【正文】 ，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。道德認(rèn)識(shí)，道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單，可是從作者當(dāng)時(shí)沮喪的心情，我們可以看出要實(shí)踐道德卻是一件很艱難的事情。出示句子：。（1）讀讀這兩句話，這兩個(gè)“魚”意思一樣嗎？第一個(gè)“魚”指的是什么？（大鱸魚）（2）理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？（教師點(diǎn)撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）想想我可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？（放棄、拒絕）小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以——引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了。生2說，師評(píng)價(jià)：別人都很羨慕我，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)十分優(yōu)秀的孩子。可以說，當(dāng)年他把魚放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是——自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因?yàn)椤呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。師；這是父親送給我最為珍貴的禮物，讀——“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！睅煟合Ｍ⒆觽儗⑨烎~的啟示銘記于心，做一個(gè)道德高尚的人。課件出示名言：（齊讀）“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。（英國(guó)）莎士比亞 只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。哪些語(yǔ)句讓你受到啟示，也一并摘抄下來。閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何讓學(xué)生在課堂上活躍起來，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在讀中悟情,讀中悟理。教材分析：《釣魚的啟示》一文是九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元中的第一篇課文，屬精讀課文。教學(xué)方法：為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過程中我始終采用以讀為主，運(yùn)用多種方法和形式讀文來達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。教學(xué)目的：有感情地朗讀課文。懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子：（1）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)美。品讀“釣魚”。找出描寫景色的句子。（體會(huì)釣魚的不易）“我”釣到的是一條什么樣的魚？（帶著驚訝的語(yǔ)氣來讀）我和父親釣到魚時(shí)心情怎樣。過渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！接下來又要發(fā)生什么事呢？（1）分角色讀課文“放魚”部分49自然段，你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎？（2）引導(dǎo)提問：在“我”釣到魚時(shí)，父親是得意的，而面對(duì)著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個(gè)難題，什么難題？①生說難題?！?師引導(dǎo)學(xué)生理解：從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)到兩層意思。第二，正因?yàn)榇篦|魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷實(shí)踐道德的考驗(yàn)：放，還是不放？此時(shí)，爸爸和我的態(tài)度是怎樣的？爸爸的堅(jiān)定，從哪兒看出？師引導(dǎo)學(xué)生理解：讀“孩子，你得把它放回湖里去。普普通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。b放魚動(dòng)作，從慢慢地看出他想干什么？為什么不想放魚？（1）急切、不理解讀句子：“爸爸！為什么？”（2）委屈、難受讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！保ɡ斫狻安蝗轄?zhēng)辯、沒有商量的余地”?！崩斫飧形蛏A美。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。）（指名讀）（2）、這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對(duì)我有什么誘惑？（板書：誘惑）（學(xué)生默讀）指吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利??甚至哪些暫時(shí)能帶來一點(diǎn)方便的事、一點(diǎn)好處的事。設(shè)計(jì)意圖：文章的最后一段文字，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說明了34年前的那個(gè)夜晚的“釣魚事件”給“我”一生帶來的重要影響，點(diǎn)明了中心和主題。在孩子的教育中，堅(jiān)持道德原則是多么的重要！四、聯(lián)系生活，指導(dǎo)行為。）五、拓展升華我送給大家?guī)拙涿??！暴ぉ?法)孟德斯鳩非常的境遇可以顯示出非常的氣節(jié)。哪些語(yǔ)句讓你受到啟示，也一并摘抄下來。1． 請(qǐng)欣賞一組美圖。景色怎樣？3。板題，齊讀題。1． 剛才我們欣賞了美景，我們趕緊到文中找一找相應(yīng)的句子吧！這么美的句子，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來讀?。。ㄖ笇?dǎo)用愉悅，緩慢語(yǔ)速讀）2． 看到此景你的心情怎樣？小作者的心情呢？父子倆在干啥？ 3． 請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，找出釣魚的句子。這一句我們要帶著怎樣的語(yǔ)氣來讀啊？（驚訝，高興）4． 作者心情如何?,如果你釣到這條大魚,讓你放了,你愿意嗎? 過渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！接下來又要發(fā)生什么事呢？?為啥要放?B.“我”愿意嗎？父親一開始舍得嗎？父親的立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度堅(jiān)決。過渡語(yǔ)：一晃34年過去，當(dāng)年釣魚的那個(gè)小毛孩也成了美國(guó)著名的建筑設(shè)計(jì)者，這與他十一歲時(shí)時(shí)釣魚經(jīng)歷有關(guān)嗎？小作者從中得到了什么啟示？小結(jié)：是呀，在他父親的嚴(yán)格教育下，小作者時(shí)時(shí)處處遵守道德，實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值，這種精神是值得我們每一個(gè)家庭，每一個(gè)人所要學(xué)習(xí)的。終究個(gè)個(gè)身陷囹圄。三、理解感悟升華美。第三篇：《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來很難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．理解父親沒有商量