【文章內(nèi)容簡介】 當(dāng)然，也要避免一些空洞、含糊的評語，如：文章很生動，內(nèi)容很具體等，這樣的評語學(xué)生看不懂，也不利于學(xué)生作文水平的提高。以作文的真實(shí)性且表達(dá)了真情實(shí)感作為一項(xiàng)重要的習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是學(xué)生自我表達(dá)，與人交流的需要。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！币虼?，在作文教學(xué)中，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重個性差異，鼓勵學(xué)生說真話、實(shí)話、表達(dá)自己的真情實(shí)感。只要學(xué)生寫的是真實(shí)的事情，真實(shí)的感受，即使寫得不是很好，也應(yīng)有的放矢地給予鼓勵。以此讓學(xué)生改掉東拼西湊編作文的毛病。如練習(xí)寫一個場景，一個學(xué)生寫的是《拔河比賽》，文中寫了自己參加比賽的經(jīng)歷。雖然細(xì)評這篇習(xí)作，會發(fā)現(xiàn)語法不規(guī)范，用詞不夠準(zhǔn)確，但字里行間始終表達(dá)了一個清楚的意思：參加比賽要使勁，才能為班級爭光。顯然，這是孩子的真實(shí)之作。在講評作文時，筆者第一個念了該生的作文，告訴大家他的作文感情很真摯，希望大家也能向他一樣寫自己的真實(shí)見聞和感受，接下來才指出他在習(xí)作中需要改進(jìn)的地方。經(jīng)過多次的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，學(xué)生終于明白：寫真實(shí)的才是最好的。從而基本上杜絕了在作文中寫一些空洞、虛假的內(nèi)容?？傊?，作為語文老師，只要平時勤于培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集寫作材料的良好習(xí)慣，并在作文的指導(dǎo)和講評上下一番功夫，就能讓學(xué)生有話想說，有話敢說，有話會說。只要語文老師腳踏實(shí)地，抓住新課程改革這個深化作文教學(xué)改革的良好契機(jī)，不斷實(shí)踐、探索、反思，根據(jù)新課程作文教學(xué)的理念和目標(biāo)，改進(jìn)作文教學(xué)的方法和策略，努力突破作文教學(xué)這個“難區(qū)”，總有一天能夠幫助學(xué)生攻克作文這個堡壘，讓學(xué)生不再懼怕作文，愛上作文，并寫出好的作文。第三篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)反思提高小學(xué)生作文寫作水平研究張燾“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！钡窃谡{(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，不管是中心小的學(xué)生，還是完小學(xué)生，聽、說、讀、寫的能力很差，不能對外來信息很好分辨、歸納和接收，直接導(dǎo)致說、讀、寫不能順利進(jìn)行。特別是習(xí)作這一板塊，大多學(xué)生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“想著事物的形象，口頭表達(dá)也很精彩，但是筆下卻形容不出來?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，我們必須做到：一、要淺化習(xí)作入門，讓習(xí)作簡單起來作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學(xué)生在長期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會。所以，對于語文教師，特別是教作文起步的老師來說，不要一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論和習(xí)作放法，這樣會讓學(xué)生感到枯燥厭煩而有壓力，喪失了對作文的興趣。在習(xí)作入門課上，老師可以這樣告訴學(xué)生：作文就是“我手寫我口”?？梢詫懩憧吹降?、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的煩惱、憂愁；寫花、草、樹木、天上飛的、地上跑的；寫同學(xué)之間鬧矛盾、互相幫助或做的小游戲；寫考試不及格或考了滿分；還可以寫你犯錯時、被表揚(yáng)后等等。這樣一來，對于小學(xué)生來說有著很強(qiáng)神秘感的“作文”，就變得簡單了，他們相信自己也能寫出文章來。二、練寫觀察日記，積累習(xí)作素材魯迅先生說過：“讀書必須像蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來。”同樣要提高學(xué)生的寫作能力，就要提倡“觀察教學(xué)”。通過調(diào)研，時下一些農(nóng)村小學(xué)學(xué)生還不會如何抓住景物的特點(diǎn)來寫觀察習(xí)作，更不善于發(fā)現(xiàn)發(fā)生在自己身邊的和生活中的“美”的事物。說明一些老師還沒有樹立大語文的教學(xué)觀，沒教給學(xué)生觀察事物的方法，及如何以欣賞的眼光看待別人。加上農(nóng)村孩子課外閱讀面窄，寫作時思維較定式，不靈活，所以造成在寫觀察習(xí)作、想象作文時無從下手。因此，我們一定要樹立大語文教育教學(xué)觀，作文教學(xué)一定要從內(nèi)容入手，讓學(xué)生要關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注自己身邊的事。要解決這一問難題，語文教師在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。學(xué)會觀察事物，提高寫作能力，從哪入門呢？那就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫“觀察日記”的習(xí)慣，這是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。少年兒童熱情，對新生事物敏感，且充滿活力，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會的各種現(xiàn)象等，如果光觀察不記錄，那么很多新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面很快就會忘記，即使日后能回憶，也是朦朧的殘缺的。所以，時下農(nóng)村小學(xué)作文入門教學(xué)，除了加大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生學(xué)會讀書外，教師在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。三、在玩中學(xué)，玩中寫，培養(yǎng)習(xí)作興趣“興趣”是最好的老師。孩子們?nèi)绻麑δ臣挛锇l(fā)生了濃厚的興趣，他們就會興致勃勃地去觀察研究，想方設(shè)法弄明白其中的奧秘，而愛玩又是每個孩子的天性，教學(xué)中用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，這樣可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動積極性和主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。