【正文】 ，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。讓我們也來感受他的喜悅，齊讀6兩小節(jié)。）誰來做一回法布爾，把你的喜悅傳達(dá)給我們每一位同學(xué)？瞧你高興的樣子（或得到這些小寶貝），仿佛得到了稀世珍寶一樣。動作之快，這可都是練出來的呀！誰來讀？在別人眼里不起眼的小甲蟲，在法布爾眼里卻是那么漂亮，它長什么樣？（點(diǎn)擊 圖片）再出示：這只小??還要藍(lán)。③你們可都是昆蟲迷了，這小小的發(fā)現(xiàn)都能高興成這樣！讀讀這句話（出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。（板書）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及你們課后所查的資料，你對法布爾有哪些了解？（結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書）過度：法布爾真是個了不起的科學(xué)家，要想對他了解更多，就讓我們一起走進(jìn)他的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會他那份對昆蟲的癡迷。正確、流利、有感情地朗讀課文。4．搜集有關(guān)其他名人“癡迷”的故事，讀一讀。）師：正因為法布爾高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是昆蟲, 還裝滿了他對昆蟲的癡迷,還裝滿了他對昆蟲的熱愛、對科學(xué)的執(zhí)著。預(yù)設(shè)：（1）法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是昆蟲, 還裝滿了石頭,還裝滿了貝殼。他的衣服口袋里總是裝滿了各種各樣的小蟲子，小玩意兒。師：三個詞語，一層更進(jìn)一層地表達(dá)了法布爾對昆蟲的感情。（板書：癡迷）這一段從哪里能看出法布爾對昆蟲是癡迷的？（圈出詞語“絲毫沒能”、“仍然”。師：是的，法布爾難過極了，眼淚??（齊讀此句）抓住“放進(jìn)垃圾堆”，體會出“迷戀”這個故事主要寫法布爾，可是卻用了兩個自然段來描寫父母的責(zé)罵?有沒有多余之嫌？（襯托出法布爾十分迷戀昆蟲）師：我特別欣賞你剛才講的“襯托”這個詞。（珍愛）（3）“放進(jìn)了垃圾堆”能看出法布爾很不情愿，說明他真的很喜歡這些小寶貝。法布爾喜歡這只小甲蟲嗎？請看自學(xué)指導(dǎo)二 【自學(xué)指導(dǎo)二】請同學(xué)們默讀59自然段，思考：法布爾喜歡這只小甲蟲嗎？請畫出相關(guān)句子并最好結(jié)合關(guān)鍵詞來說說自己的看法。（板書：換位朗讀）師：我們從文中第二自然段，父母的焦急也能感受出他對昆蟲的迷戀。想象困難：聲音的中斷、找錯聲音源、蚊蟲的叮咬、自己受傷??）（板書：想象）師：同學(xué)們真會讀書，能有這樣豐富的想象！讓我們來讀一讀這句話，讀出他的不容易。）【自學(xué)指導(dǎo)一】請同學(xué)們自由朗讀課文2－3自然段，邊讀邊想哪些句子或語句能看出法布爾對小蟲子非常著迷？用直線畫出來，并在旁邊寫寫自己的感受或想法。第三段：寫法布爾對昆蟲癡迷走入科學(xué)的殿堂。教學(xué)難點(diǎn)：從故事中受到啟發(fā)，能夠熱愛自然、熱愛科學(xué)。能抓住“三天前、終于、絲毫沒能阻止、仍然??”等詞語體會法布爾的對昆蟲的癡迷。四、布臵作業(yè)觀察一種昆蟲，寫一篇觀察日記。三、拓展延伸，情感升華。我們一起讀讀這段話，出示：?法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。讓我們也來感受他的喜悅，齊讀6兩小節(jié)。）誰來做一回法布爾，把你的喜悅傳達(dá)給我們每一位同學(xué)？瞧你高興的樣子（或得到這些小寶貝），仿佛得到了稀世珍寶一樣。動作之快，這可都是練出來的呀！誰來讀？在別人眼里不起眼的小甲蟲，在法布爾眼里卻是那么漂亮，它長什么樣？（點(diǎn)擊 圖片）再出示：這只小……還要藍(lán)。③你們可都是昆蟲迷了，這小小的發(fā)現(xiàn)都能高興成這樣！讀讀這句話（出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。現(xiàn)在，他終于找到了這位?歌唱家?。（板書）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及你們課后所查的資料，你對法布爾有哪些了解？（結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書）過度：法布爾真是個了不起的科學(xué)家，要想對他了解更多，就讓我們一起走進(jìn)他的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會他那份對昆蟲的癡迷。）板書設(shè)計：裝滿昆蟲的衣袋 著迷迷戀 科學(xué)的殿堂癡迷熱愛大自然《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目的精讀課文，體會法布爾對昆蟲的癡迷，對大自然的熱愛。