【正文】 蟲子！?①指名讀，這可是只全身翠綠、觸角細長的紡織娘呀！出示：?媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細長的紡織娘。多么可愛的水底小精靈呀，我們一起來?。c回）過渡：再齊讀這句話。怪不得法布爾會情不自禁地贊嘆：（點擊紅色句子）——c、所以——?他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。②這些可都是珍寶，你會怎樣對待這些心愛的寶貝呢？拓展訓(xùn)練：“他把這個小寶貝（）地放進蝸牛殼里，（）地包上樹葉，（）地裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。②指三名同學(xué)分角色讀。他只想對小寶貝們說——⑤可父母的不理解，面對他們嚴厲地責(zé)罵，他放棄他的好朋友昆蟲們了嗎？（沒有）如放棄的話，他可不是昆蟲迷了。（板書）課文學(xué)到這兒，你有什么話想說嗎?生：……師總結(jié)：只要你們目標專一，持之以恒，我相信你們終有一天也會登上科學(xué)的高峰。）板書設(shè)計： 裝滿昆蟲的衣袋法布爾 昆蟲迷 《昆蟲記》 昆蟲學(xué)家第二篇：《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時教學(xué)設(shè)計《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時教學(xué)設(shè)計五年級惠新蓮教學(xué)目標：1．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。）“著迷”是什么意思？，每段段意是什么？第一段：總寫法布爾從小就對蟲子非常著迷。、句感受法布爾對昆蟲的特殊感情以及法布爾對待科學(xué)的執(zhí)著精神品質(zhì)。（2）學(xué)生交流反饋。（出示句子，練習(xí)朗讀，突出重讀詞“終于”）（ppt紡織娘圖片）師：你能用自己的話描述一下紡織娘長得什么樣嗎？文中又是如何描述紡織娘的？（全身碧綠，觸角細長）(板書:抓主要特點)是呀，三天里（重讀）他遇到了那么多的困難，終于找到了那只讓他日思夜想的，會唱歌的蟲子，他會怎樣對他媽媽說？先自己試著讀一讀。（二）學(xué)法總結(jié)師：剛才我們用了哪些方法來學(xué)習(xí)的這一片段呢？(抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，抓主要特點、換位朗讀)(板書)師：法布爾不僅僅是對紡織娘很感興趣，八九歲的時候……（師引讀第4自然段）有一天，法布爾又發(fā)現(xiàn)了一只讓他感興趣的小蟲子，它就是——小甲蟲。（2）“放進 包上 裝進 欣賞 小寶貝”——這些詞語說明法布爾包起這個昆蟲非常地小心，他的每一個動作都說明他喜歡這只小甲蟲。法布爾口袋里裝得滿滿的，心里甜滋滋的。在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢？法布爾是要放棄還是堅持啊？請同學(xué)們齊讀第10自然段。因為這三個詞情感色彩一個比一個強烈。師：剛才我們重點討論了課文的第二到十自然段，作為一篇寫人的文章，作者在這一部分中，通過兩件事情，表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的著迷、迷戀、癡迷。師：是的，也正為這樣，我們的課文才有了一個有趣的題目，齊讀：裝滿昆蟲的衣袋四、課堂練習(xí)（1）大家想一想，在這兩個鼓起的衣袋里，裝滿的僅僅是昆蟲嗎？還有什么？請寫下來吧。（但不應(yīng)有標準答案）（講評時要注意學(xué)生的感受會有兩個層次，一個是寫實的，如貝殼、石頭、樹葉等，另一個是精神層面的，希望學(xué)生能提升到精神層面。2．利用課余時間觀察昆蟲的活動,寫一篇觀察日記。）板書：金鑰匙：入迷：三天前終于抓關(guān)鍵詞迷戀：欣賞放進發(fā)揮想象絲毫沒有阻止（執(zhí)著追求，堅持不懈）抓主要特點 仍然興致勃勃換位朗讀癡迷：引進了科學(xué)的殿堂第三篇：《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(第二課時)語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目的精讀課文，體會法布爾對昆蟲的癡迷，對大自然的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白本單元前兩課所學(xué)的只要目標專一、持之以恒就一定會成功的道理，融會貫通，在學(xué)生的已知經(jīng)驗和未知經(jīng)驗之間架一座橋梁。學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機指導(dǎo)。讓我們給想象插上翅膀，這三天，他是怎么過的??？]b、難怪他會這樣跟媽媽說——出示：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”①指名讀，這可是只全身翠綠、觸角細長的紡織娘呀！