所以，將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中學(xué)，玩中寫，寫中再現(xiàn)玩趣，那么他們就會覺得作文是一件最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。四、引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀積累“讀書破萬卷，下筆如有神”、“涓涓細(xì)流，匯成江河”，只有厚積才能薄發(fā)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，時下還有很多學(xué)校沒能給每個學(xué)生有充分的機(jī)會和時間進(jìn)行大量的閱讀，課外活動均被應(yīng)試時間所占用，從而造成學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)低。殊不知只有大量的積累才能為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也只有大量的語言積累，學(xué)生才能寫好作文。但是小學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。一年級可以從用詞說話練起，一日一句；二年級可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；中高年級可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；還可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。同時讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句，還要引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。如從網(wǎng)上查閱資料，收集日常生活中老人們說的一些有趣的俗語等等。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫就不斷地豐富和完善，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就提高了。五、做好作文評價學(xué)生的作文是他們辛勤勞動的成果，他們不管寫得怎樣，都強(qiáng)烈地期待得到老師公正、客觀、實(shí)事求是的評價——或熱情地贊揚(yáng)、鼓勵，或誠心地幫助、指點(diǎn)?？梢?，老師在作文評價中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感及準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣。好的評價應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同情況，采取不同的評價方式。應(yīng)經(jīng)常依據(jù)學(xué)生的反饋信息，設(shè)計(jì)誘發(fā)學(xué)生自己探索問題的欲望，讓學(xué)生自己尋找出解決問題的途徑和方法，以便發(fā)展思維，改進(jìn)完善學(xué)習(xí)方法。因此，老師要用贊賞的眼光去批改學(xué)生的作文，并通過評語使學(xué)生得到知識上的滿足，學(xué)習(xí)上的動力，心理上的平衡?？偠灾?，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和激發(fā)學(xué)生的作文的情感，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣，在生活中、課外閱讀中多積累一些素材，這樣，學(xué)生對作文就不會有畏難的情緒，從無話可說變成我有話要說，從要我寫變成我要寫；從用詞干巴變成筆下生花，千篇一律變成百花齊放，讓學(xué)生真正體會到何為“下筆如有神”。第四篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)反思農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)反思摘要：面對 21 世紀(jì)的國際競爭,中國教育別無選擇,必須由片面性的應(yīng)試教育向全面性的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個性、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在應(yīng)試教育中認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)就是要使學(xué)生初步掌握運(yùn)動技巧，并不斷提高運(yùn)動成績，過分要求學(xué)生對動作的掌握，忽視了體育教學(xué)方面學(xué)生的個性發(fā)展，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。例如在農(nóng)村小學(xué)存在著體育教材單一匱乏，不適合小學(xué)生年齡個性特點(diǎn)的項(xiàng)目，大多數(shù)教師存在著一個教案幾堂課，一篇教材許多年級用的情況。而在基層小學(xué)，由于場地和器材的簡陋和專職高水平體育教師的缺乏，大多數(shù)學(xué)校還存在放羊式的教學(xué)。這種現(xiàn)象嚴(yán)重打擊了小學(xué)生對體育活動的興趣，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 反思 農(nóng)村小學(xué)前 言我國經(jīng)過 30 多年的改革發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、教育、體育、文化、科技等方方面面取得了巨大成就，同時我們的改革也進(jìn)入了深水區(qū)，面臨的矛盾日益復(fù)雜且易被化，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式將是國家“十二五”規(guī)劃的主線，貫穿于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全過程和各領(lǐng)域，致力于提高發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性。農(nóng)村學(xué)校體育既是農(nóng)村學(xué)校教育的重要一環(huán)，也是我國體育事業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其發(fā)展的好壞影響農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的高低，很大程度上也影響著農(nóng)村體育的發(fā)展水平，農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)情況是占全國學(xué)生總數(shù) 85%以上的農(nóng)村學(xué)生，接受著發(fā)展嚴(yán)重滯