釣魚(yú)的啟示第二課時(shí)的優(yōu)秀教案共五篇-閱讀頁(yè)
2024-11-03 22:34本頁(yè)面
【正文】 出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。３、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──讀題。板書(shū)：釣魚(yú)、放魚(yú)、獲得啟示。２、讀讀啟示，提出疑問(wèn)。⑵ 學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論?！斑^(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，??濺起了不少水花。“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)。）③ 當(dāng)他釣到魚(yú)的時(shí)候，周圍沒(méi)有人?！雹?魚(yú)的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚(yú)放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚(yú)”的選擇。）體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過(guò)程：⑴ “我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無(wú)可奈何地放了魚(yú)，但在這個(gè)過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。⑵ 學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫(xiě)體會(huì)?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。② 急切、不理解： 讀句子：“爸爸！為什么？”③ 委屈、難受： 讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。（換個(gè)詞）⑤ 無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾??讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，??沒(méi)有商量的余地。）“我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上??消失在湖水中了。所以說(shuō)：（引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。（體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。⑵ 投影出示句子：但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’?！保?可以說(shuō)，當(dāng)年他把魚(yú)放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是──自覺(jué)的，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，因?yàn)椹ぉに呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。五、布置作業(yè)１、根據(jù)文章內(nèi)容，寫(xiě)一句格言，作為自己的座右銘。３、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會(huì)釣魚(yú)的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)述，以開(kāi)火車和分組比賽的形式進(jìn)行 ，教師指導(dǎo)二、導(dǎo)入教師播放相關(guān)美好道德的視頻，吸引學(xué)生注意力，然后用ppt展示“道德”兩個(gè)字，突出主題。學(xué)生朗讀課文，找出相關(guān)句子。指名學(xué)生講解，要求講出“我”和“父親”此刻的心理特征。分角色朗讀，體會(huì)此刻作者的心情。實(shí)踐起來(lái)卻很難。師生互動(dòng)環(huán)節(jié): 師：假如你撿到了十元錢，而這十元錢你卻恰好能買上你最喜愛(ài)的玩具，你會(huì)如何選擇？ 生：買玩具 生：還給別人師：確實(shí)。不過(guò)這不僅僅是運(yùn)氣的問(wèn)題，更主要的是道德好壞的體現(xiàn)。，就會(huì)獲到道德實(shí)踐的勇氣。因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了這種做法，并且已經(jīng)獲得了這種道德實(shí)踐的勇氣。四、活動(dòng)活動(dòng)名稱：爭(zhēng)當(dāng)小雷鋒活動(dòng)過(guò)程：談?wù)勀闼鲞^(guò)的好事，以后打算怎樣當(dāng)個(gè)小雷鋒。五、總結(jié)提問(wèn):：學(xué)完這一課你學(xué)到了什么？交流：課文哪些語(yǔ)句對(duì)你有啟示，找出來(lái)，同桌一起交流它給你帶來(lái)怎么樣的啟發(fā)。──孟德斯鳩”（課件出示）齊讀名言。六、作業(yè)布置寫(xiě)一寫(xiě)這篇課文的讀后感，四百字左右。，設(shè)身處地地?fù)Q位思考，理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。師：什么是啟示？學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：簡(jiǎn)而言之，“啟示”就是你從一件事中所明白的道題，那么詹姆斯釣魚(yú)得到了什么啟示呢？讓我們到課文中一起去尋找答案吧。師總結(jié)：課文通過(guò)了詹姆斯神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了詹姆斯釣到大鱸魚(yú)時(shí)興奮、緊張和激動(dòng)的心情。，進(jìn)入課文角色。（自讀時(shí)，想象自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體會(huì)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。詹姆斯剛釣到大鱸魚(yú)時(shí)是興奮、緊張和激動(dòng)，那此時(shí)詹姆斯的心情如何呢？（大叫起來(lái)，著急，大聲抗議）詹姆斯那樣的不情愿，那他的父親呢？（父親看了看大魚(yú)，又看了看兒子=矛盾）師：課文通過(guò)了父子倆的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓我們清楚的知道父子倆各自堅(jiān)持的立場(chǎng)?！搬灐钡健胺拧薄拔摇钡男那榘l(fā)生了什么變化？三、總結(jié)升華：詹姆斯從釣魚(yú)中獲得了釣魚(yú)的啟示。？為什么課文16段出現(xiàn)了三次“驕傲”？這三個(gè)驕傲一樣嗎？學(xué)生匯報(bào)。哪些誘惑人的“魚(yú)”會(huì)使我心動(dòng)？出示課件 詹姆斯釣魚(yú)父親要詹姆斯放魚(yú)詹姆斯得到啟示我們可以通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，讓習(xí)作更加生動(dòng)，真實(shí)?！系滤锅F”
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1