【正文】 加入了他們的隊伍，我做了什么？誰能讀讀第二句話？ 出示：我在海水中摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！這句話講的是什么趣事??？（摸海星）指導朗讀（“摸呀摸呀”讀得慢，讀得小心）我是怎樣抓到海星的，誰能讀讀看？A、“你這樣摸，會把海星嚇跑的，”誰能再讀讀前半句？B、“這樣摸，海星應該會被抓住的，”海星被抓住了，你們高興嗎？讓我們笑著讀后半句。突然，小伙伴“哎喲” 一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。（5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣，你們想看看這個捉螃蟹的小伙伴嗎？A書上那個手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴，你們看：她笑的多開心啊！B讓我們也來分享他們的快樂，分享他們捉螃蟹的樂趣吧！全班邊做動作邊讀，D、捉蝦 過渡：真開心！真有趣！老師已經(jīng)聽出來，還有更有趣的事等著我呢！接下來，我又去干什么了呢？ 出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。但快樂的時光總是很短暫，太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時的大海又是一番怎樣的情景呢？誰愿意讀讀第四段話？出示：太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。教學重、難點：指導有感情地朗讀課文，結合具體情境培養(yǎng)學生語言表達能力，并練習運用積累語言。真驚險，真好玩兒！大家想體驗一下捉螃蟹的樂趣嗎？同桌試著演一演，一人演小伙伴，一人用雙手作螃蟹。）但它再神氣，也逃不出我的手掌心。來讓我們再一起來美美的讀一讀，感受一下那份寧靜的美麗。我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？齊讀第二自然段。交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？板書：捉螃蟹捏大蝦老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認真、細心），所以要讀得輕些、慢些。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。）“突然”后面又該怎么讀呢？（大聲急促）提一生讀，但聲音不大。誰來試試？誰再來試一試？你們見過京劇里的武將嗎？（出示圖片）在這里“武將”是指？（大蝦）一只小小的大蝦竟然搖擺著長須和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住這只狂妄自大的大蝦的呢？“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。這一塊太有趣了，還有同學想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學能超過他？（生再讀）齊讀。（好奇）（3）、咦，怎么我的腳也癢癢的？（驚奇）（4）、哦，原來是一只大蝦在逗我呢?。ɑ腥淮笪颍┲该x，評價。一起讀讀第三小節(jié)。五、總結請你們回憶一下自己有沒有過特別開心、有趣的事情，將它寫下來吧！相信你會寫得很棒！六、布置作業(yè)，小練筆。浪花真美！你們能讀出這份美嗎？（4）漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么的美，難怪我（引讀）（5）再興奮、高興地讀讀這句。突然，小伙伴“哎喲” 一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。（5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣，你們想看看這個捉螃蟹的小伙伴嗎？a書上那個手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴，你們看：她笑的多開心??！b讓我們也來分享他們的快樂，分享他們捉螃蟹的樂趣吧！全班邊做動作邊讀，d、捉蝦過渡：真開心！真有趣！老師已經(jīng)聽出來，還有更有趣的事等著我呢！接下來，我又去干什么了呢？出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第11課《趕?！罚ㄒ娖?）（板書：趕海）那你們想不想去趕海？有一群詞語寶寶也想讓大伙帶上去看海，你們同意嗎？（認讀詞語，師相機正音。趕海究竟多有趣呢？請按此要求去做，（片6）收獲一定很多?。ㄆ?輕聲播放《趕海的小姑娘》樂曲）生自學，師巡視指導。③小結過渡：一到海邊，就被浪花吸引，追趕浪花真有趣?。、破纷x第三自然段①人多：（片10）沙灘上已經(jīng)來了好多人，他們都在干什么呢？仔細觀察文中的插圖，展開想象，然后用“有的……有的……有的……”說段話，介紹人們的活動。指名表演。瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）“我”多能干哪，不費力氣就把大蝦征服了！讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊來捉大蝦吧。不知不覺，太陽已經(jīng)——（偏西了），趕海的人們——（三三兩兩地離去），喧鬧的海灘——（漸漸恢復了平靜），只有海鷗還（沐浴著晚霞的余暉），在水天之間——（自由自在地飛翔）。欣賞海邊美麗的景色真讓人流連往返。三、總結全文，感情升華，進行思想教育今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，追趕了浪花、抓了海星、摸了螃蟹、捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是趣味無窮。本課內容比較淺顯，教學時主要教學線索是“找趣”、“讀趣”，抓住“鬧” “摸呀摸呀”、“東逃西竄”、“束手就擒”詞語，指導學生反復誦讀，著重通過有感情地朗讀課文來訓練學生的語感，幫助學生體會趕海的樂趣，領會課文思想感情。激發(fā)學生的朗讀興趣，有感情的朗讀課文。教具準備：多媒體課件 過程：一、復習導入板書課題：今天我們繼續(xù)學習11課《趕?！??？炜茨?，海水正嘩嘩往下退，多美的浪花?。≡谧髡哐劾?，這浪花又是怎樣的？同學們，趕緊把課本打開到60頁，快速默讀課文第2自然段，劃出描寫浪花的句子。（板書：追趕浪花）三、找趣浪花離我們越來越遠，此時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們都在干什么呢？指名說，師根據(jù)學生回答板書：捉螃蟹、撈海魚、撿貝殼出示句子：沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??、他們還會干什么呢？別急著回答，同學們先默讀課文第三自然段，待會兒再來交流。）體會得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學一學。交流二：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么，我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。這小螃蟹好抓嗎？你是從哪些詞知道的？（東逃西竄）你明白它們的意思嗎？（竭力逃跑，不想讓對方抓?。┱?，課文里有個四字詞語的意思和他相反，你知道是哪個詞嗎？（束手就擒：束，捆住。（2）突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。我們一起把這句話讀一讀，一邊讀一邊想象小伙伴捉螃蟹的畫面。過渡：除了捉螃蟹，你還覺得哪件事也有趣？交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將?？?，我不費吹灰之力，只輕輕一捏，這大蝦馬上束手就擒成了我的俘虜！大家一起來捏一捏這只大蝦。讓我們齊讀課文第二、三自然段，再到海邊領略一下趕海的樂趣！四、學習第四、五自然段趕海的事說也說不完，當我還沉浸在一片歡樂之中時，太陽已經(jīng)偏西了，傍晚的大海又是什么樣的呢？請同學來朗讀第四自然段，其余同學可看大屏幕，或者閉眼想象畫面。