釣魚(yú)的啟示第二課時(shí)的優(yōu)秀教案共五篇-在線瀏覽
2024-11-03 22:34本頁(yè)面
【正文】 （指導(dǎo)交流）“我”的心情是如何變化的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)相關(guān)詞語(yǔ)？（得意→急切→沮喪）指導(dǎo)與交流文意（1）釣到大魚(yú)時(shí)的心情課文的哪些句子寫(xiě)出了我釣到大魚(yú)時(shí)的得意心情？（啊，好大的魚(yú)！??看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）（“可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了。）從急切和大聲爭(zhēng)辯中你能體會(huì)到什么？（作者此時(shí)非常著急，不想把魚(yú)放掉）讓我們帶著這種心情來(lái)讀讀這兩句話（3）體會(huì)放魚(yú)后的心情我雖然很著急，不想把魚(yú)放掉，但最后還是把魚(yú)放回了湖里，那時(shí)我的心里是很沮喪的，請(qǐng)你找找課文的哪些句子在寫(xiě)放魚(yú)是很沮喪的？（朗讀并體會(huì)9兩個(gè)自然段）（4）體會(huì)父親的情感變化我非常著急，甚至于跟父親大聲爭(zhēng)辯，最后還向父親投去了乞求的目光，那么父親呢？父親的態(tài)度與“我”有什么不同，在課文的哪些地方？（父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。）【“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)】課件（父親的態(tài)度很嚴(yán)厲，是沒(méi)有商量余地的）從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的人？父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？（全班交流）（5）（過(guò)渡）體會(huì)啟示部分情感在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？請(qǐng)你在課文中找一找，并用（）表示出這些句子?！保ㄕn件）讀一讀這個(gè)句子：你是怎么理解的？（課件出示兩個(gè)“魚(yú)”字的句子）請(qǐng)學(xué)生對(duì)比，來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二個(gè)“魚(yú)”指什么？“魚(yú)”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益（讀一讀這個(gè)句子）當(dāng)我在生活中碰到那些誘人的“魚(yú)”時(shí)，我會(huì)怎么做？句子（“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難”）這句話什么意思?（指導(dǎo)：剛滿11歲那年，“我”在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁之前2小時(shí)釣到一條大鱸魚(yú)，是留下來(lái)還是放回湖里，是道德問(wèn)題嗎？）各抒己見(jiàn)（因?yàn)榘堰€沒(méi)到捕撈鱸魚(yú)時(shí)間，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。）“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。）這句話是說(shuō)，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。讓我們一起來(lái)讀讀最后兩個(gè)自然段，再次體會(huì)作者的情感?！盵板書(shū)]釣魚(yú)的啟示釣到大魚(yú) 興奮放魚(yú)回湖 沮喪受到啟示 感激第三篇：釣魚(yú)的啟示第二課時(shí)《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者從這件事得到的啟示，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。面對(duì)著大鱸魚(yú)的誘惑，“我”做出了件艱難的抉擇，這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧，就讓我們一起細(xì)讀本課。1．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)作者言行的句子。3．比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎？4．討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去？5．你同意父親叫“我”把大鱸魚(yú)放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒(méi)有能說(shuō)服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫(huà)上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。思考重點(diǎn)句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”??但是實(shí)踐起來(lái)卻很難這魚(yú)指什么？3．討論：誘惑人的“魚(yú)”指的是什么？ 你遇到過(guò)類似的情況嗎？是怎樣做的？ 4．父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。6．教師點(diǎn)撥：找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程，感悟：這“魚(yú)”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。四、總結(jié)面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者，你想對(duì)他們說(shuō)什么？五、拓展、延伸你身邊的人對(duì)你有沒(méi)有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫(xiě)下來(lái)。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚(yú)到放魚(yú)，最后寫(xiě)34年后的啟示。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】釣魚(yú)獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。誘惑人的“魚(yú)“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯
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