【正文】 ，在讀中感受霧凇的美麗，體會霧凇的奇特，感知霧凇的壯觀。引領學生在品詞賞句的過程中，感受霧凇的奇壯美妙，領略作者遣詞造句、謀篇布局之精當。合作學習，探討：（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢？（3）霧凇的形成過程是怎樣的？反饋交流，引導理解：（1）霧凇形成所具備的條件從“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。（2）飽和的水氣是從哪里來的？找出并讀讀相關(guān)的句子。初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)進一步引導深入理解：這些過于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會霧凇是慢慢的形成的。指名讀，評價，齊讀，讀出變化之慢。多么神奇啊，再讀?！荚O計意圖：這部分既是課文的重點，也是課文的難點，通過合作學習，多媒體展示圖片、霧凇形成的示意圖，抓住重點詞句，品讀課文精妙凝練的語言，幫助學生讀懂文本，并激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。練筆（選擇其中的一個題練習）（1）假如你是小導游，你會說些什么？（2）假如你是小畫家，你會畫些什么？（3）假如你是小詩人，你會寫些什么？〖設計意圖：課堂是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要場所，要全面提升學生的語文素養(yǎng)，不僅要重視聽、讀的訓練，而且要重視說、寫的訓練?！搅⑼卣寡由?，探尋美景（大屏幕展示它們的圖片）霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕?！荚O計意圖：課內(nèi)學習的興趣，激起學生課外學習的欲望，把學習由課內(nèi)延伸到課外，在社會這個大課堂中通過多種途徑進行更深層次的探究學習，樹立大語文觀，全方位的提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情。“讀”貫穿于教學設計中，讓學生反復的讀，通過自讀，讓學生潛心發(fā)現(xiàn)思考問題；通過互相讀，思維產(chǎn)生碰撞；通過看圖讀，把想像插上翅膀；通過配樂讀，讓學生走入詩一般的意境。通過本課的教學，我更深的感受到，信息技術(shù)在小學語文教學中發(fā)揮著巨大的作用。信息技術(shù)在本課中的運用實在是功不可沒。第二篇：《霧凇》第二課時教學設計[《霧凇》第二課時教學設計]《霧凇》第二課時教學設計之一佚名 教學要求：引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙，《霧凇》第二課時教學設計。教學重點：霧凇形成的過程。讀準下列詞語，注意帶點字的讀音。導入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。①齊讀句子。那么，“奇觀”是什么意思呢？二、精讀第一自然段。（在關(guān)鍵詞下面加圓點）討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導朗讀）映示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢?？赐旰笳f一說。板書：奇觀有感情地齊讀第一自然段。快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的，小學四年級語文教案《《霧凇》第二課時教學設計》交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。霧凇是在什么時候形成的？霧氣是從哪里來的？霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。課文第一自然段中是怎樣寫“嚴寒季節(jié)”的？（“三九嚴寒”、“大地冰封”）②霧氣是從哪里來的？從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。指名朗讀。自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）是的，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。④引讀：這時，樹木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語?！拜p輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）女聲讀句。假如把這三層意思用三句話來寫：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。你感覺怎么樣？作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。齊讀。這句話寫出了什么？進一步說明了上一句中的哪個詞？指名朗讀。為了加深同學們的印象，請觀看錄像。齊讀第二自然段。錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。映示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。五、總結(jié)。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。以下兩題任選一題：以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。下面聽寫幾個詞語。（2）這些詞有一個共同的特點，是什么呢？通過前面的學習，誰能用它們來說說你心中的吉林霧??？（倘若無人舉手，師：你可以先用一個詞來說說？）（指名說，教師及時評價）（3）順接：這么美的景象，難怪人們會說吉林霧凇是聞名全國的——（師板書，生齊讀“奇觀”）二、了解成因，品悟文字這么美的霧凇奇觀，松花江畔的人們是怎么稱贊它的呢？出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（出示圖集）師：看完這千樹萬樹梨花開的景象，你想說點什