釣魚的啟示第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-04 12:45本頁面
【正文】 地”?！崩斫飧形蛏A美。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。）（指名讀）（2）、這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對(duì)我有什么誘惑？（板書：誘惑）（學(xué)生默讀）指吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利??甚至哪些暫時(shí)能帶來一點(diǎn)方便的事、一點(diǎn)好處的事。設(shè)計(jì)意圖：文章的最后一段文字，以簡潔的語言說明了34年前的那個(gè)夜晚的“釣魚事件”給“我”一生帶來的重要影響，點(diǎn)明了中心和主題。在孩子的教育中，堅(jiān)持道德原則是多么的重要！四、聯(lián)系生活，指導(dǎo)行為。）五、拓展升華我送給大家?guī)拙涿??！暴ぉ?法)孟德斯鳩非常的境遇可以顯示出非常的氣節(jié)。哪些語句讓你受到啟示，也一并摘抄下來。1． 請(qǐng)欣賞一組美圖。景色怎樣？3。板題，齊讀題。1． 剛才我們欣賞了美景，我們趕緊到文中找一找相應(yīng)的句子吧！這么美的句子，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀啊?。ㄖ笇?dǎo)用愉悅，緩慢語速讀）2． 看到此景你的心情怎樣？小作者的心情呢？父子倆在干啥？ 3． 請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，找出釣魚的句子。這一句我們要帶著怎樣的語氣來讀??？（驚訝，高興）4． 作者心情如何?,如果你釣到這條大魚,讓你放了,你愿意嗎? 過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！接下來又要發(fā)生什么事呢？?為啥要放?B.“我”愿意嗎？父親一開始舍得嗎？父親的立場堅(jiān)定，態(tài)度堅(jiān)決。過渡語：一晃34年過去，當(dāng)年釣魚的那個(gè)小毛孩也成了美國著名的建筑設(shè)計(jì)者，這與他十一歲時(shí)時(shí)釣魚經(jīng)歷有關(guān)嗎？小作者從中得到了什么啟示？小結(jié)：是呀，在他父親的嚴(yán)格教育下，小作者時(shí)時(shí)處處遵守道德，實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值，這種精神是值得我們每一個(gè)家庭，每一個(gè)人所要學(xué)習(xí)的。終究個(gè)個(gè)身陷囹圄。三、理解感悟升華美。第二篇：《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來很難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得 的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。（生：讀課題）課文主要寫了一件什么事？（指名）（板書：“釣魚”、“放魚”）【設(shè)計(jì)理念】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶文中情景，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。1．師：這件事給作者留下了什么啟示？哪個(gè)自然段直接告訴了我們？快速瀏覽課文找一找?！本渥?.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。三．聯(lián)系上下文理解兩個(gè)含義深刻的句子。（課件出示）（1）指名讀句子，“是與非”是指什么意思？（生：對(duì)與錯(cuò)）（2）就我釣鱸魚的事來看，怎樣做才是對(duì)的？怎樣做是錯(cuò)的？為什么說不放鱸魚是錯(cuò)的？請(qǐng)根據(jù)所查的資料告訴大家。）（資料：因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié)，在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。）（3）什么事讓我“實(shí)踐起來卻很難”？（放鱸魚）。這樣設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。（指名匯報(bào)）（估計(jì)學(xué)生會(huì)這樣回答，并找出以下句子作理由。使課文的故事情節(jié)層層推進(jìn)。（我從來見過這么大的鱸魚。② 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。）③當(dāng)時(shí)四周沒有其他人。：是啊，面對(duì)這么誘惑人的魚，“我”選擇什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭啊？請(qǐng)用自己喜歡的方式再讀49自然段，找出“我”心情變化的句子。（板書：得意）句子2：“爸爸！為什么？”我急切地問道。（板書：急切）句子3：“可是不會(huì)釣到這么大的了”。師：你體會(huì)到了什么？（板書：委屈）句子4：我再次把乞求的目光投向了父親。爸爸希望你從小就能成為一個(gè)有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）句子5：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（二）理解句子2 句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘
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