【正文】 重點(diǎn)提示說清楚麋鹿獨(dú)特的特征）麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但它返回人間以后又經(jīng)歷了什么？讀第5——7小節(jié)橫線標(biāo)出表示時(shí)間變化的詞語，用圓點(diǎn)標(biāo)出表示麋鹿數(shù)量變化的詞語，用波浪線標(biāo)出表示麋鹿生活地點(diǎn)變化的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一種有意思的動(dòng)物——麋鹿，知道作者從三個(gè)方面向我們介紹麋鹿的，分別是外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。人為因素：麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因?yàn)槿藗儧]有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。長(zhǎng)得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？A、.“麋鹿是鹿的一種。通過本課的教學(xué)主要讓學(xué)生了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。二．媒體設(shè)計(jì)我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)麋鹿，導(dǎo)入課文。麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng)，超過九個(gè)半月，每胎僅產(chǎn)一仔。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品析文本，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。上面有很多字，我一看這字我到認(rèn)識(shí)，但是古文我不理解它的意思，你們能幫我翻譯一下嗎？來，小組之間可以自由討論討論，待會(huì)來講解?。▽W(xué)生自由討論，師巡視指導(dǎo)，一分鐘）多媒體出示海陵縣多麋，千百為群，掘食草根，其處為泥，牡者有角，麋喜澤，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。多媒體出示一頭馴鹿：這是麋鹿嗎？認(rèn)為它是麋鹿的請(qǐng)舉手？我再增加一點(diǎn)信息，這頭鹿，俗稱“四不像”，認(rèn)為它是麋鹿的請(qǐng)舉手。被列入瀕危野生動(dòng)物。1900年八國(guó)聯(lián)軍入侵北京,最后一批麋鹿慘遭厄運(yùn)。過渡：麋鹿的奇特外形其實(shí)是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的?？?，麋鹿的角呈樹枝狀，向后伸展。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《麋鹿》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在江蘇大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群，課文向我們介紹了關(guān)于麋鹿哪些方面的內(nèi)容，你可以概括地說說嗎？指名回答：課文向我們介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及傳奇經(jīng)歷。（點(diǎn)紅“奇特”，板書：奇）為了說明麋鹿外形特點(diǎn)的奇特，這句話中作者采用了什么說明方法？（相機(jī)板書：打比方）我們一起看著圖再次比較一下?！保?）這句話從麋鹿的哪個(gè)方面讓我們感受到麋鹿外形的奇 ？（體重，雄麋鹿達(dá)250千克，250千克有多重？聯(lián)系生活實(shí)際理解，一個(gè)小學(xué)生重50千克，雄麋鹿相當(dāng)于5個(gè)學(xué)生的重量。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分杈，六歲時(shí)杈角才發(fā)育完全。從麋鹿數(shù)量上的起起落落，我們看到了麋鹿大半個(gè)世紀(jì)在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯。寫話練習(xí)：課文學(xué)完了，你心中一定有很多想法，請(qǐng)你以“，我想對(duì)你（們）說”（橫線上可填麋鹿或人類等）為題寫一段話。己默讀課文的相關(guān)段落，到課文中去尋找理由，找到一條，請(qǐng)你用筆，用自己的方法記錄一條，找到一條不要急著舉手，可以找第二條、第三條，甚至更多，不要討論，建議單兵作戰(zhàn)，靜思默想。就是這樣一種珍惜的動(dòng)物，但是它的經(jīng)歷卻是十分的坎坷。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。自主學(xué)習(xí)57自然段，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再集體交流一下。我采用讓學(xué)生找麋鹿圖片的方式，先找出麋鹿的正確圖片，并結(jié)合文本說原因。不管是什么原因，讓學(xué)生在課堂上踴躍舉手發(fā)言將會(huì)成為我今后在課堂上的努力方向?！瓘倪@些數(shù)字中你體會(huì)到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個(gè)比較——抓住“重250千克引導(dǎo)學(xué)生與自身體重進(jìn)行比較體會(huì)麋鹿的“大”。（二）自主合作學(xué)習(xí)傳奇經(jīng)歷過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。小結(jié)：“導(dǎo)致麋鹿銷聲匿跡”的原因不但有人為因素、自身因素，更有社會(huì)因素。板書：“四不像”齊讀第二小節(jié)。只有讓麋鹿回歸故土，回歸自然，它們才能獲得新生，麋鹿才永遠(yuǎn)不會(huì)迷路！三 我國(guó)的珍稀動(dòng)物很多，圖片展示，保護(hù)一切野生動(dòng)物，人與動(dòng)物和諧共存。（作比較）尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。保護(hù)野生動(dòng)物，共建和諧家園是我們每一個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，讓我們莊嚴(yán)的宣誓：保護(hù)野生動(dòng)物，共建和諧家園五、拓展延伸導(dǎo)游詞大家好，首先歡迎大家來到著名的大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)。所以，老師建議你們?cè)儆眯淖x讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動(dòng)、驚訝等詞）A、“殺戮”，當(dāng)刺刀刺進(jìn)麋鹿的心臟，你仿佛看到了什么，又仿佛聽到了什么？同學(xué)們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴侵略者的罪行，似乎在向我們?cè)V說麋鹿悲慘的遭遇，這真是“慘遭厄運(yùn)”啊！我們?cè)跄懿煌?？怎能不怒？怎能不恨、？讓我們一起來讀一讀?！@對(duì)應(yīng)了“四不象”中的……尾似驢E、“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。今天讓我們走進(jìn)課文，一起來了解這種動(dòng)物。請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)57自然段，找出文中的關(guān)鍵詞語，例如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量。六、布置作業(yè)：向大家介紹麋鹿，制作一張動(dòng)物明星片。毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。（生讀相關(guān)段落一分鐘多）同學(xué)們，每次上課我最期盼這種交流，對(duì)我來說傾聽也是一種學(xué)習(xí)，我想對(duì)你們來說也是一樣的。這是好的講解員能抓住重點(diǎn)來講，但是我說他只能當(dāng)一級(jí)講解員，還不能當(dāng)高級(jí)。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已經(jīng)超過2000頭。出示瀕危動(dòng)物圖片： 白鰭豚圖：極度瀕危！它們大約在長(zhǎng)江生活了2500萬年，有“活化石”的美稱。麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？按哪種順序能很快地記住這一段傳奇經(jīng)歷？（按時(shí)間順序）師：先請(qǐng)大家圈出表示時(shí)間的詞。（1）蹄子有什么特點(diǎn)？（寬大）（2）寬大的蹄子會(huì)帶來行動(dòng)的不便，可麋鹿的蹄子——行動(dòng)輕快敏捷，多么奇特呀！★“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。雌麋鹿沒有角，體形也較小。第一篇：麋鹿(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)1麋鹿（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。師：把鏡頭放近一點(diǎn)，作者從哪些方面來說明麋鹿外形的奇呢？ ★“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方?！铩镑缏固阕訉挻?，行動(dòng)輕快敏捷。三、自主感悟，走進(jìn)麋鹿傳奇經(jīng)歷過渡：麋鹿的外形如此奇特，生活習(xí)性是那樣的與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。）（板書：保護(hù)野生動(dòng)物）五、總結(jié)延伸過渡：麋鹿在黃海灘涂上幸福地生活著，對(duì)我們，對(duì)麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！但是現(xiàn)在，我們國(guó)家乃至世界上有許多的瀕危動(dòng)物