【正文】 逐漸減少，后來銷聲匿跡）聽了這位同學的介紹，你此刻內(nèi)心有怎樣的情感體驗？（驕傲——惋惜）b、1865年??（發(fā)現(xiàn)120頭，數(shù)十頭陸續(xù)盜往歐洲）1900年??（慘遭厄運，在國內(nèi)幾乎絕跡）（指名兩名學生一個接著一個講）聽著講解員的介紹，此時，你的內(nèi)心又是怎樣的呢？能告訴大家嗎？（憤慨——惋惜）c、1967年??（流落英國18頭麋鹿生長良好，增加到400多頭）聽到這里，你的內(nèi)心又是怎樣的呢？（喜悅）d、1986年8月??（39頭麋鹿返回故鄉(xiāng)）（指名一生講）此刻，我們的內(nèi)心充滿著怎樣的感受？（欣慰——自豪）誰有本事學著講解員的樣子連起來講講麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（出示導游詞）交流麋鹿的傳奇經(jīng)歷：3000多年前在黃河、長江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,后來竟然銷聲匿跡。1865年在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭,隨后數(shù)十頭被陸續(xù)盜往歐洲。1900年八國聯(lián)軍入侵北京,最后一批麋鹿慘遭厄運。后來，只有英國貝福特的私人別墅里養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1967年,麋鹿已達到400頭,至今已經(jīng)超過2000頭。1986年8月,39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，我們再來看一看這張表格。從麋鹿數(shù)量上的起起落落，我們看到了麋鹿大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯。令人欣慰的是1986年8月——（引讀）最后一個自然段。從麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷中，你感受到了什么？（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運息息相關，只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉(xiāng)。我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。）（板書：保護野生動物）五、總結延伸過渡：麋鹿在黃海灘涂上幸福地生活著，對我們，對麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！但是現(xiàn)在，我們國家乃至世界上有許多的瀕危動物。出示瀕危動物圖片： 白鰭豚圖：極度瀕危！它們大約在長江生活了2500萬年，有“活化石”的美稱。由于數(shù)量奇少，被列為中國一級保護野生動物。據(jù)資料統(tǒng)計，目前長江流域白鰭豚數(shù)量估計已不足100頭，而且呈逐年下降趨勢，比大熊貓還少，是水生的國寶。據(jù)專家預測，由于生存環(huán)境的不斷惡化，白鰭豚可能于25年以后消失，也就是在全世界滅絕。褐馬雞圖：分布：中國特有物種。被列入瀕危野生動物。近代以來，帝國主義侵華后，把褐馬雞當作掠奪的對象。不少資本主義國家一向以羽毛點綴軍裝，因而名貴的褐馬雞羽毛就顯得更加昂貴了。師：除了白鰭豚、褐馬雞，還有一些珍稀的野生動物，如丹頂鶴、藏羚羊、東北虎……學習了課文，聽了這些資料，你有什么想說的？（1）學生交流：（2）讓我們一起記住這個簡單的道理：動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴，讓我們一起保護野生動物。六、課外作業(yè)繼續(xù)當講解員，把麋鹿的外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷講給家人聽。寫話練習：課文學完了，你心中一定有很多想法，請你以“，我想對你（們）說”（橫線上可填麋鹿或人類等）為題寫一段話。附板書：1麋鹿外形特點生活習性奇?zhèn)髌娼?jīng)歷保護野生動物打比方列數(shù)字作比較第二篇：麋鹿第二課時教學設計《麋鹿》第二課時教學設計臨澤鎮(zhèn)川青小學 謝青春一、初讀課文，整體把握。老師根據(jù)這篇課文寫了三段話，請你從頭到尾、一字不落、按照自己的速度響亮地讀一讀，聽明白了嗎？多媒體課件出示：麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草 麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已經(jīng)超過2000頭。（學生自由朗讀這段文字）老師在黑板上寫一個詞，請你讀出和這個詞相應地段落，明白了嗎？（板書：外形）——誰來讀？（板書：傳奇經(jīng)歷）——誰來讀？（板書：生活習慣）——我們一起讀。同學們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)沒有，老師寫的這段話跟整篇課文之間有什么關系呢？這段話概括了課文的主要內(nèi)容，了不起。那誰能更了不起，用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容，誰來試一試？有時候要把課文讀長，有時候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時間內(nèi)了解麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。同學們，假如這個時候臺上出現(xiàn)一頭鹿，你能判斷是不是麋鹿嗎？ 豐的濕地環(huán)境中。多媒體出示一頭馴鹿：這是麋鹿嗎？認為它是麋鹿的請舉手？我再增加一點信息，這頭鹿，俗稱“四不像”，認為它是麋鹿的請舉手。（畫面上這頭不是麋鹿，雖然它也叫“四不像”，它真正的名字叫做——馴鹿。）板書：馴鹿一、精讀課文。（一）、學習課文第二部分。那它為什么是馴鹿而不是麋鹿呢？別急著舉手，同學們自。己默讀課文的相關段落，到課文中去尋找理由，找到一條，請你用筆，用自己的方法記錄一條，找到一條不要急著舉手，可以找第二條、第三條，甚至更多，不要討論，建議單兵作戰(zhàn)，靜思默想。誰來說第一條？慢慢說，說清楚。大家注意聽，注意補充。誰來講第二點？（??依次類推第三條、第四條??教師根據(jù)學生發(fā)言，依次板書“角”“尾”“蹄”“毛”。）我們可以從多方面來判定它不是麋鹿，那想不想看看真正 的麋鹿？但有一個交換條件，當看到真正的麋鹿，你也要像講解 員一樣，把它的主要特點介紹給大家聽，行不行？多媒體出示一頭鹿馬上說這是麋鹿嗎？（不是）多媒體出示另一頭鹿這才是真正的麋鹿，看清楚了嗎？好，自己準備一下，待會上來把它的主要特征講解一下，來，自己準備。哪位同學愿意來當講解員？向大家講解一下麋鹿的外形特點。這是好的講解員能抓住重點來講，但是我說他只能當一級講解員，還不能當高級。為什么呢？因為現(xiàn)在的講解員挺難當?shù)?，這個參觀者會自由提問，只要你能自如的應對參觀者的提問，那你就是高級講解員了，來，誰想來當高級講解員。問題一：今天我來到麋鹿自然保護園我很高興，我聽說啊這麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境當中，是嗎？所以特別想知道，麋鹿身上哪些特點讓它適合在濕地環(huán)境中呢？（長尾巴，蹄子寬大）老師補充一點，它身材很高大所以既可以吃樹上的樹葉，也可以吃地上的草，還有想當高級講解員的嗎？怕了？誰來試一試？問題二：我剛才了解了很多知識啊，我現(xiàn)在又特別想知道，我聽說麋鹿和其他鹿不一樣，有很多鹿中之最，你能不能給我介紹一下，麋鹿和其他鹿不一樣的地方，講出鹿中之最。（尾巴、角、蹄子）想不想當特級講解員？在座的老師都想當特級老師，不過是特別難的。我們可以準備一