【正文】 ，增加到400多頭）聽(tīng)到這里，你的內(nèi)心又是怎樣的呢？（喜悅）d、1986年8月??（39頭麋鹿返回故鄉(xiāng)）（指名一生講）此刻，我們的內(nèi)心充滿著怎樣的感受？（欣慰——自豪）誰(shuí)有本事學(xué)著講解員的樣子連起來(lái)講講麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（出示導(dǎo)游詞）交流麋鹿的傳奇經(jīng)歷：3000多年前在黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,后來(lái)竟然銷聲匿跡。令人欣慰的是1986年8月——（引讀）最后一個(gè)自然段。據(jù)專家預(yù)測(cè)，由于生存環(huán)境的不斷惡化，白鰭豚可能于25年以后消失，也就是在全世界滅絕。附板書(shū)：1麋鹿外形特點(diǎn)生活習(xí)性奇?zhèn)髌娼?jīng)歷保護(hù)野生動(dòng)物打比方列數(shù)字作比較第二篇：麋鹿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨澤鎮(zhèn)川青小學(xué) 謝青春一、初讀課文，整體把握。那誰(shuí)能更了不起，用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)試一試？有時(shí)候要把課文讀長(zhǎng)，有時(shí)候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時(shí)間內(nèi)了解麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一條？慢慢說(shuō)，說(shuō)清楚。（尾巴、角、蹄子）想不想當(dāng)特級(jí)講解員？在座的老師都想當(dāng)特級(jí)老師，不過(guò)是特別難的。老師想自告奮勇通過(guò)讀課文來(lái)給大家講述麋鹿的傳奇經(jīng)歷，我相信大家聽(tīng)了之后，一定會(huì)有些問(wèn)題問(wèn)我，大膽舉手，老師能當(dāng)場(chǎng)解答的就當(dāng)場(chǎng)解答，但是老師解決不了的請(qǐng)大家去查資料，好嗎？（教師范讀）同學(xué)們，聽(tīng)了它的經(jīng)歷，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：①為什么麋鹿在漢朝的時(shí)候會(huì)銷聲匿跡呢？②是誰(shuí)在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹的？③為什么貝福特公爵的烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長(zhǎng)良好？（這個(gè)問(wèn)題我們可以結(jié)合課文，剛才麋鹿的生活習(xí)性來(lái)猜測(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：麋鹿外形（角、尾、蹄、毛）生活習(xí)性 傳奇經(jīng)歷第三篇：《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)公 開(kāi) 課 教 案班級(jí)：六一班 教師：楊敏時(shí)間：2012年11月16日《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，真真實(shí)實(shí)地感知麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。(2)指名匯報(bào)，教師出示句子：與其它動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。班級(jí)交流麋鹿的傳奇經(jīng)歷:3000多年前在黃河,長(zhǎng)江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,麋鹿已達(dá)到400頭,39頭選自英國(guó)七家動(dòng)物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)。因此我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。達(dá)到逐句學(xué)習(xí)文本的效果，加深學(xué)生對(duì)麋鹿被稱為“四不像”的理解。最后布置作業(yè)：制作一張動(dòng)物明信片，介紹一下我們了解到的麋鹿，鞏固本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。本課的教學(xué)，我覺(jué)得達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)。小組合作交流。像我們這樣將麋鹿體重與同學(xué)體重進(jìn)行比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。（我們?cè)谧魑闹?，?xiě)一樣物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)這種先概括再具體的方法來(lái)寫(xiě)，這樣就能給讀者留下深刻的印象。自讀課文第57自然段，為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？小組合作讀課文填寫(xiě)下表。這是怎樣的一種新生活？齊讀第一段。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。第五篇：《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，真真實(shí)實(shí)地感知麋鹿外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。麋鹿的外形夠奇特，它們的生活習(xí)性又是怎樣的呢？學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)，想想作者是從哪幾個(gè)方面具體描述麋鹿特點(diǎn)的，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，合作完成記錄卡。繁殖能力——很低，孕期長(zhǎng)，每胎僅產(chǎn)一仔。板書(shū)麋鹿外形特點(diǎn)：“四不像”生活習(xí)性：獨(dú)特傳奇經(jīng)歷：同情、憤慨、激動(dòng)。視頻播放。雌麋鹿沒(méi)有角。再找找吧，他就這么向人間張眼一望，看到了什么？看到了一頭長(zhǎng)相奇特的怪物，那就是麋鹿。地球就是我們共同的巢，是我們共同的綠色家園，我們必須同處一個(gè)時(shí)代的生靈攜手同行。社會(huì)因素：⑴外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。有一天阿，鹿王就批評(píng)麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長(zhǎng)了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長(zhǎng)了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個(gè)整容手術(shù)，恢復(fù)鹿面。（指導(dǎo)朗讀）D、.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。我國(guó)古代……更增添了它的神秘。有這樣一種動(dòng)物，它角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，這種動(dòng)物就是——麋鹿。通過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己解決的問(wèn)題來(lái)過(guò)渡：“四不像”的麋鹿曾經(jīng)被姜子牙重用，它的經(jīng)歷也充滿了神奇色彩，這讓我們?cè)桨l(fā)想深入了解它，跟它去交個(gè)朋友。三．說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用復(fù)述課文大意、朗讀詞語(yǔ)的形式來(lái)引入新課。教師播放課件，現(xiàn)在，很多明星也紛紛利用他們的影響力加入到了保護(hù)珍稀動(dòng)物的行列中來(lái)了，希望同學(xué)們也能從我做起，用自己的行動(dòng)去保護(hù)我們身邊的珍稀野生動(dòng)物。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。蹄子——麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段話告訴了我們什么？（麋鹿生活的地點(diǎn)——大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)）看圖片（看過(guò)后談體會(huì)：你覺(jué)得這些麋鹿生活得怎么樣？）為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？ ——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐出示句子：黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。請(qǐng)大家讀相關(guān)的段落，待會(huì)請(qǐng)大家交流，讀吧。特級(jí)，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)特級(jí)？咱們對(duì)麋鹿了解了嗎？作者真不簡(jiǎn)單啊，短短一段話，廢話不多，就是抓住麋鹿的最主要的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)講解員？向大家講解一下麋鹿的外形特點(diǎn)。）板書(shū)：馴鹿一、精讀課文。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。不少資本主義國(guó)家一向以羽毛點(diǎn)綴軍裝，因而名貴的褐馬雞羽毛就顯得更加昂貴了。）（板書(shū)：保護(hù)野生動(dòng)物）五、總結(jié)延伸過(guò)渡：麋鹿在黃海灘涂上幸福地生活著，對(duì)我們，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)，這幸福是多么來(lái)之不易呀！但是現(xiàn)在，我們國(guó)家乃至世界上有許多的瀕危動(dòng)物。1967年,麋鹿已達(dá)到400頭,至今已經(jīng)超過(guò)2000頭。三、自主感悟，走進(jìn)麋鹿傳奇經(jīng)歷過(guò)渡：麋鹿的外形如此奇特，生活習(xí)性是那樣的與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。（出示要求：默讀第3~4自然段，思考：麋鹿有哪些與眾不同的生活習(xí)性呢？（用曲qū線劃出寫(xiě)生活習(xí)性的句子）（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）讀后交流： ★它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外?！铩镑缏固阕訉挻螅袆?dòng)輕快敏捷。）（4）小結(jié)：這