【正文】 的人是不敢不用的。先一起關(guān)注“手術(shù)前”這個(gè)片段吧。老師、學(xué)生、文本的再次對(duì)話，使學(xué)生對(duì)自己獲取的信息印象更為明晰，更為深刻。）【設(shè)計(jì)意圖：帶著自己的疑問(wèn)，與文本進(jìn)行全身心的對(duì)話，學(xué)生憑借自己已有的知識(shí)、能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我解疑的嘗試，是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的自主實(shí)踐過(guò)程。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。待會(huì)兒請(qǐng)小組來(lái)展示你們的朗讀。（教師相應(yīng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀書(shū)，如：我聽(tīng)出了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的贊嘆。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——（生讀題）師：多么威風(fēng)、響亮的稱呼！來(lái)，再讀一讀（生再次讀題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)可以用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（劉伯承年輕時(shí)一次眼睛負(fù)重傷，堅(jiān)持不使用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療，手術(shù)結(jié)束時(shí)，沃克醫(yī)生稱他為軍神。讀《拓展閱讀》了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讀《刮骨療毒》這個(gè)歷史故事。五、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因六、學(xué)習(xí)導(dǎo)航及設(shè)計(jì)意圖：課前自學(xué)：（附前置性作業(yè)）根據(jù)上節(jié)課討論出的疑問(wèn)：“為什么說(shuō)劉伯承是一位軍神？”在課文中找出描寫(xiě)劉伯承和沃克醫(yī)生的相關(guān)語(yǔ)句，并能劃出其中的關(guān)鍵句、圈出關(guān)鍵字來(lái)體會(huì)劉伯承的“軍神”形象。讀懂表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，感受人物的內(nèi)心世界，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書(shū)感受、情感體驗(yàn)的過(guò)程。板書(shū)：求治鎮(zhèn)定術(shù)前拒用麻藥2軍神劉伯承術(shù)中一聲不吭鋼鐵意志不愧軍神術(shù)后笑談刀數(shù)第五篇：20軍神第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]入情入境 自主探究——《軍神》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)錫市天一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮世坤一、教材解讀：本文描寫(xiě)了我國(guó)十大元帥之一——?jiǎng)⒉性獛?，在青年時(shí)代參加蔡鍔領(lǐng)導(dǎo)的“討袁護(hù)國(guó)起義”右眼負(fù)傷后，臨危不亂，沉著冷靜去醫(yī)院求治，手術(shù)中堅(jiān)決不用麻醉藥，忍痛接受72刀，以自己的鋼鐵般意志贏得德國(guó)軍醫(yī)連連稱贊的故事。誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。你什么感覺(jué)?！薄拔乙恢痹跀?shù)你的刀數(shù)”“有多少刀？”“72刀。（1）你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？(一聲不吭、緊緊、越來(lái)越使勁、嶄新居然被抓破)這 里的居然是什么意思？（竟然）劉伯承面對(duì)的可是把右眼球摘除，并且必須把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手術(shù)呀，你能把當(dāng)時(shí)那種劇烈的疼痛給讀出來(lái)嗎？課件出示：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了?！薄澳闳滩蛔】梢院呓小！薄笆裁床。俊薄巴练舜騻搜劬?。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵的鋼鐵意志，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。劉伯承為”軍神“的原因。）《贊軍神》：英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，被稱為軍神）師：讓我們?cè)僖淮钨澮毁澾@一位“軍神”!(再讀沃克醫(yī)生的話四、拓展提高，升華情感到這時(shí)，沃克醫(yī)生的態(tài)度和剛見(jiàn)面時(shí)冷冷的態(tài)度有了明顯的變化。誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。你什么感覺(jué)。他勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。手術(shù)中，還能從哪兒體會(huì)他的了不起？“手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生這次雙手卻有些顫抖。他越來(lái)越使勁，嶄新的床單居然被抓破了。過(guò)渡：這一自然段中還有哪些詞語(yǔ)也能感受到軍人“傷勢(shì)雖重，但很鎮(zhèn)定”？請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)去讀讀第一句話，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢！