【正文】 冊(cè)配套練習(xí)。）二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。指名讀，齊讀，再自讀。紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣？再出示句子：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣？用自己喜歡的方式背3節(jié)。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹(shù)（或小鳥(niǎo)、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語(yǔ)氣讀？在小組內(nèi)討論交流。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。師：你能用”我要給??”說(shuō)一句話嗎？4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。（2）第二小節(jié)。師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。三、拓展活動(dòng)1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢？2．大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái)，能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。2．小組交流。食：上面的“人”寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。通過(guò)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生了樂(lè)于幫助弱小的情感，在此基礎(chǔ)上看到這些可憐的小鳥(niǎo)，自然會(huì)激起迫切想要幫助它們的愿望，從而更進(jìn)一步地和作者的情感產(chǎn)生共鳴，融為一體的境界。③全班交流（相機(jī)貼上米粒、開(kāi)心的西西的圖片，體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)、殘疾人的關(guān)愛(ài)）④指導(dǎo)朗讀問(wèn)題激發(fā)學(xué)生情感：你喜歡這首小詩(shī)嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。（三）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)雷鋒：現(xiàn)在正是三月，是毛澤東主席號(hào)召全國(guó)人民學(xué)雷鋒，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去幫助那些需要幫助的人和物吧。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。教材內(nèi)容分析：一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人?！都偃纭芬辉?shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境，并嘗試著模仿課文的言語(yǔ)形式寫(xiě)一寫(xiě)小詩(shī)。指名比賽讀。假如你也有一枝馬良的神筆，你要給誰(shuí)畫(huà)什么？出示句式圖：假如我有一支馬良的神筆，我要給__________畫(huà)_________，讓_________________________。”有的說(shuō)：“如果我有一支馬良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)的小朋友畫(huà)許多書(shū)本和學(xué)校，讓他們能夠再回到學(xué)校學(xué)到很多的知識(shí)。學(xué)到這兒老師想到了一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。課外閱讀兒童詩(shī)，準(zhǔn)備召開(kāi)一次詩(shī)歌朗誦會(huì)?！叭绻矣幸恢яR良的神筆我要給小鳥(niǎo)畫(huà)一片森林，讓它們有一個(gè)安全舒適的家?！??一石激起千層浪，學(xué)生在想象中激活已有經(jīng)驗(yàn)表象，進(jìn)入個(gè)體豐富的想象空間，越過(guò)語(yǔ)言的表層，與作者的心靈一同震顫，知識(shí)層出不窮，得到創(chuàng)新。對(duì)課文的情景就能深入理解，浮想聯(lián)翩，并思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展。在教材中，有些課文刻意留下“空白”，讓讀者去揣摩。想象是一種特殊的思維活動(dòng)，想象力作為一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力，是一種強(qiáng)大的創(chuàng)造力量。”有的說(shuō)：“如果我有一支馬良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)的小朋友畫(huà)許多書(shū)本和學(xué)校，讓他們能夠再回到學(xué)校學(xué)到很多的知識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：《 假如》小樹(shù)畫(huà)紅紅的太陽(yáng)神筆 小鳥(niǎo) 畫(huà)好吃的谷粒 關(guān)愛(ài)西西 畫(huà)一雙好腿教學(xué)反思：《假如》文中最后說(shuō)“假如我有一只馬良的神筆??”我就讓學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)的用法，然后讓學(xué)生去自由想象，假如你也有一枝馬良的神筆，你要給誰(shuí)畫(huà)什么？去挖掘這個(gè)省略號(hào)的蘊(yùn)含，然后再交流。雖然這句話更深以層的意思大家還不是十分的理解，但是，我只是想讓大家明白，要讓我們都獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的世界。”還有的說(shuō)：“如果我有一支馬良的神筆我要畫(huà)一顆威力無(wú)比的炮彈，讓日本人再也不敢和我們爭(zhēng)釣魚(yú)島。交流反饋：假如你也有一枝馬良的神筆，你要給誰(shuí)畫(huà)什么？同學(xué)們有的說(shuō)：“如果我有一支馬良的神筆我要給小鳥(niǎo)畫(huà)一片森林，讓它們有一個(gè)舒適的家。（幻燈片展示坐在輪椅上的西西）8師生交流：看到輪椅上的西西你想對(duì)不幸的西西說(shuō)點(diǎn)什么？認(rèn)識(shí)省略號(hào)，它在這里表示什么呢？ 四 拓展延伸 升華情感欣賞配樂(lè)朗誦小作者夢(mèng)想著自己有一枝神筆，她沒(méi)有給自己畫(huà)好看的衣服，好玩的玩具，而是用神筆幫助了小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西。有位小朋友也想擁有一枝神筆，去幫助有困難的人。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。教學(xué)媒體與資源：多媒體幻燈片 生字卡片 配樂(lè)朗誦錄音 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。第五篇：《假如》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《假如》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。）設(shè)計(jì)意圖：這首小詩(shī)語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生極易理解，因此教學(xué)時(shí)使學(xué)生整體把握小結(jié)內(nèi)容后，我把重點(diǎn)放在感情朗讀上。）想像：西西有一雙好腿后是怎樣的？設(shè)計(jì)意圖：第三節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于：學(xué)生能否感受到西西沒(méi)有腿，內(nèi)心很痛苦。討論、交流：“我”為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵？（相機(jī)拿出事先制作好的小樹(shù)、太陽(yáng)、云朵圖片貼在黑板上，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)之情。場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)提示：哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。師：你畫(huà)的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。6．說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。（3）第三小節(jié)。師：馬良的神筆可真好??！能畫(huà)出這么美的畫(huà)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。師：讀讀句子。說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事？說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們？把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái)：出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課認(rèn)讀生字。說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么？出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫(huà)些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。（3）學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。還可以替換成為各任課教師，如：“It’s time to say goodbye to our school．It’s time to say goodbye to my friends．Goodbye to my Chinese teacher．Goodbye to my math teacher．Goodbye to my