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正文內(nèi)容

釣魚(yú)的啟示第二課時(shí)教案(編輯修改稿)

2024-11-03 22:40 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會(huì)起來(lái)很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。【設(shè)計(jì)理念】力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)。【教學(xué)目標(biāo)】1、理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示,明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的,聯(lián)系實(shí)際,受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。2、通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟,體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。3、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。2、理解“與那條與鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──讀題。2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。板書(shū):釣魚(yú)、放魚(yú)、獲得啟示。二、初讀啟示,質(zhì)疑1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,將“我”獲得的啟示劃出來(lái)。2、讀讀啟示,提出疑問(wèn)。三、自讀自悟,解疑1、理解道德的“是”與“非”:⑴ 就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō),什么是“是”,什么是“非”?⑵ 這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理,為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢?2、理解道德說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難:體會(huì)讓“我”覺(jué)得做起來(lái)難的原因:⑴ 請(qǐng)同學(xué)們默讀3~9自然段,找出理由。⑵ 學(xué)生先默讀、自學(xué),而后以四人小組為單位討論。⑶ 匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)理由,讀句子:①這條魚(yú)是我好不容易釣到的?!斑^(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,??濺起了不少水花?!雹?這條鱸魚(yú)很大、很美。“啊,這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還是條鱸魚(yú)?!保ㄊ茄剑@么大、這么美的魚(yú),我很難拒絕這樣的誘惑。)③ 當(dāng)他釣到魚(yú)的時(shí)候,周?chē)鷽](méi)有人?!暗教幨庆o悄悄的??我再次把乞求的目光投向了父親?!雹?魚(yú)的極大的誘惑,周?chē)沫h(huán)境,都讓我難以下決心把魚(yú)放回湖中,但最終“我”還是作出了“放魚(yú)”的選擇。是誰(shuí)讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇?(爸爸。)體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過(guò)程:⑴ “我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下,無(wú)可奈何地放了魚(yú),但在這個(gè)過(guò)程中,“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。讓我們?cè)賮?lái)讀3 ~9自然段,體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。⑵ 學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文,寫(xiě)體會(huì)。⑶ 匯報(bào)交流:① “得意”:讀句子:“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動(dòng)著?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ):驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。)再讀句子。② 急切、不理解: 讀句子:“爸爸!為什么?”③ 委屈、難受: 讀句子:“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了?!雹?乞求。(換個(gè)詞)⑤ 無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾??讀句子:“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,??沒(méi)有商量的余地。”(理解“不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地”。)“我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上??消失在湖水中了。”⑷ 你們看,“我”把魚(yú)放回湖中,經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過(guò)程。所以說(shuō):(引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難?!保?分角色讀對(duì)話(huà)⑹ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對(duì)話(huà),進(jìn)一步提升對(duì)父親要求“我”把魚(yú)放回湖中的真正用意的理解。(體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。)理解如果從小受到嚴(yán)格的教育,會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量:⑴ 34年前,父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇,那么,在以后的日子里,我是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后10、11節(jié),找出相關(guān)句子,讀讀,談?wù)勼w會(huì)。⑵ 投影出示句子:但是,在人生的旅途匯總,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。① 讀讀這句話(huà),有問(wèn)題嗎?② 理解“誘惑人的魚(yú)”,討論一下,這誘惑人的魚(yú)指的是什么?(教師點(diǎn)撥:金錢(qián)、地位、名利等吸引人的,讓人喜歡的事物)⑶ 想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚(yú),會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑?⑷ 小結(jié):真因?yàn)檫@樣,所以──(引讀:“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了?!保?可以說(shuō),當(dāng)年他把魚(yú)放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán),是無(wú)可奈何的,但是,他現(xiàn)在的選擇卻是──自覺(jué)的,自覺(jué)地遵守道德規(guī)范,因?yàn)椹ぉに呀?jīng)在從小
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