【正文】 示，銘記在心。引讀——一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。生3說，師評價：孩子，你能成長為一個道德高尚的人，是爸爸最大的快樂。”師：經(jīng)歷了三十四年光陰的洗禮，作者已經(jīng)完全理解父親，并對父親充滿了感激，如果你是文中的“我”，你想對父親說些什么？ 生1說，師評價：不用謝，你的成功是父親最大的驕傲。，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。實踐道德就是要放掉手里的魚，放棄個人利益。第一句：誰來讀？你是怎樣理解這句話的？（先理解“是非”的意思，就釣魚這件事，你認為什么是是，什么是非？）為什么留下鱸魚是不對的？（時間），這樣簡單的道理小男孩也明白，可是為什么實踐起來卻很難呢？（聯(lián)系課文內(nèi)容和當時他的心情）因為還沒有到捕撈鱸魚的時間，把釣到的鱸魚留下就是錯誤的，而把釣到的鱸魚放回湖里去，就是正確的。(5）師：離捕撈鱸魚的時間就僅僅兩個小時了，父親卻堅持要我把鱸魚放回去，最后，作者把乞求的目光都轉(zhuǎn)向了父親，可是父親卻沒有說話了，現(xiàn)在我們化無聲為有聲，老師當詹姆斯來乞求父親？（結(jié)合釣魚的辛苦和當時的環(huán)境）（1）(6）同學們的話都句句時理，可還是沒有父親告誡我的話讓我記憶深刻出示句子：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。3，可是，為什么父親要堅持讓我把鱸魚放回湖里去？（因為離捕撈鱸魚還有兩個小時）小資料：鱸魚一般是在秋分以后才靠岸生長。（2）、思考父親會想什么？（3）、釣到這條鱸魚的時候，父親跟我一樣也很得意，而且父親還欣賞著它，要我放鱸魚的時候，父親是“盯”著鱸魚看了好一會兒，我們可以看出在父親決定要放掉這條魚之前他也做了很辛苦的掙扎。b、指導(dǎo)讀好父親的話2，當我急切的問父親這時為什么的時候，父親的語氣卻是怎樣的？（平靜的）你覺得父親他的內(nèi)心就真的平靜嗎，他就真的愿意把釣到的大鱸魚放回湖里去嗎？他不喜歡這條鱸魚嗎？（1）、（出示句子）:我和父親得意地欣賞著這條大鱸魚。” “孩子，你得把它放回湖里去。三，體會父親1，師：當我得意地欣賞鱸魚的時候，父親的態(tài)度是怎樣的？（放魚）（1）、出示句子:父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。師小結(jié)：（指板書）作者的心情由捕到鱸魚時的“得意”，到父親要求放掉鱸魚時的急切、傷心，以至到舍不得放掉鱸魚時的乞求，依依不舍，心情發(fā)生了一系列的變化?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。？（1）出示名子：“爸爸，為什么?” 我急切地問道?！睅煟寒斘铱吹剿闹軟]有人時，我再次把乞求的目光投向了父親，想一想，我會對父親怎樣說？生：爸爸，求求你，把這條鱸魚留下吧！師：孩子，還沒到撈捕鱸魚的開放時間，不能留下。師：請你將課文中描寫的相關(guān)句子讀出來?！睅煟横灥竭@么大、這么美的魚是多么地高興、多么地得意啊，你感受到了嗎？請你讀——師：釣到這條又大又美的鱸魚，我當然很得意，齊讀——“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。師：你在讀這句話的時候，體會到作者的心情了嗎？（得意）生：我體會到作者釣到這條魚時很得意。師：這是一條什么樣的魚？生讀：“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。齊讀這段話，體會體會?！?師：從讀中你體會到了什么？生：我體會到這條魚是作者好不容易才釣到的。師：請你將課文中描寫釣魚的句子讀出來。（出示探究要求）二、自讀自悟，體會“我”的心情變化。你們覺得課題中哪個詞最關(guān)鍵？那“啟示”是什么意思呢？（啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟）自由朗讀課文，思考文章講了一件什么事？ ，面對這條魚，詹姆斯愿意放嗎？（板書）。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入。教學重點、難點：體會“我”所獲得的啟示的意思。有感情地朗讀課文。第一篇：釣魚的啟示教學設(shè)計 第二 課時《釣魚的啟示》教學設(shè)計（第二課時）平洲博雅學校歐婷教學目標：理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。培養(yǎng)學生朗讀感悟能力。理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。今天我們繼續(xù)學習——讀題《釣魚的啟示》。而父親為什么要我放呢?這就是這節(jié)課我們要去探究的問題。：“我”為什么不愿意將魚放回湖里？（1）這條魚是我好不容易釣到的。生讀：“過了好長時間，??濺起了不少水花。師：從他的讀中你們聽出了什么？ 生：我聽出釣到這條魚真是太不容易了。（2）這條鱸魚很大、很美?！?師：是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。師：來，讓我們一起來感受你得意的心情，讀——“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！边^度語：還有其他原因使“我”舍不得放掉這條魚嗎？（3）當他釣到魚的時候，周圍沒有人看到。生讀：“到處是靜悄悄的??我再次把乞求的目光投向了父親。生：反正又沒有人看見，還是留下吧！師：天知地知，你必須把魚放了。（2）出示名子：“可是不會釣到這么大的魚了。師生分角色朗讀：（3你還從哪里看出他不情愿呢？ 出示名子：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。讓我們有感情地讀這些句子，感受作者心情的變化。”（2）“孩子，你把它放回湖里去?！盿、引導(dǎo)抓詞體會“得”？（一定、必須、不容爭辯、沒有商量的余地）體會到父親的堅決。父親盯著鱸魚看了好一會兒。但父親最終選擇的還是“放”。漁民在這季節(jié)一般用手線釣魚，休漁期在每年的 六月一號至十五號左右 鱸魚的繁殖能力很差，所以在鱸魚生育期間禁止打撈 每年的10—11月份為盛漁期，開放捕撈的那一天,叫鱸魚捕撈開放日。這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話