【文章內(nèi)容簡介】 的，抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生觀察體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動人民的樸實(shí)情懷，并贊之于筆端。“農(nóng)活”也是我們農(nóng)村特有的教育資源。在家學(xué)做些力所能及的農(nóng)活，讓學(xué)生體會到勞動的苦與甜，勞動的體驗(yàn)是刻骨銘心的，有了這刻骨銘心的體驗(yàn)，學(xué)生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。有了這種切身的體驗(yàn)，在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，習(xí)作將不再是“干癟”的了，而會變得很“飽滿”！因此，只要我們善于發(fā)掘，勤于開拓，培養(yǎng)出學(xué)生良好的觀察能力，遼闊的農(nóng)村蘊(yùn)含的豐富文化底蘊(yùn)就會展現(xiàn)出來，農(nóng)村小學(xué)生寫作內(nèi)容就更豐富了。由于農(nóng)村小學(xué)生相對城鎮(zhèn)里的學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物較少，社交能力也無法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，視野小，可供閱讀的書藉匱乏，使學(xué)生的知識容量也相應(yīng)地變小，于是他們的作文就出現(xiàn)了作文雷同與重復(fù)化虛假作文，內(nèi)容不具體。比如三言兩語，陳詞濫調(diào)，這在小學(xué)生作文中屢見不鮮。因此，很多情況下，他們的作文是不能打動人的。那么，在這個(gè)現(xiàn)實(shí)前提下，教師的作文指導(dǎo)作用是巨大的，對生活在信息相對落后的農(nóng)村學(xué)生而言，教師的指導(dǎo)作用更是不可估量的。語文知識特別是作文是一種需要長期堅(jiān)持和積累的，只有長期堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生以上所述幾方面的能力，才能慢慢見效，讓農(nóng)村的小學(xué)生也能喜歡寫作文，能寫出好作文?？傊诮窈蟮淖魑慕虒W(xué)中，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生的作文實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探求新教法，讓農(nóng)村小學(xué)生的作文寫出創(chuàng)意，寫出自己的特色。參考資料教之初啟蒙教育網(wǎng)小學(xué)課堂在線《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之我見農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之我見我在本校六年級做了一次問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不怕習(xí)作的同學(xué)僅占8%，喜歡作文者的比例只有6%。我又詢問了同校的語文老師，比較多的老師認(rèn)為學(xué)生對作文表現(xiàn)出畏懼心理。那么，該如何讓我們農(nóng)村的學(xué)生喜歡上作文，如何提高學(xué)生的作文水平呢？我思考總結(jié)如下幾點(diǎn)自己的見解：一、興趣是老師。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。作文訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練。它既是語言文字的訓(xùn)練，也是認(rèn)識水平的訓(xùn)練。在這個(gè)訓(xùn)練過程中體現(xiàn)著聽、說、讀、思、寫諸多方面能力的培養(yǎng)。很大一部分學(xué)生寫作時(shí)無話可寫，其實(shí)學(xué)生并非缺乏生活素材，也不是不會遣詞造句，關(guān)鍵在于我們語文教師應(yīng)調(diào)動一切有利因素以多樣化、綜合性的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作空間和氛圍，激發(fā)他們作文的積極性，從而能動地去反映他們多彩的生活。我們應(yīng)從學(xué)生自身需要、興趣、情感出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)，體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重。強(qiáng)調(diào)多樣化可以體現(xiàn)在訓(xùn)練體材的多樣，訓(xùn)練內(nèi)容的多樣、訓(xùn)練時(shí)機(jī)的多樣、訓(xùn)練途徑的多樣，也可以把作文與其它學(xué)科結(jié)合起來，作文與學(xué)校、家庭、社會的結(jié)合，作文與生活的結(jié)合，作文與做事、做人的結(jié)合。這多方面因素結(jié)合起來的綜合性訓(xùn)練方式，避免了過去單調(diào)、枯燥、缺乏情趣的寫作套路，顯示了一定的開放性，幫助學(xué)生拓展思路，積累生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生樂于表達(dá)，樂于寫作。