【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。使我們想到了什么？你能接下去補(bǔ)充兩句嗎？(學(xué)生說(shuō)：“看到七個(gè)孩子睡得又香又甜，桑娜激動(dòng)得流出了眼淚?！被颉皾O夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：‘桑娜，你做得對(duì)!’”)這些內(nèi)容都可以接下去寫。這些都是這個(gè)結(jié)尾使你想到的。這個(gè)結(jié)尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。列夫*托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠?？偨Y(jié)：托爾斯泰爺爺通過(guò)這篇小說(shuō)告訴我們：窮人的生活窮苦但品質(zhì)高尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。四、課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能出示課件，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。第三篇：《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2（第二次設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)閱讀課文，了解沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。二、有感情的朗讀課文，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：一、通過(guò)創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運(yùn)以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。二、通過(guò)有感情的朗讀，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾，體會(huì)她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查窮人在課文里主要指哪些人？ 桑娜和漁夫窮在哪里？ 西蒙窮在哪里？（設(shè)計(jì)理念：溫故知新，為新課的學(xué)習(xí)——感受窮中的不窮作鋪墊。）二、再讀課文，找重點(diǎn)句段。找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可?！币龑?dǎo)理解：“這樣做”指什么？分別是哪些段落寫為什么覺得“非這樣做不可”和為什么“她的心跳得很厲害”？（設(shè)計(jì)理念：由重點(diǎn)句段入手，把長(zhǎng)文讀成短文，引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）三、精讀課文，感受窮人的貧窮與善良。（一）學(xué)習(xí)第三到七小節(jié)，感受西蒙的貧窮與關(guān)愛孩子以及桑拿的善良。默讀第三到七小節(jié)，思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？說(shuō)說(shuō)通過(guò)默讀，你感受到了什么？出示課件：“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來(lái)。”（1）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動(dòng)你的心呢？（2）圍繞“寡婦的日子真困難啊！”，多形式朗讀因果句，體會(huì)西蒙的困難。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，逐一找出體現(xiàn)“困難”的語(yǔ)句，加因果關(guān)聯(lián)詞反復(fù)朗讀：生1：因?yàn)椤皼]有一個(gè)人照顧她?。　?齊：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難?。　鄙?：因?yàn)椤昂⒆与m然不算多—只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅” 齊：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難??！” 生3：“如今又加上病?！饼R：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難啊！”生4：因?yàn)椤拔葑永餂]有生爐子，又潮濕又陰冷?！?齊：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難?。　保?）圍繞“母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！闭劯惺?，體會(huì)西蒙關(guān)愛孩子的情感。有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜?！奔由铙w會(huì)?；氐礁爬ㄐ詥栴}：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？體會(huì)桑娜的善良。導(dǎo)問：此時(shí)西蒙丟下的兩個(gè)孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當(dāng)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。”由此看出，桑拿是怎樣的一個(gè)人？（善良）出示句子：在別人需要時(shí)給予幫助——善良。學(xué)生齊讀這句話。（二）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良。輕聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？突出關(guān)鍵詞“勉強(qiáng)”“填飽”，通過(guò)“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)桑娜一家的艱難窮苦。