可都是練出來(lái)的呀！誰(shuí)來(lái)讀？在別人眼里不起眼的小甲蟲，在法布爾眼里卻是那么漂亮，它長(zhǎng)什么樣？（點(diǎn)擊 圖片）再出示：這只小……還要藍(lán)。指讀：比藍(lán)天還要藍(lán)，藍(lán)得發(fā)亮呢！再指讀：比藍(lán)天還要藍(lán)，藍(lán)得耀眼呢！我們一起來(lái)。怪不得法布爾會(huì)情不自禁地贊嘆：（點(diǎn)擊紅色句子）——c、所以——?他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。?①?gòu)模c(diǎn)紅字）?放進(jìn)??包上??裝進(jìn)?這些詞中你體會(huì)到了什么？（法布爾對(duì)昆蟲傾注了全部的情感。）誰(shuí)來(lái)做一回法布爾，把你的喜悅傳達(dá)給我們每一位同學(xué)？瞧你高興的樣子（或得到這些小寶貝），仿佛得到了稀世珍寶一樣。我們一起來(lái)。②這些可都是珍寶，你會(huì)怎樣對(duì)待這些心愛(ài)的寶貝呢？拓展訓(xùn)練：“他把這個(gè)小寶貝（）地放進(jìn)蝸牛殼里，（）地包上樹葉，（）地裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”d、說(shuō)法布爾是昆蟲迷，還真不是浪得虛名啊，夕陽(yáng)西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。讓我們也來(lái)感受他的喜悅，齊讀6兩小節(jié)。㈢、可是，法布爾眼里的寶貝，在父母眼中又是什么呢？正因?yàn)樗粨爝@些沒(méi)用的玩意兒，這回父母是忍無(wú)可忍，同學(xué)們嘗試讀讀父母的話，等會(huì)把父母的話再次對(duì)著法布爾說(shuō)一遍。②指三名同學(xué)分角色讀。③父親不理解兒子，可母親也不理解你，母子連心啊。我們一起讀讀這段話，出示：?法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。?能否把（點(diǎn)）?放?換成?扔??丟?？為什么？（抓住?難過(guò)極了??刷刷地??很不情愿??放?等詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的不舍與無(wú)奈！）④父母叫他扔，他卻是放，一個(gè)放字，可見(jiàn)法布爾是多么不舍得呀。他只想對(duì)小寶貝們說(shuō)——⑤可父母的不理解，面對(duì)他們嚴(yán)厲地責(zé)罵，他放棄他的好朋友昆蟲們了嗎？（沒(méi)有）如放棄的話，他可不是昆蟲迷了。他甚至對(duì)昆蟲的迷戀是有增無(wú)減啊，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察研究，請(qǐng)看這些小資料，（出示）等下我請(qǐng)同學(xué)選擇其中一條感興趣的來(lái)讀一讀。三、拓展延伸，情感升華。師：是啊，此時(shí)此刻，法布爾對(duì)昆蟲已不僅僅是著迷，而是越來(lái)越迷戀，越來(lái)越癡迷！法布爾高高鼓起的衣袋里裝滿了昆蟲，僅僅是裝滿了昆蟲嗎？你們能不能用這樣一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？出示：“法布爾高高鼓起的衣袋里，塞滿了許許多的昆蟲，還塞滿了（）”（無(wú)奈的眼淚，對(duì)昆蟲的喜愛(ài)之情，對(duì)昆蟲世界的好奇，當(dāng)昆蟲學(xué)家的愿望，童年的快樂(lè)……）師：多少迷戀，多少眼淚，多少執(zhí)著，多少夢(mèng)想！也正是這種執(zhí)著、這種癡迷將法布爾引進(jìn)了可許的殿堂，讓他成為了著名的昆蟲學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲記》。（板書）課文學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)嗎?生：……師總結(jié)：只要你們目標(biāo)專一，持之以恒，我相信你們終有一天也會(huì)登上科學(xué)的高峰。如果你還想了解更多關(guān)于昆蟲的知識(shí)，更多科學(xué)家的故事，那么就請(qǐng)你們走進(jìn)我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。四、布臵作業(yè)觀察一種昆蟲，寫一篇觀察日記。（要求：描寫細(xì)致入微；表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)。）板書設(shè)計(jì)： 裝滿昆蟲的衣袋法布爾 昆蟲迷 《昆蟲記》 昆蟲學(xué)家第二篇：《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)惠新蓮教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2．