【正文】 師：聽了麋鹿的辯解，我們發(fā)現(xiàn)它有著“在水中活動，在沼澤生活”的生活習性 在生活習性方面，麋鹿還有些什么特點呢？ C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，且……才發(fā)育完全?！睅煟哼@句話中用了什么說明方法？從中你體會到什么？（朗讀句子）D、草食性哺乳動物當講解員介紹麋鹿是外形特點和生活習性。（二）自主合作學習傳奇經(jīng)歷過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。自讀課文第57自然段，為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？小組合作讀課文填寫下表。麋鹿的傳奇經(jīng)歷：時間 地點 經(jīng)歷 3000多年前 黃河、長江中下游地區(qū) 有麋鹿 漢朝 黃河、長江中下游地區(qū) 銷聲匿跡 1865年 北京南郊 120頭 1900年 國內(nèi) 幾乎絕跡 1967年 英國 400多頭 1986年 回歸祖國 39頭我們來看一看這表格，他不僅是麋鹿數(shù)量上的起起落落，還是3000多年來麋鹿命運的坎坎坷坷‘更是大半個世紀以來麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生活。所以，作者說——麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。（齊讀）讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以，老師建議你們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝等詞）A、“殺戮”，當刺刀刺進麋鹿的心臟，你仿佛看到了什么，又仿佛聽到了什么？同學們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴侵略者的罪行，似乎在向我們訴說麋鹿悲慘的遭遇，這真是“慘遭厄運”??！我們怎能不痛？怎能不怒？怎能不恨、？讓我們一起來讀一讀。讀出你的痛、怒、恨。B、同情 C惋惜D幾經(jīng)風雨，幾經(jīng)坎坷，麋鹿終于回家了！我們怎能不高興？怎能不激動？齊讀最后一段。這是怎樣的一種新生活？齊讀第一段。用一個詞來形容這是怎樣的一種新生活、（無憂無慮無拘無束自由自在）為什么麋鹿能夠這樣無憂無慮無拘無束自由自在地生活？三、小組合作研究麋鹿為什么會“銷聲匿跡”。人為因素：麋鹿減少甚至到即將消失，關鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。自身因素：自然繁殖能力低。社會因素：⑴外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。⑵“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。小結(jié)：“導致麋鹿銷聲匿跡”的原因不但有人為因素、自身因素，更有社會因素。創(chuàng)設一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？今后麋鹿還會不會“銷聲匿跡”呢？（可獨立思考，也可同桌討論。）結(jié)論：一是要保護野生動物；二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。四、總結(jié)同學們，動物也好，人也罷，都共同生活在同一個地球之上。地球就是我們共同的巢，是我們共同的綠色家園，我們必須同處一個時代的生靈攜手同行。保護野生動物，共建和諧家園是我們每一個人應盡的義務，讓我們莊嚴的宣誓：保護野生動物，共建和諧家園五、拓展延伸導游詞大家好，首先歡迎大家來到著名的大豐麋鹿自然保護區(qū)。麋鹿就是我們平時叫的“四不像”，為什么這樣稱呼它呢？各位游客，你們好！現(xiàn)在出現(xiàn)在大家眼前的怪怪的動物就是麋鹿。它是我國珍貴的野生動物，他的外型非常奇特，你們看……像麋鹿這樣的珍稀動物還有很多，你知道有哪些？設計公益廣告。第五篇：《麋鹿》第二課時教學設計《麋鹿》第二課時教學設計教學目標：引導學生通過入情入境地朗讀，真真實實地感知麋鹿外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。讓學生在了解麋鹿的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、故事導入通過上一節(jié)課的學習，我們認識了一種有意思的動物——麋鹿，知道作者從三個方面向我們介紹麋鹿的，分別是外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。（板書）相傳3000年前，有一天，姜子牙正在為自己沒有坐騎而發(fā)愁，像美麗高雅的仙鶴、兇猛威武的獅子、老虎等都被其他神仙選走了，他在想：我該選什么呢？選狗？選貓？太沒面子了吧，好歹我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別的動物做我的坐騎。再找找吧，他就這么向人間張眼一望，看到了什么？看到了一頭長相奇特的怪物，那就是麋鹿。麋鹿長什么樣子？有什么奇特之處才會被姜子牙一眼看中？ 2圖片展示“角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢”，原來是個“四不像”，姜子牙偏偏就喜歡上了它。麋鹿成了神仙的坐騎，增添了一份神秘。板書：“四不像”齊讀第二小節(jié)。麋鹿的外形夠奇特，它們的生活習性又是怎樣的呢？學習小組合作學習第三小節(jié)，想想作者是從哪幾個方面具體描述麋鹿特點的，運用了哪些說明方法，合作完成記錄卡。體形——雄麋鹿體重可達250千克，雌麋鹿體形較小。（列數(shù)據(jù)）角型——雄麋鹿站著的時侯，各個枝尖都指向后方，其他鹿的角尖都指向前方。它的角也很長。雌麋鹿沒有角。（作比較）尾巴——鹿科動物最長的。（作比較）蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。繁殖能力——很低，孕期長，每胎僅產(chǎn)一仔。姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙得意地夸耀了一番，他會怎么說呢？小組同學間先練習一下。重點提示說清楚麋鹿獨特的特征）麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但它返回人間以后又經(jīng)歷了什么？讀第5——7小節(jié)橫線標出表示時間變化的詞語，用圓點標出表示麋鹿數(shù)量變化的詞語，用波浪線標出表示麋鹿生活地點變化的詞語。它的哪一段經(jīng)歷牽動了你的心？用什么詞語形容你此刻的心情？終于，麋鹿回家了，如今，它們在祖國的土地上繁衍后代，茁壯成長，現(xiàn)在，老師邀請大家一同踏上前往江蘇省大豐麋鹿自然保護區(qū)的旅程。視頻播放。6 我們已經(jīng)看到它們現(xiàn)在快樂自由的生活，這樣的生活對于它們來說是來之不易的，在麋鹿歷史博物館里，有一本厚厚的留言冊，游客們都會留下很多肺腑之言，此時此刻，你想說什么呢？想給它送些什么祝福呢？動筆寫一寫。（音樂起）麋鹿，7小結(jié) “四不像”是我國與大熊貓一樣珍異動物，由于長相非常特殊，在古代被稱為神獸，與傳說中的麒麟齊名，是吉祥的化身，能給人帶來福祿！更與祖國的興盛休戚與共。只有讓麋鹿回歸故土，回歸自然，它們才能獲得新生，麋鹿才永遠不會迷路！三 我國的珍稀動物很多，圖片展示，保護一切野生動物，人與動物和諧共存。板書麋鹿外形特點：“四不像”生活習性：獨特傳奇經(jīng)歷：同情、憤慨、激動。