C、師動情小結(jié)：作為一位科學(xué)家，一位用心去觀察、用愛去體會的科學(xué)家，法布爾先生的科學(xué)研究是充滿詩意的，他用詩人的語言描繪這些鮮活的生命，他一生為蟲子寫出了十卷 大部頭的書，《昆蟲記》是最著名的，就讓我們靜靜地去讀一讀，走進(jìn)法布爾的昆蟲世界。C、師問：這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎？ D、回扣文題:課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目？ E、課件出示文本：法布爾的衣袋里裝滿了（），裝滿了（）,還裝滿了（）。（設(shè)計理念：點(diǎn)面結(jié)合，落實單元教學(xué)重點(diǎn)。法布爾迷戀著昆蟲的世界，可爸爸媽媽是怎樣的態(tài)度呢？ 1）學(xué)生讀后交流。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。）學(xué)習(xí)第5，6自然段，感悟“癡迷”過渡：這只把蒲公英當(dāng)做降落傘的小甲蟲多么可愛呀！它不僅吸引了我們，也深深地吸引了法布爾。1）、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示文本第四自然段，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛靜聽，伴隨著悠揚(yáng)的鋼琴曲《童年》，學(xué)生在腦海中想象美妙的畫面。適時加以學(xué)法上的指導(dǎo)，實現(xiàn)短時、協(xié)作、高效的學(xué)習(xí)。（師生合作創(chuàng)造性表演讀?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。多媒體課件出示重點(diǎn)語段：1）“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。課件出示文本： “法布爾從小就對小蟲子非常著迷。要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通，理解重點(diǎn)詞語，掃清文字障礙。誰來說說你對法布爾的了解？(學(xué)生將課前搜集關(guān)于法布爾的資料進(jìn)行交流。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識法布爾——從直觀入手，走進(jìn)文本學(xué)習(xí)談話：老師給大家?guī)硪环荽笞匀坏亩Y物。）是啊，多少迷戀，多少眼淚，多少夢想，多少執(zhí)著！正是因為這種癡迷、這份執(zhí)著，讓他成了著名的昆蟲學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲記》。（3）指讀課文最后一個自然段。今天，人們印象中的法布爾就具有了一個典型的特征——衣袋里裝滿昆蟲。）C?法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆?(①進(jìn)垃圾堆的東西，我們一般用什么動詞？(②那課文為什么不用?扔?，而用?放?呢？——是?。∫粋€“放”字讓我們看到了法布爾是那么地不舍，又是那么地?zé)o奈?。?③抓住?難過極了??刷刷地??很不情愿??放?等詞，指導(dǎo)朗讀，體會法布爾的不舍與無奈！)D、同學(xué)們，法布爾高興是因為昆蟲，難過也是因為昆蟲。從捉蟲的動作中體會法布爾已很有經(jīng)驗，結(jié)合體會指導(dǎo)朗讀。能體現(xiàn)法布爾對昆蟲著迷的語句用中括號?[ ]?標(biāo)出；讓你感動的句子畫波浪線?～～?；給你想重讀的詞語加點(diǎn)?〃 ?；想說一兩句的，就在頁眉、頁腳或行間等空白處寫下來。（法布爾用了幾天時間才捉到它？你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？ 三天前就注意到了，體會法布爾對昆蟲的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天，這三天，他是怎么過的啊！d.?媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！?（重點(diǎn)結(jié)合插圖和?三天前??終于?以及兩個?！?指導(dǎo)朗讀，體會小法布爾的興奮、激動?。┬〗Y(jié)，點(diǎn)撥讀書的方法：讀書就要這樣，一邊讀一邊想，細(xì)細(xì)咀嚼、品味，學(xué)會感動，誦讀出味道來就有了興趣?！?）學(xué)生通過閱讀體會法布爾對昆蟲的著迷。這個奇妙的水底世界在《昆蟲記》里有很多有趣的描述，老師摘取了一個片斷給同學(xué)們欣賞。（一）學(xué)習(xí)第一個故事。誰來告訴大家，誰的衣袋里裝滿了昆蟲？從中可以看出什么？板書：法布爾過渡：法布爾的衣袋總是鼓鼓的，裝滿了許多好玩的東西，如果我們把喜歡看球賽的人叫球迷，特別愛讀書的同學(xué)我們稱他書迷，你覺得法布爾該叫什么迷呢？ 板書：昆蟲迷二、初讀課文請你快速瀏覽課文，劃出文中帶有?迷?的詞語和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。五、方法運(yùn)用同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是選擇典型事例并運(yùn)用具體和概括、正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。