能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法。能抓住“三天前、終于、絲毫沒(méi)能阻止、仍然??”等詞語(yǔ)體會(huì)法布爾的對(duì)昆蟲的癡迷。3．從法布爾的故事中受到啟示，能夠熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從故事中受到啟發(fā)，能夠熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧？（法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。）“著迷”是什么意思？，每段段意是什么？第一段：總寫法布爾從小就對(duì)蟲子非常著迷。第二段：通過(guò)具體事例寫法布爾對(duì)蟲子的迷戀之情。第三段：寫法布爾對(duì)昆蟲癡迷走入科學(xué)的殿堂。，具體分為哪幾件事情？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 。、句感受法布爾對(duì)昆蟲的特殊感情以及法布爾對(duì)待科學(xué)的執(zhí)著精神品質(zhì)。三、精讀課文（一）“找紡織娘忘回家”（本段重點(diǎn)抓住“終于”“三天前”這幾個(gè)詞。）【自學(xué)指導(dǎo)一】請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2－3自然段，邊讀邊想哪些句子或語(yǔ)句能看出法布爾對(duì)小蟲子非常著迷？用直線畫出來(lái)，并在旁邊寫寫自己的感受或想法。（時(shí)間：朗讀2分鐘、自學(xué)2分鐘）（1）學(xué)生朗讀、自學(xué)。（2）學(xué)生交流反饋?！敖K于”、“三天前”說(shuō)明很費(fèi)勁才找到，能看出他是一個(gè)不怕困難，執(zhí)著的孩子。想象困難：聲音的中斷、找錯(cuò)聲音源、蚊蟲的叮咬、自己受傷??）（板書：想象）師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能有這樣豐富的想象！讓我們來(lái)讀一讀這句話，讀出他的不容易。正是他的堅(jiān)持與執(zhí)著，他才會(huì)“終于”捉住紡織娘。（出示句子，練習(xí)朗讀，突出重讀詞“終于”）（ppt紡織娘圖片）師：你能用自己的話描述一下紡織娘長(zhǎng)得什么樣嗎？文中又是如何描述紡織娘的？（全身碧綠，觸角細(xì)長(zhǎng)）(板書:抓主要特點(diǎn))是呀，三天里（重讀）他遇到了那么多的困難，終于找到了那只讓他日思夜想的，會(huì)唱歌的蟲子，他會(huì)怎樣對(duì)他媽媽說(shuō)？先自己試著讀一讀。（課件出示）：法布爾說(shuō)|法布爾高興地說(shuō)|法布爾（無(wú)比）激動(dòng)地說(shuō)|法布爾手舞足蹈地說(shuō)：“媽媽，我在這呢！瞧??” 根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)氣，教師做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你是帶著欣喜的語(yǔ)氣在告訴媽媽；我感受到了你的興奮，真替你開心啊！你想讓所有的人都來(lái)分享你的喜悅！同學(xué)們，這就叫換位朗讀呀，將你自己想象成法布爾，你讀得就最有感情了。（板書：換位朗讀）師：我們從文中第二自然段，父母的焦急也能感受出他對(duì)昆蟲的迷戀。讓我們將23自然段連起來(lái)讀一讀吧。（二）學(xué)法總結(jié)師：剛才我們用了哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)的這一片段呢？(抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，抓主要特點(diǎn)、換位朗讀)(板書)師：法布爾不僅僅是對(duì)紡織娘很感興趣，八九歲的時(shí)候……（師引讀第4自然段）有一天，法布爾又發(fā)現(xiàn)了一只讓他感興趣的小蟲子，它就是——小甲蟲。這只小甲蟲長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥ù虮确叫揶o手法）。法布爾喜歡這只小甲蟲嗎？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)二 【自學(xué)指導(dǎo)二】請(qǐng)同學(xué)們默讀59自然段，思考：法布爾喜歡這只小甲蟲嗎？請(qǐng)畫出相關(guān)句子并最好結(jié)合關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。預(yù)設(shè)：（1）“叫、