釣魚(yú)的啟示第二課時(shí)的優(yōu)秀教案共五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 ？為什么課文16段出現(xiàn)了三次“驕傲”？這三個(gè)驕傲一樣嗎？學(xué)生匯報(bào)。，進(jìn)入課文角色。六、作業(yè)布置寫(xiě)一寫(xiě)這篇課文的讀后感，四百字左右。因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了這種做法，并且已經(jīng)獲得了這種道德實(shí)踐的勇氣。實(shí)踐起來(lái)卻很難。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)述，以開(kāi)火車(chē)和分組比賽的形式進(jìn)行 ，教師指導(dǎo)二、導(dǎo)入教師播放相關(guān)美好道德的視頻，吸引學(xué)生注意力，然后用ppt展示“道德”兩個(gè)字，突出主題。”）⑸ 可以說(shuō)，當(dāng)年他把魚(yú)放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是──自覺(jué)的，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，因?yàn)椹ぉに呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。）“我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上??消失在湖水中了。⑵ 學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫(xiě)體會(huì)?！鞍?，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)。板書(shū)：釣魚(yú)、放魚(yú)、獲得啟示?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育?！緦W(xué)情分析】釣魚(yú)獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。6．教師點(diǎn)撥：找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程，感悟：這“魚(yú)”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。1．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)作者言行的句子。3．從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。）“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。）從急切和大聲爭(zhēng)辯中你能體會(huì)到什么？（作者此時(shí)非常著急，不想把魚(yú)放掉）讓我們帶著這種心情來(lái)讀讀這兩句話(huà)（3）體會(huì)放魚(yú)后的心情我雖然很著急，不想把魚(yú)放掉，但最后還是把魚(yú)放回了湖里，那時(shí)我的心里是很沮喪的，請(qǐng)你找找課文的哪些句子在寫(xiě)放魚(yú)是很沮喪的？（朗讀并體會(huì)9兩個(gè)自然段）（4）體會(huì)父親的情感變化我非常著急，甚至于跟父親大聲爭(zhēng)辯，最后還向父親投去了乞求的目光，那么父親呢？父親的態(tài)度與“我”有什么不同，在課文的哪些地方？（父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己、規(guī)范自己的言行。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。父親要我放回去，而我舍不得放回去，同學(xué)們，我到底該不該放回去呢？討論：要求：小組內(nèi)討論，談?wù)劯髯缘目捶?，不要空談，結(jié)合實(shí)際或者自己的經(jīng)歷，或者結(jié)合自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的小故事，要說(shuō)真心話(huà)，不要說(shuō)大話(huà)，空話(huà)，假話(huà)。《江上漁者》寫(xiě)道：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。二、抓住重點(diǎn)、深入感悟：（一）出示小黑板：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)。第一篇：《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)的優(yōu)秀教案教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎等詞語(yǔ)。師：那是一條怎樣的魚(yú)，對(duì)我充滿(mǎn)了如此誘惑？自己讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)詞句。）引導(dǎo)：帶著輕松愉快的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，待會(huì)兒還要在班級(jí)里發(fā)言。正確對(duì)待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的心理變化過(guò)程?！保囊粋€(gè)“得”字，你能體會(huì)到了什么？（體會(huì): 盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話(huà)是沒(méi)有商量的余地的。”從這句話(huà)體會(huì)到什么？指導(dǎo)：“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育。4．檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。2．學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。7．聽(tīng)了父親的話(huà)，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格 教育而有所成就的故事，說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。２、通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。二、初讀啟示，質(zhì)疑１、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來(lái)?！保ㄊ茄?，這么大、這么美的魚(yú)，我很難拒絕這樣的誘惑。⑶ 匯報(bào)交流：① “得意”：讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動(dòng)著?！雹?你們看，“我”把魚(yú)放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過(guò)程。四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為１、同學(xué)們，在你們的
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