【正文】 1900年??1967年??1986年8月??）出示讀書要求：用快速閱讀的方法默讀5—7自然段，思考：不同的時(shí)間，麋鹿有哪些傳奇的經(jīng)歷？從中感受到什么？（提示：邊讀邊劃語句，也可以在旁邊寫寫批注）（交流學(xué)習(xí)成果，師生共同完成表格）下面，我請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)當(dāng)小講解員，按照時(shí)間的順序，我相信你就能將麋鹿的傳奇經(jīng)歷講得有條不紊。師：下面我們按著時(shí)間順序來講述，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽著介紹，我們的內(nèi)心有了怎樣的情感體驗(yàn)？ 預(yù)設(shè)：麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩 a、3000多年前??（我國(guó)有麋鹿）漢朝以后??（逐漸減少，后來銷聲匿跡）聽了這位同學(xué)的介紹，你此刻內(nèi)心有怎樣的情感體驗(yàn)？（驕傲——惋惜）b、1865年??（發(fā)現(xiàn)120頭，數(shù)十頭陸續(xù)盜往歐洲）1900年??（慘遭厄運(yùn)，在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡）（指名兩名學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)講）聽著講解員的介紹，此時(shí)，你的內(nèi)心又是怎樣的呢？能告訴大家嗎？（憤慨——惋惜）c、1967年??（流落英國(guó)18頭麋鹿生長(zhǎng)良好，增加到400多頭）聽到這里，你的內(nèi)心又是怎樣的呢？（喜悅）d、1986年8月??（39頭麋鹿返回故鄉(xiāng)）（指名一生講）此刻，我們的內(nèi)心充滿著怎樣的感受？（欣慰——自豪）誰有本事學(xué)著講解員的樣子連起來講講麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（出示導(dǎo)游詞）交流麋鹿的傳奇經(jīng)歷：3000多年前在黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,后來竟然銷聲匿跡。1900年八國(guó)聯(lián)軍入侵北京,最后一批麋鹿慘遭厄運(yùn)。1967年,麋鹿已達(dá)到400頭,至今已經(jīng)超過2000頭?，F(xiàn)在，我們?cè)賮砜匆豢催@張表格。令人欣慰的是1986年8月——（引讀）最后一個(gè)自然段。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)，只有祖國(guó)富強(qiáng)了，麋鹿才能回歸祖國(guó)，回歸故鄉(xiāng)。）（板書：保護(hù)野生動(dòng)物）五、總結(jié)延伸過渡：麋鹿在黃海灘涂上幸福地生活著，對(duì)我們，對(duì)麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！但是現(xiàn)在，我們國(guó)家乃至世界上有許多的瀕危動(dòng)物。由于數(shù)量奇少，被列為中國(guó)一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物。據(jù)專家預(yù)測(cè)，由于生存環(huán)境的不斷惡化，白鰭豚可能于25年以后消失，也就是在全世界滅絕。被列入瀕危野生動(dòng)物。不少資本主義國(guó)家一向以羽毛點(diǎn)綴軍裝，因而名貴的褐馬雞羽毛就顯得更加昂貴了。六、課外作業(yè)繼續(xù)當(dāng)講解員，把麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷講給家人聽。附板書：1麋鹿外形特點(diǎn)生活習(xí)性奇?zhèn)髌娼?jīng)歷保護(hù)野生動(dòng)物打比方列數(shù)字作比較第二篇：麋鹿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨澤鎮(zhèn)川青小學(xué) 謝青春一、初讀課文，整體把握。麋鹿胎生，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草 麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。（學(xué)生自由朗讀這段文字）老師在黑板上寫一個(gè)詞，請(qǐng)你讀出和這個(gè)詞相應(yīng)地段落，明白了嗎？（板書：外形）——誰來讀？（板書：傳奇經(jīng)歷）——誰來讀？（板書：生活習(xí)慣）——我們一起讀。那誰能更了不起，用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容，誰來試一試？有時(shí)候要把課文讀長(zhǎng)，有時(shí)候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時(shí)間內(nèi)了解麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。多媒體出示一頭馴鹿：這是麋鹿嗎？認(rèn)為它是麋鹿的請(qǐng)舉手？