出示：“媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細長的紡織娘。多么可愛的水底小精靈呀，我們一起來?。c回）過渡：再齊讀這句話。怪不得法布爾會情不自禁地贊嘆：（點擊紅色句子）——c、所以——“他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。②這些可都是珍寶，你會怎樣對待這些心愛的寶貝呢？拓展訓(xùn)練：“他把這個小寶貝（）地放進蝸牛殼里，（）地包上樹葉，（）地裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。②指三名同學(xué)分角色讀。他只想對小寶貝們說——⑤可父母的不理解，面對他們嚴厲地責(zé)罵，他放棄他的好朋友昆蟲們了嗎？（沒有）如放棄的話，他可不是昆蟲迷了。（板書）課文學(xué)到這兒，你有什么話想說嗎？生：??語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！師總結(jié)：只要你們目標專一，持之以恒，我相信你們終有一天也會登上科學(xué)的高峰。）板書設(shè)計： 裝滿昆蟲的衣袋法布爾昆蟲迷《昆蟲記》昆蟲學(xué)家語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(第二課時)《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目的精讀課文，體會法布爾對昆蟲的癡迷，對大自然的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白本單元前兩課所學(xué)的只要目標專一、持之以恒就一定會成功的道理，融會貫通，在學(xué)生的已知經(jīng)驗和未知經(jīng)驗之間架一座橋梁。學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機指導(dǎo)。讓我們給想象插上翅膀，這三天，他是怎么過的??？]b、難怪他會這樣跟媽媽說——出示：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”①指名讀，這可是只全身翠綠、觸角細長的紡織娘呀！出示：“媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細長的紡織娘。多么可愛的水底小精靈呀，我們一起來?。c回）過渡：再齊讀這句話。怪不得法布爾會情不自禁地贊嘆：（點擊紅色句子）——c、所以——“他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。②這些可都是珍寶，你會怎樣對待這些心愛的寶貝呢？拓展訓(xùn)練：“他把這個小寶貝（）地放進蝸牛殼里，（）地包上樹葉，（）地裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。②指三名同學(xué)分角色讀。他只想對小寶貝們說——⑤可父母的不理解，面對他們嚴厲地責(zé)罵，他放棄他的好朋友昆蟲們了嗎？（沒有）如放棄的話，他可不是昆蟲迷了。（板書）課文學(xué)到這兒，你有什么話想說嗎？生：?? 師總結(jié)：只要你們目標專一，持之以恒，我相信你們終有一天也會登上科學(xué)的高峰。）板書設(shè)計： 裝滿昆蟲的衣袋法布爾昆蟲迷《昆蟲記》昆蟲學(xué)家第五篇：裝滿昆蟲的衣袋第二課時教學(xué)設(shè)計《滿昆蟲的衣袋》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．理解課文內(nèi)容，體會法布爾“背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”的無窮樂趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受著迷。（齊讀）二、潛心會文，體會“著迷”。（板書：抓紡織娘 捉小甲蟲）（一）抓紡織娘請同學(xué)們自由朗讀3自然段，從哪些語句中可以看出法布爾對昆蟲的著迷？找一找劃一劃。法布爾用了幾天時間才捉到它？多么不容易，同學(xué)們展開想象，為了找到這只紡織娘，在這三天法布爾可能怎樣做？（生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？（生讀）他終于找到了這只會唱歌的蟲子！假如你就是法布爾，你興奮嗎？自豪嗎？下面就請你帶著興奮的語氣來讀法布爾的這句話吧 C你們想見見那位歌唱家的廬山真面目嗎？出示圖片（體會紡織娘的可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾對它的喜愛）4．讓我們完整地讀讀2~3自然段，感受法布爾對小蟲子的著迷。他把鴨子趕進池塘以后，就去（水邊逮蝴蝶，捉甲蟲），或是（蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……（2）省略號省略了什么，想象水底世界還會有什么？