【正文】 。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。哪位同學(xué)愿意來當(dāng)講解員？向大家講解一下麋鹿的外形特點(diǎn)。請(qǐng)大家讀相關(guān)的段落，待會(huì)請(qǐng)大家交流，讀吧。蹄子——麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。教師播放課件，現(xiàn)在，很多明星也紛紛利用他們的影響力加入到了保護(hù)珍稀動(dòng)物的行列中來了，希望同學(xué)們也能從我做起，用自己的行動(dòng)去保護(hù)我們身邊的珍稀野生動(dòng)物。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己解決的問題來過渡：“四不像”的麋鹿曾經(jīng)被姜子牙重用，它的經(jīng)歷也充滿了神奇色彩，這讓我們?cè)桨l(fā)想深入了解它，跟它去交個(gè)朋友。有這樣一種動(dòng)物，它角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，這種動(dòng)物就是——麋鹿。（指導(dǎo)朗讀）D、.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。地球就是我們共同的巢，是我們共同的綠色家園，我們必須同處一個(gè)時(shí)代的生靈攜手同行。雌麋鹿沒有角。板書麋鹿外形特點(diǎn)：“四不像”生活習(xí)性：獨(dú)特傳奇經(jīng)歷：同情、憤慨、激動(dòng)。麋鹿的外形夠奇特，它們的生活習(xí)性又是怎樣的呢？學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)，想想作者是從哪幾個(gè)方面具體描述麋鹿特點(diǎn)的，運(yùn)用了哪些說明方法，合作完成記錄卡。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。自讀課文第57自然段，為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？小組合作讀課文填寫下表。像我們這樣將麋鹿體重與同學(xué)體重進(jìn)行比較的說明方法就叫——作比較。本課的教學(xué)，我覺得達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到逐句學(xué)習(xí)文本的效果，加深學(xué)生對(duì)麋鹿被稱為“四不像”的理解。班級(jí)交流麋鹿的傳奇經(jīng)歷:3000多年前在黃河,長江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,麋鹿已達(dá)到400頭,39頭選自英國七家動(dòng)物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)。小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。老師想自告奮勇通過讀課文來給大家講述麋鹿的傳奇經(jīng)歷，我相信大家聽了之后，一定會(huì)有些問題問我，大膽舉手，老師能當(dāng)場(chǎng)解答的就當(dāng)場(chǎng)解答，但是老師解決不了的請(qǐng)大家去查資料，好嗎？（教師范讀）同學(xué)們，聽了它的經(jīng)歷，你有什么問題想問嗎？ 預(yù)設(shè)：①為什么麋鹿在漢朝的時(shí)候會(huì)銷聲匿跡呢？②是誰在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹的？③為什么貝福特公爵的烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好？（這個(gè)問題我們可以結(jié)合課文，剛才麋鹿的生活習(xí)性來猜測(cè)。誰來說第一條？慢慢說，說清楚。附板書：1麋鹿外形特點(diǎn)生活習(xí)性奇?zhèn)髌娼?jīng)歷保護(hù)野生動(dòng)物打比方列數(shù)字作比較第二篇：麋鹿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨澤鎮(zhèn)川青小學(xué) 謝青春一、初讀課文，整體把握。令人欣慰的是1986年8月——（引讀）最后一個(gè)自然段?！保?）師：這段文字寫了麋鹿的？（自然繁殖力很低）（2）麋鹿自然繁殖能力很低的原因是什么呢？再讀讀這段文字，聰明的你一定能找到答案。）（2）這里作者采用了什么說明方法 ？（相機(jī)板書：列數(shù)字）（3）（出示兩張圖片）：誰有本事說一說哪張是雄麋鹿，哪張是雌麋鹿？說說理由？★“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的。（2）師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。誰來讀一讀這句話？（3）麋鹿的角真奇特呀，我們一起來看圖片。小結(jié)：作者就是這樣緊緊抓住麋鹿體重、角型、尾巴、蹄子、毛色這些特點(diǎn)，通過打比方、列數(shù)字、作比較，使麋鹿的奇特形象越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。1865年在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭,隨后數(shù)十頭被陸續(xù)盜往歐洲。褐馬雞圖：分布：中國特有物種。同學(xué)們，假如這個(gè)時(shí)候臺(tái)上出現(xiàn)一頭鹿，你能判斷是不是麋鹿嗎？ 豐的濕地環(huán)境中。我們可以準(zhǔn)備一下，我一路參觀過來發(fā)現(xiàn)保護(hù)區(qū)里插了很多牌子。讓學(xué)生在了解麋鹿的的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。它們常在水中站立、跋涉，潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩?！恩缏埂方虒W(xué)反思《麋鹿》這篇課文介紹了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。學(xué)生根據(jù)書上的介紹進(jìn)行交流（教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作方法和朗讀有關(guān)句子）我們首先來交流一下麋鹿外形方面的特點(diǎn)。）創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)生活習(xí)性方面的知識(shí)。用一個(gè)詞來形容這是怎樣的一種新生活、（無憂無慮無拘無束自由自在）為什么麋鹿能夠這樣無憂無慮無拘無束自由自在地生活？三、小組合作研究麋鹿為什么會(huì)“銷聲匿跡”。讓學(xué)生在了解麋鹿的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙得意地夸耀了一番，他會(huì)怎么說呢？小組同學(xué)間先練習(xí)一下。它的哪一段經(jīng)歷牽動(dòng)了你的心？用什么詞語形容你此刻的心情？終于，麋鹿回家了，如今，它們?cè)谧鎳耐恋厣戏毖芎蟠聣殉砷L，現(xiàn)在，老師邀請(qǐng)大家一同踏上前往江蘇省大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)的旅程。（板書）相傳3000年前，有一天，姜子牙正在為自己沒有坐騎而發(fā)愁，像美麗高雅的仙鶴、兇猛威武的獅子、老虎等都被其他神仙選走了，他在想：我該選什么呢？選狗？選貓？太沒面子了吧，好歹我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別的動(dòng)物做我的坐騎。自身因素：自然繁殖能力低。可鹿類不高興了。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不象”。為了讓學(xué)生更好的達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)自學(xué)指導(dǎo):默讀第一自然段，你覺得麋鹿的生活怎樣？自讀24自然段，說說麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性；認(rèn)真閱讀57自然段，勾出關(guān)鍵詞，并說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷；圍繞這三點(diǎn)自學(xué)指導(dǎo)，通過讓學(xué)生自主讀文、交流、檢測(cè)來進(jìn)行教學(xué)。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、探討、交流，幫助突破課文的重難點(diǎn)。雄性小鹿兩歲時(shí)長角分叉，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、情感朗讀法、直觀教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、感知“麋鹿的生活天堂”上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了麋鹿這篇課文是從三個(gè)方面來具體描寫麋鹿的，誰來說說是哪三個(gè)方面呢？（生說，師板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）這節(jié)課，就讓我們一起走近麋鹿，了解麋鹿。好，這個(gè)講解員，需要有深厚的文化底蘊(yùn)了。（畫面上這頭不是麋鹿，雖然它也叫“四不像”，它真正的名字叫做——馴鹿。近代以來，帝國主義侵華后，把褐馬雞當(dāng)作掠奪的對(duì)