【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)然，也要避免一些空洞、含糊的評(píng)語(yǔ)，如：文章很生動(dòng)，內(nèi)容很具體等，這樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生看不懂，也不利于學(xué)生作文水平的提高。以作文的真實(shí)性且表達(dá)了真情實(shí)感作為一項(xiàng)重要的習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是學(xué)生自我表達(dá)，與人交流的需要。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)?！币虼?，在作文教學(xué)中，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、表達(dá)自己的真情實(shí)感。只要學(xué)生寫(xiě)的是真實(shí)的事情，真實(shí)的感受，即使寫(xiě)得不是很好，也應(yīng)有的放矢地給予鼓勵(lì)。以此讓學(xué)生改掉東拼西湊編作文的毛病。如練習(xí)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是《拔河比賽》，文中寫(xiě)了自己參加比賽的經(jīng)歷。雖然細(xì)評(píng)這篇習(xí)作，會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法不規(guī)范，用詞不夠準(zhǔn)確，但字里行間始終表達(dá)了一個(gè)清楚的意思：參加比賽要使勁，才能為班級(jí)爭(zhēng)光。顯然，這是孩子的真實(shí)之作。在講評(píng)作文時(shí)，筆者第一個(gè)念了該生的作文，告訴大家他的作文感情很真摯，希望大家也能向他一樣寫(xiě)自己的真實(shí)見(jiàn)聞和感受，接下來(lái)才指出他在習(xí)作中需要改進(jìn)的地方。經(jīng)過(guò)多次的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，學(xué)生終于明白：寫(xiě)真實(shí)的才是最好的。從而基本上杜絕了在作文中寫(xiě)一些空洞、虛假的內(nèi)容。總之，作為語(yǔ)文老師，只要平時(shí)勤于培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集寫(xiě)作材料的良好習(xí)慣，并在作文的指導(dǎo)和講評(píng)上下一番功夫，就能讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)會(huì)說(shuō)。只要語(yǔ)文老師腳踏實(shí)地，抓住新課程改革這個(gè)深化作文教學(xué)改革的良好契機(jī)，不斷實(shí)踐、探索、反思，根據(jù)新課程作文教學(xué)的理念和目標(biāo)，改進(jìn)作文教學(xué)的方法和策略，努力突破作文教學(xué)這個(gè)“難區(qū)”，總有一天能夠幫助學(xué)生攻克作文這個(gè)堡壘，讓學(xué)生不再懼怕作文，愛(ài)上作文，并寫(xiě)出好的作文。第三篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)反思提高小學(xué)生作文寫(xiě)作水平研究張燾“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！钡窃谡{(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，不管是中心小的學(xué)生，還是完小學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力很差，不能對(duì)外來(lái)信息很好分辨、歸納和接收，直接導(dǎo)致說(shuō)、讀、寫(xiě)不能順利進(jìn)行。特別是習(xí)作這一板塊，大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“想著事物的形象，口頭表達(dá)也很精彩，但是筆下卻形容不出來(lái)?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，我們必須做到：一、要淺化習(xí)作入門(mén)，讓習(xí)作簡(jiǎn)單起來(lái)作文是什么，怎樣才能寫(xiě)好作文，這些都需學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì)。所以，對(duì)于語(yǔ)文教師，特別是教作文起步的老師來(lái)說(shuō)，不要一開(kāi)始就和學(xué)生講述許多作文的理論和習(xí)作放法，這樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥厭煩而有壓力，喪失了對(duì)作文的興趣。在習(xí)作入門(mén)課上，老師可以這樣告訴學(xué)生：作文就是“我手寫(xiě)我口”?？梢詫?xiě)你看到的、聽(tīng)到的、想到的；寫(xiě)你的快樂(lè)、你的煩惱、憂(yōu)愁；寫(xiě)花、草、樹(shù)木、天上飛的、地上跑的；寫(xiě)同學(xué)之間鬧矛盾、互相幫助或做的小游戲；寫(xiě)考試不及格或考了滿(mǎn)分；還可以寫(xiě)你犯錯(cuò)時(shí)、被表?yè)P(yáng)后等等。這樣一來(lái)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)神秘感的“作文”，就變得簡(jiǎn)單了，他們相信自己也能寫(xiě)出文章來(lái)。二、練寫(xiě)觀察日記，積累習(xí)作素材魯迅先生說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)必須像蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)?！蓖瑯右岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力，就要提倡“觀察教學(xué)”。通過(guò)調(diào)研，時(shí)下一些農(nóng)村小學(xué)學(xué)生還不會(huì)如何抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)觀察習(xí)作，更不善于發(fā)現(xiàn)發(fā)生在自己身邊的和生活中的“美”的事物。說(shuō)明一些老師還沒(méi)有樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀，沒(méi)教給學(xué)生觀察事物的方法，及如何以欣賞的眼光看待別人。加上農(nóng)村孩子課外閱讀面窄，寫(xiě)作時(shí)思維較定式，不靈活，所以造成在寫(xiě)觀察習(xí)作、想象作文時(shí)無(wú)從下手。因此，我們一定要樹(shù)立大語(yǔ)文教育教學(xué)觀，作文教學(xué)一定要從內(nèi)容入手，讓學(xué)生要關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自己身邊的事。要解決這一問(wèn)難題，語(yǔ)文教師在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會(huì)觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周?chē)娜撕臀餇€熟于心，出口成章。學(xué)會(huì)觀察事物，提高寫(xiě)作能力，從哪入門(mén)呢？那就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)“觀察日記”的習(xí)慣，這是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。少年兒童熱情，對(duì)新生事物敏感，且充滿(mǎn)活力，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會(huì)的各種現(xiàn)象等，如果光觀察不記錄，那么很多新鮮印象，有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面很快就會(huì)忘記，即使日后能回憶，也是朦朧的殘缺的。所以，時(shí)下農(nóng)村小學(xué)作文入門(mén)教學(xué)，除了加大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)外，教師在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí)，還要養(yǎng)成練寫(xiě)觀察日記的好習(xí)慣。三、在玩中學(xué)，玩中寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)作興趣“興趣”是最好的老師。