是呀，父母的責(zé)備從另一面襯托出法布爾對昆蟲的迷戀。因為他遭到了——出示詞卡 父親怒氣沖沖地責(zé)罵，父親是怎么責(zé)罵他的？男生讀出來。讓我們再一起讀一讀同學(xué)們讀得真不錯，你們的朗讀把法布爾對昆蟲的迷戀體現(xiàn)得淋漓盡致。你們讀出法布爾欣賞時的那份喜悅了嗎？再讀（板書 欣賞）感受到喜悅了，不錯，同學(xué)們，他看的時候是那樣的入神、專注，我覺得欣賞時的專注入神讀得還不夠。你看，法布爾當(dāng)時在觀察周圍的一切，在進(jìn)行地毯式的搜索，猛然間，小家伙出現(xiàn)了，就像從天上掉下了一個大餡餅，這個意外發(fā)現(xiàn)讓他驚喜不已啊，這種感覺還不夠。（出示有一次——高興極了）指名讀 你讀得不錯，尤其是把法布爾捕捉時的迫不及待的樣子讀出來了。板書 捉 接下來寫的內(nèi)容你也能用一個字來概括嗎？根據(jù)回答板書： 罵 放（二）學(xué)習(xí)捕捉同學(xué)們，陳老師還要告訴大家的是，文章的第五小節(jié)具體描寫了法布爾捉小甲蟲的情景，字里行間無不透露著他對昆蟲的深深的迷戀，請同學(xué)們認(rèn)真地讀第五小節(jié)，要用心讀，要讀得入情入境。第二件一起說（學(xué)生可以復(fù)述段意或說小標(biāo)題：抓紡織娘、捉小甲蟲。同學(xué)們，小時候的法布爾，特別喜歡小蟲子，所以老是將衣袋裝的滿滿的，但文章中并沒出現(xiàn)喜歡、喜愛這一類詞，而是用了個迷字，文中出現(xiàn)了三個帶有迷字的詞語，就是他們——出示：著迷、迷戀、癡迷。讓我們懷著一份深深的敬意，讀——裝滿昆蟲的衣袋。你儼然進(jìn)入了課文的情境中,把自己當(dāng)成了法布爾。③在讀課文的時候試著提煉出幾個能概括這部分的內(nèi)容的詞語,并試著用自己的話說一說（小黑板出示要求）學(xué)生自學(xué)課文五至九自然段。難怪作者說他“從小就對小蟲子非常著迷”呢!能把那對昆蟲的著迷在你的朗讀中體現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀小結(jié)方法:同學(xué)們,在這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,為了體會 法布爾對昆蟲的著迷,我們先是抓住文中的關(guān)鍵詞句,然后通過交流與朗讀來揣摩人物的心情,體會人物的感情。?練習(xí)感情朗讀。師：同學(xué)們已經(jīng)被法布爾癡迷于昆蟲研究的精神吸引了，那么，誰能用簡潔的語言來概括一下課文的主要內(nèi)容?將長課文讀短也是一項重要的基本功?！狙b滿】 師：為什么要突出這兩個字？生：裝滿這兩個字說明法布爾裝的昆蟲多，所以要突出。第一篇：裝滿昆蟲的衣袋(第二課時)教學(xué)設(shè)計靈動地閱讀，對?迷?層次的揣摩——《裝滿昆蟲的衣袋》（第二課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：導(dǎo)入新課,把握情線。讀課題的時候思考，在讀課題時那些詞語要強(qiáng)調(diào)的？應(yīng)該突出哪兩個字? 為什么？ 生：?裝滿昆蟲的衣袋? 裝滿。大家一起讀課題。（一）感受著迷過渡：:讓我們一起走進(jìn)課文中,跟隨著法布爾去田野里捉紡織娘吧!1,默讀課文二至四自然段，畫出文中能讓你看出“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的語句，并想一想，從這些句子中，你體會到了什么？交流，討論：A人物的語言：“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子!”(1)這個時候,法布爾的心情是怎樣的(激動,興奮等)(2)練習(xí)感情朗讀,讀出他說話時的心情.(3)自讀這句話,從?終于?這個詞語中,你能體會到什么(如獲至寶,期待以久,如愿以償).(4)引出課文?三天前,法布爾??不知是誰在唱歌。討論：從“三天前”這一詞語，你想到了什么？你會對什么事情如此執(zhí)著嗎？(與眾不同)C他把鴨子走進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲??討論：從這段話的哪些地方，你能感受到法布爾對眼前的這個動物世界充滿了好奇？總結(jié)：是的，法布爾一走進(jìn)昆蟲的世界就忘記了周圍的一切，就完全沉浸其中了。②適當(dāng)?shù)刈雠?，談?wù)勛约鹤x了這些句子，想到了什么。學(xué)生扮演父母讀出責(zé)罵的語氣)(6)練習(xí)整體朗讀(5―9自然段),體會法布爾心情的變化.(教師評價:你的朗讀打動了我,相信也會打動所有的同學(xué)?！边@是一種怎樣的癡迷（感人，執(zhí)著，令人不可思議的??）小結(jié)：正是這種癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂??（引讀課文最后一段）（課件呈現(xiàn)法布爾雕像）當(dāng)我們再次面對這尊雕像，面對兩個鼓鼓的衣袋，你覺得這兩個鼓鼓的衣袋里裝滿了什么？（夢想、癡迷、向往、留戀、奧秘??）讓我們懷著一份深深的懷念，讀——裝滿昆蟲的衣袋。你看，多 的滿出來，溢出來，讀出