【正文】 這種感覺，齊——二、回顧。那課文通過寫哪兩件典型事例來反映童年時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲的迷戀的呢？第一件是——指名說。學(xué)生反饋看出來了嗎？文章先寫了什么？指名說——這么長的一句話，要把它寫下來，那一定累得夠嗆，能不能濃縮成一個(gè)字。）學(xué)生自學(xué)交流①感受到了嗎？來，把你的感受讀出來。②你把捕捉時(shí)的迫切讀得很棒，不過，也有美中不足的地方。同學(xué)們，你們想看看這只漂亮的小甲蟲嗎？ 出示甲蟲圖 贊嘆什么？是呀，看到這么美麗的一個(gè)小家伙，法布爾的心情是多么的高興啊。來 讀總結(jié)同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的捕捉小甲蟲的畫面，就是圍繞法布爾發(fā)現(xiàn)時(shí)的驚喜，捕捉時(shí)的迫切、欣賞時(shí)的喜悅，呵護(hù)時(shí)的精心，把法布爾對(duì)昆蟲的迷戀之情表達(dá)了出來。（二）責(zé)備學(xué)習(xí)語言文字（1）、法布爾捉住了小甲蟲，還撿到了許多東西，心里是——甜滋滋的，注意，要甜在心里頭，可回到家后，他卻——難過極了。來試一試！（3）此時(shí)的法布爾難過極了，只好——把它——（引讀）出示揭示寫法同學(xué)們，你們把父母的責(zé)備讀得太棒了，但是老師有個(gè)疑問，它既然是寫法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，干嘛要把父母責(zé)備時(shí)的樣子和語言寫得這么具體？你們好好討論一下看?！鍟壕唧w描寫與概括描寫相結(jié)合總結(jié)同學(xué)們，現(xiàn)在，我們不僅了解了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，還掌握了表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，那就是要運(yùn)用具體描寫與概括描寫相結(jié)合以及——正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來寫。引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了——生齊讀課題：《裝滿昆蟲的衣袋》。引導(dǎo)學(xué)生品讀找中心句，畫出法布爾對(duì)昆蟲著迷的語句，既體現(xiàn)了對(duì)教材的創(chuàng)造性理解和處理，又讓學(xué)生學(xué)到讀懂課文，捕捉和處理信息的方法】三、精讀課文過渡：法布爾到底是怎樣對(duì)昆蟲由?著迷?到?迷戀?甚至?癡迷?的呢？讓我們再次走進(jìn)法布爾的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會(huì)他那份對(duì)昆蟲的癡迷。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去（水邊逮蝴蝶，捉甲蟲），或是（蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……（2）扣住省略號(hào)，想象水底世界還會(huì)有什么？（3）補(bǔ)充資料。水面上，我們看到一堆閃著亮光的‘蚌珠’在歡快地打著轉(zhuǎn)兒、扭動(dòng)……不對(duì)，不是‘蚌珠’，是豉蟲在開舞會(huì)呢!不遠(yuǎn)的地方，有一隊(duì)池鰩正用它們傍擊式的游泳姿朝這邊游過來，如裁縫手里的縫針一般迅速、有力?，F(xiàn)在，他終于找到了這位?歌唱家?。隨著時(shí)間的推移，他的這種迷戀越來越深了！讓我們再來讀讀他的捉小甲蟲的故事。?（從外形描寫中體會(huì)小甲蟲的可愛，從而體會(huì)法布爾對(duì)它的喜愛。從?放進(jìn)??包上??裝進(jìn)?這些詞中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲傾注了全部的情感。正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。（2）老師簡介《昆蟲記》。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲。大自然是綠色的課本，里面有許許多多奧秘等待同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，課文雖然結(jié)束了，但我們探索的路將更長，課后，請同學(xué)們走進(jìn)大自然，去觀察你喜愛的小動(dòng)物吧，并寫觀察日記。)小組交流，認(rèn)識(shí)法布爾。)師：讓我們乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到一百多年前的法國，到法布爾的童年去看看吧！板書課題：裝滿昆蟲的口袋（學(xué)生隨師書寫課題）二、互助學(xué)習(xí)，初讀課文 ——通過互助學(xué)習(xí)，掃清文字障礙同桌互助，對(duì)讀課文。)三、整體感知，理清文脈——初識(shí)文本內(nèi)容，促進(jìn)探索新知默讀課文，邊讀邊想：小時(shí)候的法布爾是個(gè)怎樣的孩子？生默讀課文后，交流反饋。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語體會(huì)，師生共讀共議。）2）“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。）3）引導(dǎo)想象，拓展思維：法布爾在找這位“歌唱家”時(shí)可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？4）重點(diǎn)指導(dǎo)讀法布爾對(duì)媽媽說的話，用表演朗讀法來表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的欣喜。