孩子們?nèi)绻麑?duì)某件事物發(fā)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)興致勃勃地去觀察研究，想方設(shè)法弄明白其中的奧秘，而愛(ài)玩又是每個(gè)孩子的天性，教學(xué)中用游戲的方法教孩子們寫(xiě)作十分有效，這樣可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。所以，將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中學(xué)，玩中寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，那么他們就會(huì)覺(jué)得作文是一件最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺(jué)得作文是一件痛苦的事。四、引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀積累“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“涓涓細(xì)流，匯成江河”，只有厚積才能薄發(fā)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，時(shí)下還有很多學(xué)校沒(méi)能給每個(gè)學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，課外活動(dòng)均被應(yīng)試時(shí)間所占用，從而造成學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)低。殊不知只有大量的積累才能為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也只有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生才能寫(xiě)好作文。但是小學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。一年級(jí)可以從用詞說(shuō)話(huà)練起，一日一句；二年級(jí)可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；中高年級(jí)可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；還可以開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句，還要引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。如從網(wǎng)上查閱資料，收集日常生活中老人們說(shuō)的一些有趣的俗語(yǔ)等等。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)就不斷地豐富和完善，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文興趣也就提高了。五、做好作文評(píng)價(jià)學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果，他們不管寫(xiě)得怎樣，都強(qiáng)烈地期待得到老師公正、客觀、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)——或熱情地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，或誠(chéng)心地幫助、指點(diǎn)?？梢?jiàn)，老師在作文評(píng)價(jià)中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感及準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫(xiě)作情緒和興趣。好的評(píng)價(jià)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同情況，采取不同的評(píng)價(jià)方式。應(yīng)經(jīng)常依據(jù)學(xué)生的反饋信息，設(shè)計(jì)誘發(fā)學(xué)生自己探索問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生自己尋找出解決問(wèn)題的途徑和方法，以便發(fā)展思維，改進(jìn)完善學(xué)習(xí)方法。因此，老師要用贊賞的眼光去批改學(xué)生的作文，并通過(guò)評(píng)語(yǔ)使學(xué)生得到知識(shí)上的滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，心理上的平衡?？偠灾?，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和激發(fā)學(xué)生的作文的情感，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，在生活中、課外閱讀中多積累一些素材，這樣，學(xué)生對(duì)作文就不會(huì)有畏難的情緒，從無(wú)話(huà)可說(shuō)變成我有話(huà)要說(shuō)，從要我寫(xiě)變成我要寫(xiě)；從用詞干巴變成筆下生花，千篇一律變成百花齊放，讓學(xué)生真正體會(huì)到何為“下筆如有神”。第四篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)反思農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)反思摘要：面對(duì) 21 世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),中國(guó)教育別無(wú)選擇,必須由片面性的應(yīng)試教育向全面性的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在應(yīng)試教育中認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)就是要使學(xué)生初步掌握運(yùn)動(dòng)技巧，并不斷提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，過(guò)分要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握，忽視了體育教學(xué)方面學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。例如在農(nóng)村小學(xué)存在著體育教材單一匱乏，不適合小學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)的項(xiàng)目，大多數(shù)教師存在著一個(gè)教案幾堂課，一篇教材許多年級(jí)用的情況。而在基層小學(xué)，由于場(chǎng)地和器材的簡(jiǎn)陋和專(zhuān)職高水平體育教師的缺乏，大多數(shù)學(xué)校還存在放羊式的教學(xué)。這種現(xiàn)象嚴(yán)重打擊了小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 反思 農(nóng)村小學(xué)前 言我國(guó)經(jīng)過(guò) 30 多年的改革發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、教育、體育、文化、科技等方方面面取得了巨大成就，同時(shí)我們的改革也進(jìn)入了深水區(qū)，面臨的矛盾日益復(fù)雜且易被化，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式將是國(guó)家“十二五”規(guī)劃的主線(xiàn)，貫穿于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全過(guò)程和各領(lǐng)域，致力于提高發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性。農(nóng)村學(xué)校體育既是農(nóng)村學(xué)校教育的重要一環(huán)，也是我國(guó)體育事業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其發(fā)展的好壞影響農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的高低，很大程度上也影響著農(nóng)村體育的發(fā)展水平，農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)情況是占全國(guó)學(xué)生總數(shù) 85%以上的農(nóng)村學(xué)生，接受著發(fā)展嚴(yán)重滯