生讀后交流：出示第一句話⑴“右眼上的繃帶”：可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才故事介紹和生活所見(jiàn)，感受傷勢(shì)很重。交流：二、進(jìn)入文本，感受鎮(zhèn)定傷勢(shì)很重但很鎮(zhèn)定（1）沃克醫(yī)生一開(kāi)始是怎么樣識(shí)別出劉伯承是軍人的？誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（2）出示：“不，你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見(jiàn)血地說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只能軍人才能如此鎮(zhèn)定。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課。理解表現(xiàn)“軍神：的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱劉伯承為”軍神“的原因。（看完后追問(wèn)：你看到了什么？你聽(tīng)到了什么 ？你想到了什么？）⑴過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，一個(gè)人如果在承受著巨大有痛苦，頭腦是很混亂的，是害怕，是恐懼，而劉伯承卻是（頭腦清醒），他真不愧被稱為軍神呀?、瞥鍪疚挚酸t(yī)生的話：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神（真正的男子漢指什么。從哪兒看出?出示句子：病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦。）（二）整體感知、走近軍神，靜靜地讀課文，想想，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容你內(nèi)心的感受，你首先想到的是哪個(gè)詞？為什么？？（生：軍神）劉伯承為什么被稱為軍神呢？（三）品讀感悟、體會(huì)精神導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)軍神，走進(jìn)文本?？逅拐f(shuō)的一段話。5．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得在文中的意思。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。他（引讀）……現(xiàn)在，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你們一定也有許多話想對(duì)他說(shuō)，請(qǐng)拿出筆，寫(xiě)下你想說(shuō)的話。（3）鋼板是什么樣的呀？為什么把劉伯承比作一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板呢？主要是因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)，他忍受了常人不能忍受的痛苦。一般的軍人可能會(huì)怎樣？而劉伯承卻清清楚楚的數(shù)著每一次刀數(shù)?！薄拔乙恢痹跀?shù)刀數(shù)，72刀。（2）你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？(緊緊、汗如雨下、抓破)這 “竟”是什么意思？劉伯承爺爺面對(duì)的可是把右眼球摘除，并且必須把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手術(shù)呀，你能把當(dāng)時(shí)那種劇烈的疼痛給讀出來(lái)嗎（3）誰(shuí)能讀好。（板書(shū)：不用麻藥）出示：“要?jiǎng)邮中g(shù)了……腦神經(jīng)”麻醉藥有什么作用劉伯承為什么堅(jiān)決不愿意使用麻醉藥？指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。同桌練練。自己讀一讀出示句子“了不起!你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你是一位軍神!”誰(shuí)來(lái)讀一讀（指讀、齊讀）過(guò)渡：沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神？我們從文中哪些詞、句可感受到劉伯承了不起？請(qǐng)大家按照上節(jié)課講的求治、術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后的順序去找一找。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵的鋼鐵意志，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。理解表現(xiàn)“軍神：的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱劉伯承為”軍神“的原因。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語(yǔ)有感情地讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、正確表達(dá)語(yǔ)意。過(guò)程與方法抓住課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。齊讀課題同學(xué)們，“軍人”在你心目中是什么樣的？這篇課文中“軍神”是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊？找出文中的這句話?！保?）請(qǐng)你讀好它這個(gè)傷勢(shì)到底怎樣嚴(yán)重？（讓我們來(lái)看一段資料）（4）如果是你，這樣嚴(yán)重的傷勢(shì)，你會(huì)怎樣？（5）這么重的傷勢(shì)，還能如此鎮(zhèn)定，這樣的軍人你覺(jué)得怎樣？（6）那么沃克醫(yī)生為什么會(huì)不高興，冷冷地說(shuō)，不悅地