（設(shè)計(jì)理念：在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過品讀重點(diǎn)詞句，感情朗讀，書寫感受等語文實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)法布爾堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神，領(lǐng)悟他熱愛大自然的情懷。教師引導(dǎo)感悟第四段。（設(shè)計(jì)理念：視頻欣賞不僅僅是停留在表面上，還讓學(xué)生運(yùn)用多種感官感受自然世界的神奇，讓學(xué)生走進(jìn)法布爾迷戀的昆蟲世界。預(yù)設(shè)學(xué)生回答： 課件出示文本：忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。3）、這天，法布爾的衣袋里還裝了些什么？ 4）、指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾“喜滋滋”的心情。4）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗诖笞匀恢械拿烂畹慕?jīng)歷，激發(fā)他們熱愛大自然的情感，探索大自然的志趣。B、后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？學(xué)生齊讀課文最后一句話。——法布爾 B、師配樂范讀。此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對(duì)他說呢？想一想，再寫下來，（設(shè)計(jì)理念：語文課程是工具性和人文性統(tǒng)一的課程，因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語言工具的同時(shí)，感受到人文熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語言，運(yùn)用語言，落實(shí)語言文字的教學(xué)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位用口袋來裝昆蟲的怪人，他是誰？生：法布爾。討論交流，（投影出示相關(guān)語句）㈠ a ?三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。（多么可愛的紡織娘，讀出對(duì)它的喜愛）②再指名讀，真是令人興奮的事情呀！一起讀。還有給你留下深刻印象的地方嗎？b、出示：?嗬，真漂亮！?他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。?①從（點(diǎn)紅字）?放進(jìn)??包上??裝進(jìn)?這些詞中你體會(huì)到了什么？（法布爾對(duì)昆蟲傾注了全部的情感?！眃、說法布爾是昆蟲迷，還真不是浪得虛名啊，夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。③父親不理解兒子，可母親也不理解你，母子連心啊。他甚至對(duì)昆蟲的迷戀是有增無減啊，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察研究，請看這些小資料，（出示）等下我請同學(xué)選擇其中一條感興趣的來讀一讀。如果你還想了解更多關(guān)于昆蟲的知識(shí)，更多科學(xué)家的故事，那么就請你們走進(jìn)我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。2．能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法。能抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)人物特點(diǎn)。第二段：通過具體事例寫法布爾對(duì)蟲子的迷戀之情。三、精讀課文（一）“找紡織娘忘回家”（本段重點(diǎn)抓住“終于”“三天前”這幾個(gè)詞。“終于”、“三天前”說明很費(fèi)勁才找到，能看出他是一個(gè)不怕困難，執(zhí)著的孩子。（課件出示）：法布爾說|法布爾高興地說|法布爾（無比）激動(dòng)地說|法布爾手舞足蹈地說：“媽媽，我在這呢！瞧??” 根據(jù)學(xué)生的語氣，教師做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)：我聽出來了，你是帶著欣喜的語氣在告訴媽媽；我感受到了你的興奮，真替你開心啊！你想讓所有的人都來分享你的喜悅！同學(xué)們，這就叫換位朗讀呀，將你自己想象成法布爾，你讀得就最有感情了。這只小甲蟲長什么樣呢？請同學(xué)們在文中找一找（打比方修辭手法）。讀出你的喜歡好嗎？學(xué)生讀后，及時(shí)評(píng)價(jià)?？伤陌职謰寢屇?？(非常的生氣)他們是怎樣說的？找男女生分別來讀爸爸媽媽說的話。此時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲是著迷的、是迷戀的、更是——癡迷的。著迷是一般的喜歡，迷戀是特別喜歡，而癡迷是喜歡到了一種癡傻的境界，不理會(huì)別人的眼光，只顧自己感興趣的東西。但是，作者沒有描述法布爾的外貌，讓我們來想象一下，如果你也是生活在圣萊昂的一個(gè)孩子，你經(jīng)常會(huì)在路上遇到法布爾，你看見的法布爾會(huì)是什么樣的呢？衣服上都是泥巴，口袋里鼓鼓的。課件：法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是_____, 還裝滿了______,還裝滿了____________。但第一種要讓他們先展示。3．