我再增加一點(diǎn)信息，這頭鹿，俗稱“四不像”，認(rèn)為它是麋鹿的請(qǐng)舉手。）板書：馴鹿一、精讀課文。那它為什么是馴鹿而不是麋鹿呢？別急著舉手，同學(xué)們自。誰來說第一條？慢慢說，說清楚。誰來講第二點(diǎn)？（??依次類推第三條、第四條??教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，依次板書“角”“尾”“蹄”“毛”。哪位同學(xué)愿意來當(dāng)講解員？向大家講解一下麋鹿的外形特點(diǎn)。為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的講解員挺難當(dāng)?shù)?，這個(gè)參觀者會(huì)自由提問，只要你能自如的應(yīng)對(duì)參觀者的提問，那你就是高級(jí)講解員了，來，誰想來當(dāng)高級(jí)講解員。（尾巴、角、蹄子）想不想當(dāng)特級(jí)講解員？在座的老師都想當(dāng)特級(jí)老師，不過是特別難的。上面有很多字，我一看這字我到認(rèn)識(shí)，但是古文我不理解它的意思，你們能幫我翻譯一下嗎？來，小組之間可以自由討論討論，待會(huì)來講解?。▽W(xué)生自由討論，師巡視指導(dǎo)，一分鐘）多媒體出示海陵縣多麋，千百為群，掘食草根，其處為泥，牡者有角，麋喜澤，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。特級(jí)，誰想來當(dāng)當(dāng)特級(jí)？咱們對(duì)麋鹿了解了嗎？作者真不簡(jiǎn)單啊，短短一段話，廢話不多，就是抓住麋鹿的最主要的特點(diǎn)來寫。（二）、學(xué)習(xí)第三部分。老師想自告奮勇通過讀課文來給大家講述麋鹿的傳奇經(jīng)歷，我相信大家聽了之后，一定會(huì)有些問題問我，大膽舉手，老師能當(dāng)場(chǎng)解答的就當(dāng)場(chǎng)解答，但是老師解決不了的請(qǐng)大家去查資料，好嗎？（教師范讀）同學(xué)們，聽了它的經(jīng)歷，你有什么問題想問嗎？ 預(yù)設(shè)：①為什么麋鹿在漢朝的時(shí)候會(huì)銷聲匿跡呢？②是誰在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹的？③為什么貝福特公爵的烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長(zhǎng)良好？（這個(gè)問題我們可以結(jié)合課文，剛才麋鹿的生活習(xí)性來猜測(cè)。你們看，我們可以根據(jù)課文來解答我們自己的問題。請(qǐng)大家讀相關(guān)的段落，待會(huì)請(qǐng)大家交流，讀吧。誰來說說你最強(qiáng)烈的感受，慢慢說。板書設(shè)計(jì)：麋鹿外形（角、尾、蹄、毛）生活習(xí)性 傳奇經(jīng)歷第三篇：《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)公 開 課 教 案班級(jí)：六一班 教師：楊敏時(shí)間：2012年11月16日《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀，真真實(shí)實(shí)地感知麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品析文本，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。自讀第一自然段，說說這段話告訴了我們什么？（麋鹿生活的地點(diǎn)——大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)）看圖片（看過后談體會(huì)：你覺得這些麋鹿生活得怎么樣？）為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？ ——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐出示句子：黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。課件展示幾張圖片。小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。處理“四不像”學(xué)生每交流一個(gè)麋鹿的特點(diǎn)，提示學(xué)生概括，有些特點(diǎn)教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如：角——麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的，站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。蹄子——麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。指名朗讀關(guān)于麋鹿的語句：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。(2)指名匯報(bào)，教師出示句子：與其它動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng)，超過九個(gè)半月，每胎僅產(chǎn)一仔。麋鹿的毛色在夏季是棕紅