【文章內(nèi)容簡介】 無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。對比讀第9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了。我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解。a．出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！?b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！倍?、拓展延伸，積累運(yùn)用正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽Ｗx了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。第三篇：釣魚的啟示第二課時教學(xué)設(shè)計釣魚的啟示教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，在我們的成長歷程中，會遇到許許多多的事情，這些事情會給我們以人生的啟迪。《釣魚的啟示》就是這樣的一篇文章。上節(jié)課，我們一起初步感知了課文，理清了脈絡(luò)，本節(jié)課，讓我們再次品讀這篇文章，從每個詞句中去感悟作者的心靈，去尋找做人的真諦。大屏幕上是我們上節(jié)課學(xué)過的生字詞，我們以開火車的形式來讀一遍吧。師：同學(xué)們看，這是課文最后一個自然段,誰來給大家讀一讀。（三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。）誰來說一說在課文中，這“永久的回憶”和“ 終生的啟示”分別指什么呢？（生：“永久的回憶”指的是“我”十一歲那年，和父親釣到一條大鱸魚，父親又讓我把它放回湖里的事?！敖K生的啟示”指的是釣魚這件事父親對我的教育，讓我明白了一個道理。）明白了什么道理呢？（出示：道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。)二、細(xì)讀課文，品味語言。師：請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，誰發(fā)現(xiàn)了這句話中有一對反義詞？你來說吧（板書：是非）師：“是”就是對，“非”就是錯，就作者釣魚的事來看，什么是對？什么是錯？（生：把魚放了就是對的，把魚留下就是錯的。)（板書：留放）那作者為什么說實(shí)踐起來很難呢？在“留”與“放”中，我與父親經(jīng)歷了怎樣的情感變化？（板書：實(shí)踐）下面讓我們一起走進(jìn)那個月光如水的夜晚，和作者一起經(jīng)歷那件刻骨銘心的往事。（一）放魚難師：請同學(xué)們細(xì)讀課文的29自然段，從文中找找是什么原因讓作者不愿意放魚？體會鱸魚大、美師：你說，噢，鱸魚很大，有何憑證？請你讀讀有關(guān)的句子。出示：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。師：你從哪個詞看出這條鱸魚大的？（好大、從來沒有、這么大）師：你能抓住關(guān)鍵詞讀出魚的大嗎？很好，我們一起來讀一讀這個句子，用你的朗讀告訴大家，這條魚確實(shí)大得讓人吃驚。師：同學(xué)們，這條鱸魚僅僅只是大嗎？它還有什么特點(diǎn)？（漂亮）師：從哪里看出它漂亮的呢？（出示：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）師：誰能讀出這條大鱸魚的漂亮？（指導(dǎo)朗讀）師：從你的朗讀中，我們也感覺這條魚是那樣的美。師：此時作者釣到這么大、這么漂亮的一條鱸魚，他的心情會怎樣呢？生：興奮、高興、得意。師：是啊，他的興奮和得意真是無以言表。如果是你釣到如此大，如此漂亮的鱸魚，你是留還是放呢？（生：留下）師：是的，任誰都會想把它留下。作者還有把魚留下的理由嗎？體會釣魚辛苦生：釣到這條魚很不容易。師：從哪看出不容易？（出示：過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。）師：你能試著讀一讀嗎？師：從你的朗讀中，我充分感受到了作者釣魚的辛苦，看來，為釣到這條魚，作者等了很久，而且頗費(fèi)了一番功夫呀，的確不易。還有把魚留下的充足理由嗎？體會無人知道生：沒有外人知道。師：文中怎么說的？（出示：我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。）師：你能讀出這種靜悄悄嗎？老師給你配上音樂。（配樂深情朗讀）師：此時距離開放捕撈鱸魚的時間只有兩個小時了，而且當(dāng)時四周靜悄悄的，無人知道，而我面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的鱸魚，父親卻讓我把它放回湖里去，當(dāng)我再次把乞求的目光投向父親時，想象一下“我”會對父親說些什么呢？（出示“爸爸，求求你留下這條大鱸魚吧！因?yàn)??！保┱埬阌眠@樣的句式，快來替孩子來求求爸爸！師：看來，這真是一條極具誘惑力的魚呀?。ò鍟赫T惑）這么大，這么漂亮的鱸魚難道父親沒被誘惑嗎？他不喜歡嗎？（喜歡）你從哪看出來呢？我跟父親一起欣賞著這條漂亮的大鱸魚！可見父親也想把他留下來。師：還從哪看出父親喜歡這條魚呢？“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，說明父親也舍不得，父親也在經(jīng)歷著實(shí)踐道德的考驗(yàn)。但是，作為父親他有教育兒子的責(zé)任。所以，在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，父親做出了決定，他把目光轉(zhuǎn)向了我說——（出示：孩子，你得把它放回湖里去。）師：父親還會怎么教育兒子呢？請你站在父親的角度，針對著兒子的種種理由，再來用這樣的句式說一說。（出示：“孩子，雖然但是，所以你得把那條大鱸魚放回湖里去！”）師：這真是一位高瞻遠(yuǎn)矚的父親。同學(xué)們還有一個重要的原因你們想到了嗎？如果我是爸爸，我會這樣說：“孩子，雖然只有你我二人，沒有第三只眼睛看到我們，我們不會受到譴責(zé)，我們也不會受到懲罰，但是，我們心里一直有一雙眼睛在看著我們，所以你必須得把那條大鱸魚放回湖里去！師：同學(xué)們，心里的那雙眼睛是什么啊？ 生：良心。師：對，就是我們的良心，就是我們的良知。天知、地知，還有自己的良知。這些話父親雖然沒有說，但是父親那堅決的態(tài)度使兒子不得不放掉那條充滿誘惑的大鱸魚。于是……（出示句子，學(xué)生齊讀）我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。師：讀著這段文字，我們仿佛看見了湖邊的那個孩子，他還愣愣地望著湖水，望著大鱸魚遠(yuǎn)去的方向，想象著這樣的情景再來讀一讀。（學(xué)生齊讀）師：此時的作者是什么心情？ 生：難過。生：惋惜。生：悲傷。生：沮喪。（板書：沮喪）師：是啊，我是這樣的難過，這樣的沮喪，和我剛釣到魚時的興奮和得意形成了對比。這一喜一悲鮮明地表現(xiàn)出一個人放棄誘惑有多難！（放棄、難）師：你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。所以說：出示：