釣魚的啟示第二課時教案-在線瀏覽
2024-11-03 22:40本頁面
【正文】 找人幫忙，你??（4）再公共場所買東西時：售貨員多找了錢給你，你??（5）回家路上，你撿到一件自己喜歡的玩具，你??總結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們從小作者釣魚、放魚的過程知道了一個人要遵守社會公德、要按道德標準來約束自己的言行，這樣才能在實踐中獲得勇氣和力量。三、課外作業(yè)搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。2．理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。4．檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。教具準備：多媒體課件 教學過程一、導入在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。二、研讀第11自然段1．請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？2．（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？三、學習第4──9自然段。2．學生匯報，指導朗讀。）四、學習第10自然段。2．生匯報自己找到的句子。）5聯(lián)系父親的話，用“因為??所以??”說說作者取得成就的原因。7．聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格 教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。六、板書設(shè)計釣魚的啟示得意釣魚急切委屈放魚乞求無可奈何、戀戀不舍獲得啟示《釣魚的啟示》第二課時教學設(shè)計【教材分析】這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。最后一部分既是教學的重點，也是難點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。圍繞啟示，教師要鼓勵學生提出問題、引導學生探究問題、解決問題。由于學生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。【設(shè)計理念】力求體現(xiàn)新課程標準提倡的轉(zhuǎn)變學生學習方式的理念。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達，實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話。２、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。４、培養(yǎng)學生朗讀感悟能力、合作精神。２、理解“與那條與鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。２、說說文章的主要內(nèi)容。二、初讀啟示，質(zhì)疑１、請同學們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。三、自讀自悟，解疑１、理解道德的“是”與“非”：⑴ 就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？⑵ 這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？２、理解道德說起來容易，做起來難：體會讓“我”覺得做起來難的原因：⑴ 請同學們默讀３～９自然段，找出理由。⑶ 匯報交流，引導學生從以下三方面說理由，讀句子：①這條魚是我好不容易釣到的。”② 這條鱸魚很大、很美?！保ㄊ茄?，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑?！暗教幨庆o悄悄的??我再次把乞求的目光投向了父親。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（爸爸。讓我們再來讀３ ～９自然段，體會“我”的心理變化的過程。⑶ 匯報交流：① “得意”：讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動著。）再讀句子。”④ 乞求。”（理解“不容爭辯、沒有商量的余地”?！雹?你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程?！保?分角色讀對話⑹ 引導學生進行超文本對話，進一步提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。）理解如果從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量：⑴ 34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學們讀最后１０、１１節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會。① 讀讀這句話，有問題嗎？② 理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）⑶ 想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？⑷ 小結(jié)：真因為這樣，所以──（引讀：“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了。四、聯(lián)系實際，指導行
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1