作文還可以與活動結(jié)合起來：新年快到了，鼓勵(lì)學(xué)生為聯(lián)歡會編寫話劇、小品的劇本，也可以設(shè)計(jì)賀年卡，編寫新年祝詞；建議每個(gè)學(xué)生為少先隊(duì)活動設(shè)計(jì)活動計(jì)劃和方案；運(yùn)動會上，讓學(xué)生以“小記者”身份寫采訪稿，寫新聞報(bào)導(dǎo)；還可以讓學(xué)生自創(chuàng)游戲，制定編寫游戲規(guī)則；在“我的拿手菜”活動中，讓學(xué)生總結(jié)烹調(diào)方法和勞動心得??這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。二、文章還是“真”的好。奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。”我們中國的語文教育老前輩也都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文“要說自己想說的話”的。學(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白地抒寫自己為創(chuàng)作原則。真誠是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫作者——學(xué)生所必須遵從的。作文可以通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。要寫出“真”的作文，有一點(diǎn)很重要，那就是仔細(xì)觀察。我們每一個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。我們不一定寫《公園的一角》，我們可以寫我們的茶，果，山，水，我們處在一個(gè)茶果飄香的山村，難道不該寫一寫我們美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)景嗎？三、培養(yǎng)想象力。想象是很重要的一種寫作能力。那么什么是想象？想象是通過原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動。這種把原有表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力。所以說，創(chuàng)造性是想象的突出特點(diǎn)。由此可見，要提高學(xué)生的寫作能力，就必須發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我在一次學(xué)生寫作時(shí)：根據(jù)下列的事物的提示，進(jìn)行合理想象，寫一篇議論文。例如，掃帚：辛勤勞動，卻躲在門后默默無聞。斗笠：犧牲自己，幸福別人。在這一原形的啟發(fā)下，學(xué)生立即打開了想象的大門，結(jié)果不少同學(xué)超越常規(guī)的思維模式，寫出了不少蘊(yùn)涵哲理的文章。也使學(xué)生認(rèn)識到觀察事物這種感性形象，通過想象，就會成為生活的哲理。有些課文故事性強(qiáng)，結(jié)尾意猶未盡，耐人尋味?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際，展開合理想像、延伸課文內(nèi)容、進(jìn)行續(xù)寫。如學(xué)完本學(xué)期《窮人》一課后寫《桑娜拉開帳子??》。四、養(yǎng)成多閱讀的良好習(xí)慣。我們每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作和閱讀密切相關(guān)，相輔相成。從閱讀對寫作的作用方面看，閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認(rèn)識生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的思想認(rèn)同等等，這些對于提高讀者的寫作水平具有重要意義。在閱讀過程中讀者不僅可以獲得對生活的感性體驗(yàn)，也可以獲得對生活的理性認(rèn)識?？傊魑慕虒W(xué)可以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生多方面的素質(zhì)，這些素質(zhì)是通過完成作文這個(gè)載體來實(shí)現(xiàn)的。因此，作文教學(xué)不是件容易的事，特別是農(nóng)村作文教學(xué)更非易事，我們必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。第四篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之我見農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之我見小時(shí)候，我最怕做的一件事就是寫作文，我常常為了一篇作文而翻遍家中所有的作文書和好詞、好句摘抄本，但還是寫不出一篇好作文，直到我初中時(shí)那位知識淵博的王兆康老師拿著我的一篇作文說 ：“這篇作文寫得不錯(cuò)，材料選擇恰當(dāng)，中心明確┈┈。”就是這么幾句看似普通的話，使我的眼睛一亮，才知道寫作文并不可怕，而是件有趣的事。現(xiàn)在也為人師的我在教學(xué)生涯中，也覺得有許多孩子正重復(fù)著我當(dāng)年一樣的經(jīng)歷，他們也常常為作文而苦惱，每每作文課時(shí)，苦思冥想，抓