找找法布爾的著作《昆蟲記》，讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位用口袋來裝昆蟲的怪人，他是誰？生：法布爾。討論交流，（投影出示相關(guān)語句）㈠ a “三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。（多么可愛的紡織娘，讀出對(duì)它的喜愛）②再指名讀，真是令人興奮的事情呀！一起讀。還有給你留下深刻印象的地方嗎？ b、出示：“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它?！雹購模c(diǎn)紅字）“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中你體會(huì)到了什么？（法布爾對(duì)昆蟲傾注了全部的情感。”語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！d、說法布爾是昆蟲迷，還真不是浪得虛名啊，夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。③父親不理解兒子，可母親也不理解你，母子連心啊。他甚至對(duì)昆蟲的迷戀是有增無減啊，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察研究，請看這些小資料，（出示）等下我請同學(xué)選擇其中一條感興趣的來讀一讀。如果你還想了解更多關(guān)于昆蟲的知識(shí)，更多科學(xué)家的故事，那么就請你們走進(jìn)我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位用口袋來裝昆蟲的怪人，他是誰？生：法布爾。討論交流，（投影出示相關(guān)語句）㈠ a “三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。（多么可愛的紡織娘，讀出對(duì)它的喜愛）②再指名讀，真是令人興奮的事情呀！一起讀。還有給你留下深刻印象的地方嗎？ b、出示：“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。”①從（點(diǎn)紅字）“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中你體會(huì)到了什么？（法布爾對(duì)昆蟲傾注了全部的情感?！?d、說法布爾是昆蟲迷，還真不是浪得虛名啊，夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。③父親不理解兒子，可母親也不理解你，母子連心啊。他甚至對(duì)昆蟲的迷戀是有增無減啊，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察研究，請看這些小資料，（出示）等下我請同學(xué)選擇其中一條感興趣的來讀一讀。如果你還想了解更多關(guān)于昆蟲的知識(shí)，更多科學(xué)家的故事，那么就請你們走進(jìn)我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。2． 憑借課文具體的語言材料，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，孜孜以求的良好習(xí)慣。1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》。過渡：這節(jié)課我們就走進(jìn)法布爾的童年，體會(huì)他對(duì)昆蟲的著迷。學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾可能會(huì)摔上一跤。（二）朗讀體會(huì)。這個(gè)奇妙的水底世界在《昆蟲記》里有很多有趣的描述，老師摘取了一個(gè)片斷給同學(xué)們欣賞?！┤⑵纷x體會(huì)，感悟“迷戀”。（二）交流概括，相機(jī)指導(dǎo)！“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它，這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。1．你在什么地方聽過“小寶貝”這個(gè)詞？可見，法布爾太愛這只小甲蟲了。那課文為什么不用“扔”，而用“放”呢？——是?。∫粋€(gè)“放”字讓我們看到了法布爾是那么地不舍，又是那么地?zé)o奈??！3．抓住“難過極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，感受到了法布爾實(shí)在是太喜歡這些昆蟲了，他很舍不得扔掉。5．你的想象真豐富?。可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。(2)法布爾對(duì)小蟲子非常著迷，父母理解、支持他嗎？指名同學(xué)回答(3)我們分角色朗讀自然段，好好體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況。過渡：法布爾就一直這樣迷戀著昆蟲，長大后更是如此，甚至把畢生的精力都獻(xiàn)給了昆蟲，為了鐘愛的科學(xué)，法布爾終生貧困。”引讀：后人為了……塞滿了許許多多的昆蟲。我們再讀讀課文最后一個(gè)自然段，再次感受一下法布爾的執(zhí)著?。ㄊ痉ú紶柕裣瘢┊?dāng)我們再次面對(duì)這尊雕像，面對(duì)兩個(gè)鼓鼓的衣袋，你覺得這兩個(gè)鼓鼓的衣袋里裝滿了什么？（夢想、癡迷、向往、留戀、奧秘……）為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目？（課文中四處提到“衣袋”，提示我們這個(gè)衣袋不是一般的衣袋，而是相當(dāng)特殊的衣袋，里面“裝滿昆蟲”。（1）帶著一份深深的懷念，讀——裝滿昆蟲的衣袋。