（3）補充資料。水面上，我們看到一堆閃著亮光的‘蚌珠’在歡快地打著轉(zhuǎn)兒、扭動……不對，不是‘蚌珠’，是豉蟲在開舞會呢!不遠的地方，有一隊池鰩正用它們傍擊式的游泳姿朝這邊游過來，如裁縫手里的縫針一般迅速、有力。（一）請大家默讀510自然段，看看哪些句子讓你感受到了法布爾對昆蟲的迷戀？用筆畫出有關(guān)的詞語、句子，在感觸最深的句子旁邊處寫下自己的體會。），包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。1．進垃圾堆的東西，我們一般用什么動詞？?！被丶业臅r候，可能還會三步一回頭。）文中有個成語表示東西裝的滿滿的回來，形容收獲很大。e這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。讀句子：“正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學(xué)的殿堂。后來，他成為著名的昆蟲學(xué)家，并用畢生心血寫了巨著《昆蟲記》?？偨Y(jié)全文，有感情地再讀課題。大自然是綠色的課本，里面有許許多多奧秘等待同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎n文雖然結(jié)束了，但我們探索的路將更長，課后，請同學(xué)們走進大自然，去觀察你喜愛的小動物吧，并寫觀察日記。（2）帶著一份深深的敬意，讀——裝滿昆蟲的衣袋?？吹竭@“裝滿昆蟲的衣袋”，就會讓人想到法布爾，想到法布爾對昆蟲的癡迷，想到法布爾執(zhí)著追求的精神。法布爾對昆蟲熱愛只能用“癡迷”這兩個字來形容了。1915年5月，91歲高齡的法布爾在家人的扶持下，坐在椅子上，最后一次巡視他鐘愛的“荒石園”……臨死前，他看到陽光下飛舞的小蟲子還戀戀地說：“希望投胎轉(zhuǎn)世后，我仍能繼續(xù)研究你們。（男生讀父親的話，女生讀母親的話，師讀敘述部分。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地撿那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。這也說明了他對昆蟲的迷戀。2．請同學(xué)們注意法布爾一系列的動作，細細地品味，你還能感受到什么？（法布爾對小甲蟲照顧得很周到，精心呵護，很珍惜小甲蟲）3．小結(jié)：誰來讀一讀，讀出法布爾對小甲蟲的無比的喜愛之情？讓我們一起來讀讀。（從外形描寫中體會小甲蟲的可愛，從而體會法布爾對它的喜愛。過渡：法布爾就是這樣對大自然，對昆蟲非常著迷。（……水甲蟲在池塘深處活潑地跳躍著，它的前翅的尖端還帶著一個氣泡，這個氣泡幫助它呼吸。雖然捉這只紡織娘時間是那么漫長，過程是那么艱辛，但因為法布爾的堅持、執(zhí)著，終于把它捉住了。生：他肯定會在草叢到處搜索，仔細傾聽三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。討論交流，（出示相關(guān)語句）：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”指導(dǎo)朗讀，體會小法布爾的興奮、激動、自豪！，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。板書快速瀏覽課文2~10小節(jié)。（齊讀課題）。教學(xué)重點：品讀感悟第二到第十自然段的內(nèi)容。四、布置作業(yè)觀察一種昆蟲，寫一篇觀察日記。三、拓展延伸，情感升華。我們一起讀讀這段話，出示：“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。讓我們也來感受他的喜悅，齊讀6兩小節(jié)。）誰來做一回法布爾，把你的喜悅傳達給我們每一位同學(xué)？瞧你高興的樣子（或得到這些小寶貝），仿佛得到了稀世珍寶一樣。動作之快，這可都是練出來的呀！誰來讀？在別人眼里不起眼的小甲蟲，在法布爾眼里卻是那么漂亮，它長什么樣？（點擊 圖片）再出示：這只小??還要藍。③你們可都是昆蟲迷了，這小小的發(fā)現(xiàn)都能高興成這樣！讀讀這句話（出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。（板書）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及你們課后所查的資料，你對法布爾有哪些了解？（結(jié)合學(xué)生回答，相機板書）過度：法布爾真是個了不起的科學(xué)家，要想對他了解更多，就讓我們一起走進他的童年，走進他童年與眾不同的生活，體會他那份對昆蟲的癡迷。正確、流利、有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)觀察一種昆蟲，寫一篇觀察日記。三、拓展延伸，情感升華。我們一起讀讀這段話，出示：“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