【正文】 鹿呢，而且它每胎僅產(chǎn)一仔，生活習性多奇呀！麋鹿自然繁殖能力那么低，所以更顯得珍貴，因此我們更要保護它們。（3000多年前??漢朝以后??1865年??1900年??1967年??1986年8月??）出示讀書要求：用快速閱讀的方法默讀5—7自然段，思考：不同的時間，麋鹿有哪些傳奇的經(jīng)歷？從中感受到什么？（提示：邊讀邊劃語句，也可以在旁邊寫寫批注）（交流學習成果，師生共同完成表格）下面，我請同學們自己當當小講解員，按照時間的順序，我相信你就能將麋鹿的傳奇經(jīng)歷講得有條不紊。1900年八國聯(lián)軍入侵北京,最后一批麋鹿慘遭厄運?，F(xiàn)在，我們再來看一看這張表格。二是野生動物的命運也和國家的命運息息相關，只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉(xiāng)。由于數(shù)量奇少，被列為中國一級保護野生動物。被列入瀕危野生動物。六、課外作業(yè)繼續(xù)當講解員，把麋鹿的外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷講給家人聽。麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草 麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。（學生自由朗讀這段文字）老師在黑板上寫一個詞，請你讀出和這個詞相應地段落，明白了嗎？（板書：外形）——誰來讀？（板書：傳奇經(jīng)歷）——誰來讀？（板書：生活習慣）——我們一起讀。多媒體出示一頭馴鹿：這是麋鹿嗎？認為它是麋鹿的請舉手？我再增加一點信息，這頭鹿，俗稱“四不像”，認為它是麋鹿的請舉手。那它為什么是馴鹿而不是麋鹿呢？別急著舉手，同學們自。誰來講第二點？（??依次類推第三條、第四條??教師根據(jù)學生發(fā)言，依次板書“角”“尾”“蹄”“毛”。為什么呢？因為現(xiàn)在的講解員挺難當?shù)?，這個參觀者會自由提問，只要你能自如的應對參觀者的提問，那你就是高級講解員了，來，誰想來當高級講解員。上面有很多字，我一看這字我到認識，但是古文我不理解它的意思，你們能幫我翻譯一下嗎？來，小組之間可以自由討論討論，待會來講解?。▽W生自由討論，師巡視指導，一分鐘）多媒體出示海陵縣多麋，千百為群，掘食草根，其處為泥，牡者有角，麋喜澤，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。（二）、學習第三部分。你們看，我們可以根據(jù)課文來解答我們自己的問題。誰來說說你最強烈的感受，慢慢說。教學重難點：引導學生品析文本，體會保護野生動物的重要性。課件展示幾張圖片。處理“四不像”學生每交流一個麋鹿的特點，提示學生概括，有些特點教師需要重點強調(diào)，比如：角——麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的，站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。指名朗讀關于麋鹿的語句：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，每胎僅產(chǎn)一仔。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運又是怎么樣的？我們一起來學習。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？五、深化延伸，升華感知學到現(xiàn)在，老師有一點還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護這些動物，有什么價值呢？引導學生盡可能說，然后教師補充除了麋鹿，你還知道哪些珍稀的動物？生說：藏羚羊、金絲猴、白鰭豚等等。板書設計：1麋鹿角、尾巴、蹄子、毛色外形奇特：四不像生活習性：常在水中??繁殖能力低傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然《麋鹿》說課稿一．教材分析與處理《麋鹿》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。二．媒體設計我本著以學生發(fā)展為本，以服務教學為宗旨，在課件設計上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學生更好地直觀認識麋鹿，導入課文。通過欣賞大豐麋鹿自然保護區(qū)的麋鹿，激發(fā)學生的學習興趣，知道這個地方為什么適合麋鹿生長？第三步：學習麋鹿的外形特點和生活習性。接著，找出文中描寫麋鹿生活習性的句子，在讀中感悟。在學生的反饋中，教師適時板書引導，最后教師總結麋鹿的滅絕、存活、回歸的因素，進一步體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷。通過本課的教學主要讓學生了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，增強保護野生動物的重要性。讓我感到不足的是課堂氣氛沒有學其他課文時活躍，可能是說明文本身的文體特點不容易調(diào)動學生的熱情吧，也可能是學生看到有其他老師在聽課，而感到有些拘束，怕回答有錯，不敢貿(mào)然舉手發(fā)言。學生課堂上聽講的都很認真，感到不足的是：課堂氣氛沒有學其他課文時活躍，可能是說明文本身的文體特點不容易調(diào)動學生的熱情吧。通過上節(jié)課的學習，我們了解到課文從哪幾方面介紹麋鹿的特點呢？ 板書： 外形特點 生活習性 傳奇經(jīng)歷二、精讀課文：（一）了解麋鹿的生活習性和外形特點。關于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？A、.“麋鹿是鹿的一種。”（這一段話用到了什么說明方法——列數(shù)字。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！@對應了“四不象”中的……蹄似牛 F、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎?！睅煟哼@句話中用了什么說明方法？從中你體會到什么？（朗讀句子）D、草食性哺乳動物當講解員介紹麋鹿是外形特點和生活習性。所以，作者說——麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。讀出你的痛、怒、恨。人為因素：麋鹿減少甚至到即將消失，關鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。⑵“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。）結論：一是要保護野生動物；二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。麋鹿就是我們平時叫的“四不像”，為什么這樣稱呼它呢？各位游客，你們好！現(xiàn)在出現(xiàn)在大家眼前的怪怪的動物就是麋鹿。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、故事導入通過上一節(jié)課的學習，我們認識了一種有意思的動物——麋鹿，知道作者從三個方面向我們介紹麋鹿的，分別是外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。麋鹿成了神仙的坐騎，增添了一份神秘。（列數(shù)據(jù)）角型——雄麋鹿站著的時侯，各個枝尖都指向后方，其他鹿的角尖都指向前方。（作比較）蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。重點提示說清楚麋鹿獨特的特征）麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但它返回人間以后又經(jīng)歷了什么？讀第5——7小節(jié)橫線標出表示時間變化的詞語，用圓點標出表示麋鹿數(shù)量變化的詞語，用波浪線標出表示麋鹿生活地點變化的詞語。（音樂起）麋鹿，7小結 “四不像”是我國與大熊貓一樣珍異動物，由于長相非常特殊，在古代被稱為神獸，與傳說中的麒麟齊名，是吉祥的化身，能給人帶來福祿！更與祖國的興盛休戚與共