【正文】 今?！蓖ㄟ^(guò)古詩(shī)中形象的比喻，進(jìn)而理解了文中句子的意思。接下來(lái)處理比喻句：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。讀后，再適時(shí)出示潮來(lái)時(shí)的視頻，加強(qiáng)感受。4．理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛ㄆ鋵?shí)，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候，也就明確了三、四自然段的寫(xiě)作順序，那就是——由遠(yuǎn)及近。作業(yè)的布置：課下，請(qǐng)同學(xué)們也用這種觀察及表達(dá)的方法把雷雨的氣勢(shì)和壯觀寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、引入談話錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。（1）交流感受，品讀佳句。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)4．作業(yè)。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。課前準(zhǔn)備課件、觀潮的圖片及資料。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然的創(chuàng)造。，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。三、練習(xí)讀一讀下面的段落，按要求完成練習(xí)。1． 找出這段話中意思相近的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。（多項(xiàng)選擇）A．?dāng)M人 B排比 C．比喻 四、總結(jié)1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。六、板書(shū)觀 潮遠(yuǎn)潮來(lái)前 雄偉壯觀、（錢(qián)塘江潮）潮來(lái)時(shí)近潮過(guò)后 有聲有色。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。A．從近到遠(yuǎn)的 B．從遠(yuǎn)到近的3．這段話從(形態(tài))和(聲音)兩方面來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（1）交流感受，品讀佳句。潮來(lái)前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書(shū)）觀潮潮來(lái)時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。我們盼望著能親眼看到這一奇景。教學(xué)難點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。（2）收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料第五篇：《觀潮》教案——第二課時(shí)《觀潮》教案教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。四、總結(jié)．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2．潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。．師生交流，品讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦，在背誦之前，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)背誦這兩個(gè)自然段，有什么好的方法？通過(guò)上面的大量讀中感知，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）、前后聯(lián)系等來(lái)記憶。三、四自然段師生合作讀，教師讀觀潮人的變化，學(xué)生讀潮的變化，從左邊第一行的學(xué)生讀，然后第二行加入、第三行、第四行，直到全班同學(xué)的加入，在“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，想象壯觀的景象。再對(duì)照相關(guān)的古詩(shī)，“一千里色中秋月，十萬(wàn)軍聲半夜潮。學(xué)生交流：不同的方法寫(xiě)出了同樣的奇觀。首先：出示古人詩(shī)句：范仲淹：“海面雷霆聚，江心瀑布橫。、不會(huì)批，以至于批注流于形式。意在通過(guò)確立訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。學(xué)生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前——我們昂首東望，等著，盼著。于是，我抓住課文第二段的觀潮方位描寫(xiě)，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，走近錢(qián)塘江大堤。四、教學(xué)程序：在課堂教學(xué)中，我構(gòu)想通過(guò)：識(shí)字學(xué)詞，整體感知——身臨其境，感受文景——品讀感悟，體會(huì)奇觀——回歸整體，感悟?qū)懛ㄟ@四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。課文文質(zhì)兼美，意在通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想象奇觀，深入品讀重點(diǎn)的詞句，并能熟練運(yùn)用，因此，我把感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點(diǎn)。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，在課文的重點(diǎn)段中，按空間、時(shí)間的順序進(jìn)行了形象的描寫(xiě)，而這些學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)很難體會(huì)出來(lái)，就需要教師的引導(dǎo)，輔以有效的指導(dǎo)方法。通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，提高學(xué)生品味詞句的能力，練習(xí)背誦第4自然段。《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的文章，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美好和神奇，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明?？偨Y(jié)全文剛才我們一起去觀看了錢(qián)塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來(lái)。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫(xiě)的？學(xué)生輕聲朗讀課文。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有我們看到了什么？