【正文】 自然段。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。再讀這段話，體會一下。⑵請學生當小老師，領讀這些詞語。卻一浪一浪()，潮水聲猶如()，漸漸消失在()。()的薄霧()的人群()的潮水()的39。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。第三步，觀看錄象，感受情景。第七步，按潮來順序整理句序。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。當然，還有一些不足之處：讀得不夠。今后，我將加強自身素質的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。教學時間:１課時。⑵教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同：“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學生說出觀潮人的心情急切。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。學生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。板書： 潮來后：漫天卷地，風號浪吼２、請同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。二、講評講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。2．學生提出難寫難記的字。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。4．理解感悟“萬紫千紅”的喻意。3．個別讀。四、說理：1．面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風拂面而來，作者靈感一動，涌出了一句千古佳句——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春！2．為什么會“等閑識得東風面”？ 3．反復朗讀“萬紫千紅總是春”。6．除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？ 7．引導幫助學生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的知識“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學”道理。根據課文表達的情境，用恰當的語音、聲調表達出來，學習表情朗讀課文。二、講讀第一段：潮來之前課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）大潮的“奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會。講解第一層。講解第三層。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱?，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”）江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當之無愧的被人們譽為“天下奇觀”了。播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象。（并說說喜歡的理由）全班交流，品讀理解，感受自然、語言的美，激發(fā)學生熱愛大好河山的情感。）（2）、“??悶雷滾動”句：（模仿：悶雷滾動的聲音，分析理解：說什么像“悶雷滾動”？讀一讀，背誦此句）（3）、“??一道兩丈多高的白色城墻。）（5）、做練習：課文填空，并說說這樣寫好在那兒。（聲音、形態(tài)、遠、近）引導回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法：《頤和圓》、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等，體會寫作方法的運用及好處。（屏幕出示詞語）指名領讀詞語：人聲鼎沸風平浪靜水天相接齊頭并進山崩地裂浩浩蕩蕩。、推薦閱讀書目：《中國名勝經典》。（一）課始，以“聲”激情誘趣。準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。對于沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。教學結構力求體現“教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結構型。（五）教學的重點、難點及處理方法。懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。（2）朗讀和品味詞句相結合，朗讀中品味，品味后朗讀?！皺M貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學手段：用音樂伴朗誦。板書“觀”。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現了幾個畫面。追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？（二）理清文路，分段精讀。請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序寫的，可以分為幾段？，學習第一段。學習第二段。①指名學生讀第二段。②啟發(fā)質疑。④導入學生自學。邊討論邊自由讀。⑦概括段意。②理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。④小結如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？教師在學生發(fā)言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。學習第三段。指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。在學生自學的基礎上，小組議論。③引導學生觀看錄像。通過討論明確：—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的。教學手段：錄像教學方法：質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學生應弄懂，交代了觀潮的時間——農歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。理解各段主要內容，并能抓住要點準確概括段意。讀后學生逐一回答問題。聽讀思考。板書“潮”。教學時間：三、教學過程（一）激趣釋題，教師朗誦課文。，正確概括段意。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現力。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優(yōu)化組合。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。引導學生重點理解好這一段。三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。這堂課的教學，采用下列讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結合。讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。（三）以“讀”促思通文。根據課文內容，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。（二）課中以“像”釋疑解惑。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。（指明說）七、給錢江大潮寫廣告詞。六、積累詞語練習。（填空、朗讀背誦，“猶如”換詞練習）（6）略。）（4）、“浪潮越來越近??好像大地都被震得顫動起來?！保ū硌荩喝巳悍序v的場面。學習作者有順序、抓特點的寫作方法。三激發(fā)情感，朗讀課文，理清文章的順序。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農歷八月十八左右才會出現的涌潮。根據板書總結全文。四、講讀第三段（潮去之后）。（指名讀）教師小結，齊讀第四自然段。（板：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）② 拉長到什么程度：？（理解“橫貫”）“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。① 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）② 聲音為什么會越來越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線）。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現”）此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出？齊讀第二自然段，小結。作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。五、總結：萬紫千紅總是春，等閑識得唐宋詩第五篇：《觀潮》第二課時教學設計《觀潮》第二課時教學設計之九 執(zhí)教：善耕中心小學 夏靜怡課時目標：培養(yǎng)學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。5．出示各類報刊出現的與“萬紫千紅”有關的標題。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）重點把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；（2）理解詩句的意思；（3）了解作者。)二、誦讀： 1．自由讀。2．想中、說中感受“無邊光景”，感受春天的萬紫千紅，感受春天的生機勃勃。“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導寫生字1．出示要寫的五個字。2．指名有感情的背。學生從“依舊”一詞的分析中，進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。三、自析“潮過后”，學習課文第3自然段知其余威，進一步理解潮勢：教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學、自析?！耙粭l白線遠看潮細、長的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。２、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：⑴ 讀中找：讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。教學過程:一、“潮來前”１、生齊讀課文第1自然段：點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。２、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感 情。導語較生硬。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。第九步，激情結尾，整體感悟。第五步，創(chuàng)設情境，積累語言。這節(jié)課我是這樣設計的：第一步，初步談話，理解課題。那聲音如同_________，好像_____________。⑵還有不同的填法嗎四、抓重點詞句理