啟發(fā)思考：桑拿的心跳得厲害，除了因?yàn)榧彝サ睦щy，還有別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)的“心驚肉跳”，為丈夫擔(dān)憂。引導(dǎo)用“因?yàn)椤驗(yàn)椤运男奶煤軈柡??！边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。導(dǎo)問：此時(shí)的桑拿需要?jiǎng)e人的幫助嗎？不但需要，而且……？在自己迫切需要幫助時(shí)，仍主動(dòng)幫助別人，可見桑拿是個(gè)怎樣的人？（善良）導(dǎo)讀：師：當(dāng)她想到，自己的五個(gè)孩子今后將會(huì)更苦，碗里的黑面包將會(huì)更小時(shí)……生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。師：當(dāng)她想到，自己的丈夫今后將會(huì)更加艱難，起得更早，回得更晚時(shí)……生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。師：當(dāng)她想到，萬(wàn)一今晚丈夫再也回不來(lái)時(shí)…… 生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。師：當(dāng)她想到，如果丈夫今晚再也回不來(lái)，她的命運(yùn)將會(huì)像西蒙一樣時(shí)……生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。讓學(xué)生觀察兩個(gè)“善良”的大小，說(shuō)說(shuō)為什么第二個(gè)更大些？從而體會(huì)此時(shí)更深層次的善良。出示句子：在自己迫切需要幫助時(shí)，仍主動(dòng)幫助別人——善良。（設(shè)計(jì)理念：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，都按照“善良——更加善良”的層遞式設(shè)計(jì)，逐層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章主題思想的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)師生配合朗讀，重復(fù)重點(diǎn)語(yǔ)句，更有利于渲染氣氛，感染學(xué)生，加深體會(huì)。）（三）學(xué)習(xí)第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。導(dǎo)讀：“但是，當(dāng)看到自己的床上多了兩個(gè)腦袋，當(dāng)想到孩子們飯碗里的黑面包將會(huì)更小，想到自己冒著寒冷和風(fēng)暴出海打魚的丈夫，想到自己的丈夫萬(wàn)一今晚再也回不來(lái)時(shí)……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”師追問：“桑那為什么會(huì)如此忐忑不安，難道她做錯(cuò)了嗎？” “難道桑那該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”“既然不該挨揍，桑那為什么說(shuō)“揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)？（寧可自己受苦，也要幫助別人）出示句子：“寧可自己受苦，也要幫助別人——善良”讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)，這種善良與前兩個(gè)相比有什么不一樣，從而體會(huì)其更加高尚。指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。分角色朗讀：每一個(gè)省略號(hào)換一個(gè)角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出此時(shí)桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。（四）重溫善良。齊讀三句善良短語(yǔ)。再讀板書的三個(gè)“善良”，要求不斷提升，越來(lái)越強(qiáng)?；貧w課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？（五）寫話練習(xí)：同學(xué)們，面對(duì)如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)拿出筆，將你想說(shuō)的話寫出來(lái)。（音樂）（設(shè)計(jì)理念：前三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了把短文讀細(xì)讀透的過(guò)程，是文章主題不斷升華的過(guò)程，三個(gè)善良的逐層遞進(jìn)，使課堂教學(xué)的主線更加突出，為學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感，并細(xì)致感受、品味作家語(yǔ)言創(chuàng)造各種有利條件。第四個(gè)環(huán)節(jié)，主要是回歸主題，深化主題。第五個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)善良的同情、呵護(hù)。）四、總結(jié)：同學(xué)們，這樣善良的桑拿，到底她的命運(yùn)會(huì)怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 9 窮人 善良善良善良 教學(xué)反思：這節(jié)課是25日上午第一節(jié)我借?？诰吧胶５榉中Ａ?）班上的。這堂課下來(lái)，我感覺輕松了許多，因?yàn)闆]有了第一次上課時(shí)的師生情感格格不入，學(xué)生與教師融洽多了，課堂的推進(jìn)也顯得輕松許多，自我感覺基本達(dá)到預(yù)期效果。不過(guò)第四小環(huán)節(jié)中體會(huì)“寧可自己受苦，也要幫助別人”的部分和寫話練習(xí)由于時(shí)間不夠，沒有充分展看。課后，黃慧娟老師課后露出了甜美的笑：“你的課堂語(yǔ)言太美了，你的情境創(chuàng)設(shè)的確感人，我很佩服你的課堂智慧和情感調(diào)動(dòng)……”一陣夸贊之后，黃老師還是不忘給我提建議：我覺得設(shè)計(jì)“如果抱回兩個(gè)孩子，就……；如果不抱，就……”“桑拿寧可……也……”“漁夫?qū)幙伞病钡扔?xùn)練，還有利于體會(huì)主題，一箭雙雕，兩全其美……我很感激黃老師，她很善于捕