【正文】 形特點(diǎn)和傳奇色彩。自主學(xué)習(xí)57自然段，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再集體交流一下。我們對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)了解了，那么它們的生活習(xí)性又是怎樣的呢？(1)自讀課文，找找相關(guān)語句。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。（學(xué)生發(fā)言）欣賞一段大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)視頻。就是這樣一種珍惜的動(dòng)物，但是它的經(jīng)歷卻是十分的坎坷。問題一：今天我來到麋鹿自然保護(hù)園我很高興，我聽說啊這麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境當(dāng)中，是嗎？所以特別想知道，麋鹿身上哪些特點(diǎn)讓它適合在濕地環(huán)境中呢？（長(zhǎng)尾巴，蹄子寬大）老師補(bǔ)充一點(diǎn)，它身材很高大所以既可以吃樹上的樹葉，也可以吃地上的草，還有想當(dāng)高級(jí)講解員的嗎？怕了？誰來試一試？問題二：我剛才了解了很多知識(shí)啊，我現(xiàn)在又特別想知道，我聽說麋鹿和其他鹿不一樣，有很多鹿中之最，你能不能給我介紹一下，麋鹿和其他鹿不一樣的地方，講出鹿中之最。己默讀課文的相關(guān)段落，到課文中去尋找理由，找到一條，請(qǐng)你用筆，用自己的方法記錄一條，找到一條不要急著舉手，可以找第二條、第三條，甚至更多，不要討論，建議單兵作戰(zhàn)，靜思默想。同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)沒有，老師寫的這段話跟整篇課文之間有什么關(guān)系呢？這段話概括了課文的主要內(nèi)容，了不起。寫話練習(xí)：課文學(xué)完了，你心中一定有很多想法，請(qǐng)你以“，我想對(duì)你（們）說”（橫線上可填麋鹿或人類等）為題寫一段話。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，目前長(zhǎng)江流域白鰭豚數(shù)量估計(jì)已不足100頭，而且呈逐年下降趨勢(shì)，比大熊貓還少，是水生的國(guó)寶。從麋鹿數(shù)量上的起起落落，我們看到了麋鹿大半個(gè)世紀(jì)在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯。學(xué)生自由練講。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分杈，六歲時(shí)杈角才發(fā)育完全。（夏季（引）——棕紅色的，冬季脫毛后變成——棕灰色?！保?）這句話從麋鹿的哪個(gè)方面讓我們感受到麋鹿外形的奇 ？（體重，雄麋鹿達(dá)250千克，250千克有多重？聯(lián)系生活實(shí)際理解，一個(gè)小學(xué)生重50千克，雄麋鹿相當(dāng)于5個(gè)學(xué)生的重量。“獨(dú)一無二”是什么意思？（沒有可以相比的，只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。（點(diǎn)紅“奇特”，板書：奇）為了說明麋鹿外形特點(diǎn)的奇特，這句話中作者采用了什么說明方法？（相機(jī)板書：打比方）我們一起看著圖再次比較一下。在了解麋鹿傳奇經(jīng)歷過程中，能夠體會(huì)到麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始回歸故土、回歸自然的新生活的來之不易，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《麋鹿》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在江蘇大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群，課文向我們介紹了關(guān)于麋鹿哪些方面的內(nèi)容，你可以概括地說說嗎？指名回答：課文向我們介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及傳奇經(jīng)歷。過渡：第二自然段是概括寫麋鹿外形的奇，而第3自然段是具體寫麋鹿外形的奇。看，麋鹿的角呈樹枝狀，向后伸展。（1）你從哪里感受到麋鹿外形奇特？（尾巴——最長(zhǎng)）（2）長(zhǎng)尾巴有什么作用呢？（驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。過渡：麋鹿的奇特外形其實(shí)是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。（4）作者運(yùn)用了什么說明方法來寫麋鹿自然繁殖能力很低的？（作比較、列數(shù)字）（4）瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，差不多也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，而且它每胎僅產(chǎn)一仔，生活習(xí)性多奇呀！麋鹿自然繁殖能力那么低，所以更顯得珍貴，因此我們更要保護(hù)它們。1900年八國(guó)聯(lián)軍入侵北京,最后一批麋鹿慘遭厄運(yùn)。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)，只有祖國(guó)富強(qiáng)了，麋鹿才能回歸祖國(guó)，回歸故鄉(xiāng)。被列入瀕危野生動(dòng)物。麋鹿胎生，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草 麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。多媒體出示一頭馴鹿：這是麋鹿嗎？認(rèn)為它是麋鹿的請(qǐng)舉手？我再增加一點(diǎn)信息，這頭鹿，俗稱“四不像”，認(rèn)為它是麋鹿的請(qǐng)舉手。誰來講第二點(diǎn)？（??依次類推第三條、第四條??教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，依次板書“角”“尾”“蹄”“毛”。上面有很多字，我一看這字我到認(rèn)識(shí)，但是古文我不理解它的意思，你們能幫我翻譯一下嗎？來，小組之間可以自由討論討論，待會(huì)來講解！（學(xué)生自由討論，師巡視指導(dǎo)，一分鐘）多媒體出示海陵縣多麋，千百為群，掘食草根，其處為泥，牡者有角，麋喜澤，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。你們看，我們可以根據(jù)課文來解答我們自己的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品析文本，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。處理“四不像”學(xué)生每交流一個(gè)麋鹿的特點(diǎn)，提示學(xué)生概括，有些特點(diǎn)教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如：角——麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的，站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng)，超過九個(gè)半月，每胎僅產(chǎn)一仔。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？五、深化延伸，升華感知學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？引導(dǎo)學(xué)生盡可能說，然后教師補(bǔ)充除了麋鹿，你還知道哪些珍稀的動(dòng)物？生說：藏羚羊、金絲猴、白鰭豚等等。二．媒體設(shè)計(jì)我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)麋鹿，導(dǎo)入課文。接著，找出文中描寫麋鹿生活習(xí)性的句子，在讀中感悟。通過本課的教學(xué)主要讓學(xué)生了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。學(xué)生課堂上聽講的都很認(rèn)真，感到不足的是：課堂氣氛沒有學(xué)其他課文時(shí)活躍，可能是說明文本身的文體特點(diǎn)不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情吧。關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？A、.“麋鹿是鹿的一種。雌麋鹿沒有角，體形也較小。長(zhǎng)得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。所以，作者說——麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。人為因素：麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因?yàn)槿藗儧]有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。）結(jié)論：一是要保護(hù)野生動(dòng)物；二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一種有意思的動(dòng)物——麋鹿，知道作者從三個(gè)方面向我們介紹麋鹿的，分別是外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。（列數(shù)據(jù)）角型——雄麋鹿站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方，其他鹿的角尖都指向前方。重點(diǎn)提示說清楚麋鹿獨(dú)特的特征）麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但它返回人間以后又經(jīng)歷了什么？讀第5——7小節(jié)橫線標(biāo)出表示時(shí)間變化的詞語，用圓點(diǎn)標(biāo)出表示麋鹿數(shù)量變化的詞語，用波浪線標(biāo)出表示麋鹿生活地點(diǎn)變化的詞語