【正文】 ，并結(jié)合文本說原因。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、探討、交流，幫助突破課文的重難點(diǎn)。課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。討論：我們應(yīng)該如何保護(hù)這些珍稀的野生動(dòng)物？教師引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)57自然段，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再集體交流一下。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分叉，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。我們對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)了解了，那么它們的生活習(xí)性又是怎樣的呢？(1)自讀課文，找找相關(guān)語句。尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、情感朗讀法、直觀教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、感知“麋鹿的生活天堂”上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了麋鹿這篇課文是從三個(gè)方面來具體描寫麋鹿的，誰來說說是哪三個(gè)方面呢？（生說，師板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）這節(jié)課，就讓我們一起走近麋鹿，了解麋鹿。（學(xué)生發(fā)言）欣賞一段大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)視頻。當(dāng)我們了解麋鹿的背景知識(shí)之后，同學(xué)們，我們?cè)偃プx一讀麋鹿的傳奇經(jīng)歷（多媒體出示：驚訝、悲傷、高興、憂慮、憤恨、感動(dòng)……），我相信大家會(huì)有不一樣的感受，有可能你讀著，讀著，心里有點(diǎn)驚訝，也有可能非常的悲傷，也有可能高興、憂慮，很憤恨，甚至也有一些感動(dòng)。就是這樣一種珍惜的動(dòng)物，但是它的經(jīng)歷卻是十分的坎坷。好，這個(gè)講解員，需要有深厚的文化底蘊(yùn)了。問題一：今天我來到麋鹿自然保護(hù)園我很高興，我聽說啊這麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境當(dāng)中，是嗎？所以特別想知道，麋鹿身上哪些特點(diǎn)讓它適合在濕地環(huán)境中呢？（長(zhǎng)尾巴，蹄子寬大）老師補(bǔ)充一點(diǎn)，它身材很高大所以既可以吃樹上的樹葉，也可以吃地上的草，還有想當(dāng)高級(jí)講解員的嗎？怕了？誰來試一試？問題二：我剛才了解了很多知識(shí)啊，我現(xiàn)在又特別想知道，我聽說麋鹿和其他鹿不一樣，有很多鹿中之最，你能不能給我介紹一下，麋鹿和其他鹿不一樣的地方，講出鹿中之最。）我們可以從多方面來判定它不是麋鹿，那想不想看看真正 的麋鹿？但有一個(gè)交換條件，當(dāng)看到真正的麋鹿，你也要像講解 員一樣，把它的主要特點(diǎn)介紹給大家聽，行不行？多媒體出示一頭鹿馬上說這是麋鹿嗎？（不是）多媒體出示另一頭鹿這才是真正的麋鹿，看清楚了嗎？好，自己準(zhǔn)備一下，待會(huì)上來把它的主要特征講解一下，來，自己準(zhǔn)備。己默讀課文的相關(guān)段落，到課文中去尋找理由，找到一條，請(qǐng)你用筆，用自己的方法記錄一條，找到一條不要急著舉手，可以找第二條、第三條，甚至更多，不要討論，建議單兵作戰(zhàn)，靜思默想。（畫面上這頭不是麋鹿，雖然它也叫“四不像”，它真正的名字叫做——馴鹿。同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)沒有，老師寫的這段話跟整篇課文之間有什么關(guān)系呢？這段話概括了課文的主要內(nèi)容，了不起。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。寫話練習(xí)：課文學(xué)完了，你心中一定有很多想法，請(qǐng)你以“，我想對(duì)你（們）說”（橫線上可填麋鹿或人類等）為題寫一段話。近代以來，帝國(guó)主義侵華后，把褐馬雞當(dāng)作掠奪的對(duì)象。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，目前長(zhǎng)江流域白鰭豚數(shù)量估計(jì)已不足100頭，而且呈逐年下降趨勢(shì)，比大熊貓還少，是水生的國(guó)寶。我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。從麋鹿數(shù)量上的起起落落，我們看到了麋鹿大半個(gè)世紀(jì)在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯。后來，只有英國(guó)貝福特的私人別墅里養(yǎng)的18頭麋鹿生長(zhǎng)良好,并迅速繁殖。學(xué)生自由練講。指導(dǎo)朗讀：麋鹿的外形如此奇特，生活習(xí)性是那樣的與眾不同，同學(xué)們感興趣嗎？覺得奇不奇？（奇）請(qǐng)大家通過朗讀來表達(dá)你們心中的感受。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分杈，六歲時(shí)杈角才發(fā)育完全。它們的生活習(xí)性也與眾不同，也很奇。（夏季（引）——棕紅色的，冬季脫毛后變成——棕灰色。）（3）誰能讀好這句話，指名讀?！保?）這句話從麋鹿的哪個(gè)方面讓我們感受到麋鹿外形的奇 ？（體重，雄麋鹿達(dá)250千克，250千克有多重？聯(lián)系生活實(shí)際理解，一個(gè)小學(xué)生重50千克，雄麋鹿相當(dāng)于5個(gè)學(xué)生的重量。你們知道麋鹿的角為什么會(huì)指向后方嗎？（這與它的棲息環(huán)境和性情有關(guān)，沼澤地帶的大型猛獸較少，而生性膽小的麋鹿在內(nèi)部爭(zhēng)斗時(shí)也不像其它鹿科動(dòng)物那樣激烈，朝后伸展的枝杈最能表現(xiàn)雄麋鹿威武，多奇特呀?！蔼?dú)一無二”是什么意思？（沒有可以相比的，只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。（出示自學(xué)要求）：師：輕聲朗讀課文的第3自然段，思考：作者從哪些方面來具體說明麋鹿外形的奇？（用直線畫出寫外形特點(diǎn)的詞句）學(xué)生閱讀，讀后交流。（點(diǎn)紅“奇特”，板書：奇）為了說明麋鹿外形特點(diǎn)的奇特，這句話中作者采用了什么說明方法？（相機(jī)板書：打比方）我們一起看著圖再次比較一下。（相機(jī)板書：外形特點(diǎn)生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷）二、深入探究，感悟麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。在了解麋鹿傳奇經(jīng)歷過程中，能夠體會(huì)到麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始回歸故土、回歸自然的新生活的來之不易，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)說明方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《麋鹿》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在江蘇大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群，課文向我們介紹了關(guān)于麋鹿哪些方面的內(nèi)容，你可以概括地說說嗎？指名回答：課文向我們介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及傳奇經(jīng)歷。（1）課件相機(jī)出示：麋鹿外形特點(diǎn)：奇特。過渡：第二自然段是概括寫麋鹿外形的奇，而第3自然段是具體寫麋鹿外形的奇。”（1）是的，這位同學(xué)的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨(dú)一無二”的特點(diǎn)?？?，麋鹿的角呈樹枝狀，向后伸展?！薄按器缏箾]有角，體形也較小。（1）你從哪里感受到麋鹿外形奇特？（尾巴——最長(zhǎng)）（2）長(zhǎng)尾巴有什么作用呢？（驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。”（1）更為奇特的是，麋鹿的毛色會(huì)變化。過渡：麋鹿的奇特外形其實(shí)是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。（2）正因?yàn)橛辛藢挻蟮奶阕?，麋鹿才能常在水中——站立、跋涉、潛游和覓食，甚至——連隆冬季節(jié)也不例外，多奇的生活習(xí)性??！★“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng)，超過九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。（4）作者運(yùn)用了什么說明方法來寫麋鹿自然繁殖能力很低的？（作比較、列數(shù)字）（4）瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，差不多也要懷胎十月才生下小?